ФГТ
<<  Организация профилактической работы с учащимися в соответствии с ФЗ №120 ФГОС ДО  >>
В рамках семинара «Изучение и внедрение ФГОС ДО» Консультация
В рамках семинара «Изучение и внедрение ФГОС ДО» Консультация
Немецкий социолог, психолог, психоаналитик, представитель
Немецкий социолог, психолог, психоаналитик, представитель
Планирование и осуществление образовательной деятельности в дошкольном
Планирование и осуществление образовательной деятельности в дошкольном
ФГОС ДО : требования к результатам к основной общеобразовательной
ФГОС ДО : требования к результатам к основной общеобразовательной
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОО: Настойчивый Аккуратный Дружелюбный
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОО: Настойчивый Аккуратный Дружелюбный
Педагогический процесс:
Педагогический процесс:
Принципы педпроцесса:
Принципы педпроцесса:
БАЗОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
БАЗОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
Планирование воспитательно-образовательной работы
Планирование воспитательно-образовательной работы
Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в
Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в
Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в
Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в
Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в
Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в
Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие;
Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие;
Условия при планировании:
Условия при планировании:
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация на тему: «Изучение и внедрение ФГОС ДО». Автор: Кораблик. Файл: «Изучение и внедрение ФГОС ДО.pptx». Размер zip-архива: 88 КБ.

Изучение и внедрение ФГОС ДО

содержание презентации «Изучение и внедрение ФГОС ДО.pptx»
СлайдТекст
1 В рамках семинара «Изучение и внедрение ФГОС ДО» Консультация

В рамках семинара «Изучение и внедрение ФГОС ДО» Консультация

«Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса в ДОУ: планирование»

Ю.А. Новикова старший воспитатель МБДОУ «Кораблик»

2 Немецкий социолог, психолог, психоаналитик, представитель

Немецкий социолог, психолог, психоаналитик, представитель

Франкфуртской школы Эрих Зелигманн Фромм сказал, «Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека, умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной ситуации» (ФГОС ДО)

3 Планирование и осуществление образовательной деятельности в дошкольном

Планирование и осуществление образовательной деятельности в дошкольном

учреждении с учётом ФГОС ДО.

Переход с ФГТ на ФГОС ДО, ориентация на результат; Обеспечение качества педагогического процесса в ДОО; Комплексный подход к организации жизнедеятельности воспитанников с ориентацией на ЗБР, зону вариативного развития; Контроль за полнотой выполнения программы развития и воспитания

4 ФГОС ДО : требования к результатам к основной общеобразовательной

ФГОС ДО : требования к результатам к основной общеобразовательной

программе (3 составляющая) Целевые ориентиры :

К 7 годам: проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности ; Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства; Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт; способен к принятию собственных решений; ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело ребёнок ;

К 3 годам: интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; -владеет активной речью, включенной в общение; - может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; - проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; -проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; -у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения

5 СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОО: Настойчивый Аккуратный Дружелюбный

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОО: Настойчивый Аккуратный Дружелюбный

Внимательный Здоровый Физически развитый Коммуникативный Сообразительный Любознательный Креативный Книголюб Социализированный Толерантный Волевой Самостоятельный Активный Инициативный Жизнерадостный Правдивый Совестливый Осведомленный

6 Педагогический процесс:

Педагогический процесс:

Педагогический процесс - совокупность урочных занятий, внеучебной и внешкольной воспитательной работы, проводимых педагогическим и ученическим коллективом по единому плану (Подласый). Педагогический процесс - специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и трудав обществе. М. А. Данилов: "педагогический процесс — это внутренне связанная совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт во всей его многогранности и сложности превращается в черты, идеалы и качества формирующегося человека, в его образованность и идейность, в его культуру и нравственный облик, в его способности, привычки, характер. В педагогическом процессе объективное социальное переходит в субъективное, в индивидуально-психическое достояние человека. В этом определении подчеркивается именно «внутренняя» сторона процесса."

7 Принципы педпроцесса:

Принципы педпроцесса:

Этапы педпроцесса:

1-ый этап – подготовительный; 2-ой этап – основной; 3-ий этап – заключительный

Принцип природосообразности; Принцип гуманизации; Принцип культуросообразности; Принцип научности; Принцип наглядности; Принцип последовательности и системности; Принцип доступности и нарастающей трудности; Принцип демократизации

8 БАЗОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С

БАЗОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С

ПРОГРАММОЙ «Детство»:

Ребенок дошкольного возраста это, прежде всего, неутомимый деятель; Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного и разнообразного взаимодействия с миром; Девиз программы «Чувствовать-Познавать-Творить»; Создание каждому ребенку условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей; Обеспечение разнообразия детской деятельности – близкой и естественной для ребенка; Ориентацию всех условий реализации программы на ребенка, создание эмоционально-комфортной обстановки и благоприятной среды его позитивного развития.

9 Планирование воспитательно-образовательной работы

Планирование воспитательно-образовательной работы

Совместный документ!!!!

Требования к плану воспитательно0образовательной работы: принцип развивающего образования; принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса; планируемые содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики; единство воспитательных, обучающих и развивающих целей; принцип интеграции образовательных областей.

ИГРА – основная форма работы с дошкольниками!!!!!

10 Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в

Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в

соответствии с ФГОС ДО

Титульный лист (Календарное планирование, группа, ФИО педагога) I раздел «Общие сведения»: список детей группы; режим дня (в холодный и теплый период); расписание НОД; годовые задачи ДОУ на учебный год; работа с семьями детей (поквартально); система закаливающих мероприятий.

11 Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в

Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в

соответствии с ФГОС ДО

II раздел Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы на год.

Месяц

Неделя

Тема

Сентябрь

Сентябрь

3 я

Осенние дары (овощи, фрукты, хлеб и пр…)

Осенние дары (овощи, фрукты, хлеб и пр…)

4 я

Октябрь

Октябрь

Октябрь

Октябрь

1 я

Осенняя пора (перелетные птицы, «Золото природы», поэты о природе и пр.)

Осенняя пора (перелетные птицы, «Золото природы», поэты о природе и пр.)

2 я

3 я

Дикие, домашние животные

Дикие, домашние животные

4 я

Ноябрь

Ноябрь

Ноябрь

Ноябрь

1 я

Мир растений (цветы, деревья)

Мир растений (цветы, деревья)

2 я

3 я

Неделя толерантности (традиции, культура, одежда, игры, художественные произведения народов мира и пр.)

4 я

Транспорт (виды транспорта ПДД. ОБЖ)

Май

Май

1 я

2 я

12 Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в

Составляющие плана ежедневной работы воспитателя в группе в

соответствии с ФГОС ДО

III раздел План воспитательной работы

День недели/дата

Образовательная область

Совместная Д взрослого и ребенка НОД (с учетом интеграции ОО)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Поддержка индивидуальности ребенка

Нод

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая/подгрупповая работа

13 Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие;

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие;

Познавательно развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое; Физическое развитие.

14 Условия при планировании:

Условия при планировании:

Объективная оценка уровня своей работы в момент планирования; Выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетным направлением образовательного процесса ДОУ; Четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода; Выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

15 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Изучение и внедрение ФГОС ДО»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/izuchenie-i-vnedrenie-fgos-do-143356.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Изучение и внедрение ФГОС ДО