Готовность к школе
<<  Мониторинг готовности ОО города Бердска к введению ФГОС ООО с 01.09.2015 года Психологическая готовность к экзаменам  >>
Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
Виды деятельности психолога
Виды деятельности психолога
Элективный курс «Я – психолог»
Элективный курс «Я – психолог»
Направление деятельности
Направление деятельности
Виды деятельности психолога:
Виды деятельности психолога:
Психологическая диагностика
Психологическая диагностика
Психологическое консультирование
Психологическое консультирование
Психологическая профилактика
Психологическая профилактика
Психологическая коррекция
Психологическая коррекция
Психодиагностика «Обследование психологической готовности ребенка к
Психодиагностика «Обследование психологической готовности ребенка к
Психодиагностика
Психодиагностика
Психодиагностика выполняет 3 функции:
Психодиагностика выполняет 3 функции:
Этапы (процедура) проведения психологического обследования
Этапы (процедура) проведения психологического обследования
Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
Изучение практического запроса:
Изучение практического запроса:
Формулировка психологической проблемы
Формулировка психологической проблемы
Выдвижение гипотезы:
Выдвижение гипотезы:
Выбор методов исследования
Выбор методов исследования
Использование метода (состоит из нескольких методик)
Использование метода (состоит из нескольких методик)
Результаты
Результаты
2. Уровень умственного речевого развития
2. Уровень умственного речевого развития
Результат:
Результат:
Выполнение словесных поручений:
Выполнение словесных поручений:
Результат
Результат
. Изменение существительных по числам (назвать данные существительные
. Изменение существительных по числам (назвать данные существительные
Результат
Результат
4. Подбор антонимов: Высоко, близко, светлый, день, сухо, холод,
4. Подбор антонимов: Высоко, близко, светлый, день, сухо, холод,
Результат
Результат
Рассказ по картинкам
Рассказ по картинкам
Рисунки, которые мы использовали для методики
Рисунки, которые мы использовали для методики
Результат
Результат
Собирание разрезных картинок
Собирание разрезных картинок
Сломанная картинка
Сломанная картинка
Результат
Результат
Рисунок человека
Рисунок человека
Работы детей
Работы детей
Результат
Результат
Анализ образца
Анализ образца
Результат
Результат
Одномоментное восприятие количества
Одномоментное восприятие количества
Результат
Результат
Знаний букв, умение читать
Знаний букв, умение читать
Развитие движений
Развитие движений
Результат
Результат
Вывод по заданию «Развитие мелких движений»
Вывод по заданию «Развитие мелких движений»
Крупные движения
Крупные движения
Результат
Результат
Заключение (сводная карта)
Заключение (сводная карта)
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Общие рекомендации
Общие рекомендации
Индивидуальные рекомендации
Индивидуальные рекомендации
Осуществление программы коррекционной работы
Осуществление программы коррекционной работы
Контроль за выполнением программы и рекомендаций
Контроль за выполнением программы и рекомендаций

Презентация: «Изучение психологической готовности детей к школе». Автор: Mariajose. Файл: «Изучение психологической готовности детей к школе.ppt». Размер zip-архива: 1018 КБ.

Изучение психологической готовности детей к школе

содержание презентации «Изучение психологической готовности детей к школе.ppt»
СлайдТекст
1 Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»

Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»

Работу выполнила: ученица 9 класса МБОУ «Рассветовская ООШ» Решетилова Кристина Руководитель: Учанина Т. Н.

2 Виды деятельности психолога

Виды деятельности психолога

Психодиагностика.

Практическая работа с детьми дошкольного возраста

3 Элективный курс «Я – психолог»

Элективный курс «Я – психолог»

Цели курса: вовлечение учащихся в продуктивную, проектно-исследовательскую и творческую деятельность, позволяющую «примерить» на себя профессию психолога.

4 Направление деятельности

Направление деятельности

Курс «Я – психолог»

Теоретическая часть

Практическая часть

5 Виды деятельности психолога:

Виды деятельности психолога:

6 Психологическая диагностика

Психологическая диагностика

Предлагает профессиональное владение методами психологического исследования ребенка, в том числе и тестами. Основная задача психолога – оценить поведение детей и взрослых, дать им психологическую характеристику.

7 Психологическое консультирование

Психологическое консультирование

Нужно выработать точную формулировку психолого-педагогических рекомендаций, вытекающих из проведения психодиагностических исследований. Ведение бесед с теми, кто нуждается в консультации.

8 Психологическая профилактика

Психологическая профилактика

Связана с решением задач предупреждающего характера, предотвращающих наступление нежелательных психологических последствий в развитии ребенка.

9 Психологическая коррекция

Психологическая коррекция

Предполагает оказание прямого воздействия психолога на ребенка или взрослого с целью исправления их психологии или поведения. Здесь психолог должен профессионально владеть методами психологии: психотерапией, аутотренингом, определенными приемами.

10 Психодиагностика «Обследование психологической готовности ребенка к

Психодиагностика «Обследование психологической готовности ребенка к

школе»

11 Психодиагностика

Психодиагностика

Постановка диагноза

Цель: отклонение какого-то конкретного психологического явления, а затем организация коррекционной работы

Цель: определение его общего состояния. Это необходимо для психопрофилактики и психокоррекции.

Всестороннее целостное обследование

12 Психодиагностика выполняет 3 функции:

Психодиагностика выполняет 3 функции:

Постановка диагноза. Прогноз (А что будет если) Коррекция.

13 Этапы (процедура) проведения психологического обследования

Этапы (процедура) проведения психологического обследования

14 Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
15 Проект «Изучение психологической готовности детей к школе»
16 Изучение практического запроса:

Изучение практического запроса:

Запрос поступил от педагога ГКП Булухта Е. И.: «Проследить уровень психологической готовности детей к школе в возрасте 6 лет и 7 лет».

17 Формулировка психологической проблемы

Формулировка психологической проблемы

Запрос предполагает обязательное дополнительное изучение ребенка в разных видах деятельности. Мы взяли направление «Психологическая готовность к школе»

18 Выдвижение гипотезы:

Выдвижение гипотезы:

Наше предположение: «Т. к. дети, с которыми мы работали, по возрасту достигли более 6 лет 6 месяцев, то у них должен быть высокий (средний) уровень готовности к школе».

19 Выбор методов исследования

Выбор методов исследования

«Программа психолого-педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе» авторов А. Л. Венгера, Т. А. Нежновой др.

20 Использование метода (состоит из нескольких методик)

Использование метода (состоит из нескольких методик)

1. Ориентировка в окружающем, запас знаний, отношение к школе выявляется в беседе: - Как тебя зовут? - Сколько тебе лет? Когда исполнилось? - Как зовут твоих родителей? - Как называется поселок, в котором ты живешь? - каких ты знаешь домашних животных? Диких? - В какое время года на деревьях появляются листья? _ Что остается на земле после дождя? - Чем отличается день от ночи? - Хочешь ли ты идти в школу? - Как ты думаешь, что хорошего и интересного будет в школе? - Как по-твоему лучше учиться: дома с мамой или с учительницей в школе?

21 Результаты

Результаты

Кирилл

Алексей

1. + 2.+ 3.+ 4. + 5. + 6. + 7. + 8.+ 9. + 10. + 11. + Результат: по вопросам №1-8: 8 плюсов – «высокий уровень ориентировки в окружающем, запас знаний, отношение к школе»

1. + 2.+ 3.- 4. - 5. + 6. + 7. + 8.- 9. + 10. - 11. + Результат: по вопросам №1-8 5 плюсов – «средний уровень ориентировки в окружающем, запас знаний, отношение к школе»

22 2. Уровень умственного речевого развития

2. Уровень умственного речевого развития

1. Понимание грамматической конструкции: Взрослый произносит предложение: «Петя пошел в кино, как дочитал книгу». Вопрос: что делал Петя раньше – смотрел кино или читал книгу?

23 Результат:

Результат:

Кирилл

Алексей

Не верно ответил (-)

Верно ответил (+)

24 Выполнение словесных поручений:

Выполнение словесных поручений:

«Собери карандаши , сложи их в коробку и положи коробку на полку». Вопрос: Где теперь лежат карандаши? Откуда ты их взял?

25 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Выполнил верно (+)

Задавал дополнительные вопросы, переспрашивал задания (+/-)

26 . Изменение существительных по числам (назвать данные существительные

. Изменение существительных по числам (назвать данные существительные

во множественном числе)

Книга, ручка, лампа, стол, окно, город, стул, ухо, брат, флаг, ребенок.

27 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Допустил ошибки: ухи, браты, лампочки, ребенки, окошки Результат: промежуточный (средний)

Допустил ошибки: городы, стулы, ухи, браты, ребенки Результат: промежуточный (средний)

28 4. Подбор антонимов: Высоко, близко, светлый, день, сухо, холод,

4. Подбор антонимов: Высоко, близко, светлый, день, сухо, холод,

поздно, встать, детский, начало

29 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Допустил ошибки: встать – опуститься, детский – сад, Близко – не близко Результат: средний

Допустил ошибки: Встать – не встать, детский – не детский, начало, не начало Результат: средний

30 Рассказ по картинкам

Рассказ по картинкам

Перед ребенком в беспорядке кладут четыре картинки, на которых изображена определенная, хорошо известная ему последовательность событий (например, на одной картинке мальчик просыпается, на другой – умывается, на третьей – завтракает, на четвертой – идет школу). Взрослый просит ребенка разложить картинки в нужном порядке и объяснить, почему он положил их так, а не иначе.

31 Рисунки, которые мы использовали для методики

Рисунки, которые мы использовали для методики

32 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

С заданием справился, рассказ составил (+)

Не справился с заданием, рассказ не составил (-)

33 Собирание разрезных картинок

Собирание разрезных картинок

Ребенку предлагают сложить картинку из частей. Взрослый говорит: «Видишь, картинка сломалась. Почини ее».

34 Сломанная картинка

Сломанная картинка

35 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Справился с заданием (+)

Не справился с заданием (-)

36 Рисунок человека

Рисунок человека

Ребенку предлагают нарисовать человека (дядю), самого лучшего, какой у него получится. Если ребенок говорит, что не умеет рисовать, его надо ободрить, объяснить, что в этом возрасте все дети не очень хорошо рисуют, но все равно каждый рисунок по-своему интересен.

37 Работы детей

Работы детей

Кирилл

Алексей

38 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

На рисунке присутствуют: голова (глаза, нос, рот), руки (видна толщина конечностей), ноги (видна толщина конечностей), туловище; Второстепенные детали: нет Результат: средний, т.к. нет второстепенных деталей, но ноги, руки и туловище имеют толщину.

На рисунке присутствуют: голова (глаза, нос, рот), руки (видна толщина конечностей), ноги (видна толщина конечностей), туловище; Второстепенные детали: пальцы Результат: средний, т.к второстепенных деталей должно быть не менее трех. (+/-)

39 Анализ образца

Анализ образца

Образец

На столе перед ребенком выкладывается из спичек фигура человека так, чтобы образец не соответствовал детскому стандартному варианту. Ему нужно по памяти составить точно такой же образец.

40 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Фигура, которую сложил Кирилл соответствует образцу (+)

Фигура, которую сложил Алексей соответствует образцу (+)

41 Одномоментное восприятие количества

Одномоментное восприятие количества

На столе перед ребенком россыпью лежат спички. Взрослый говорит ему: «Бери отсюда столько спичек, сколько буду брать я», – затем берет одну спичку, показывает ее ребенку на ладони и сразу зажимает в кулаке (время предъявления должно быть коротким, поскольку проверяется не способность к пересчету, а возможности одномоментного восприятия количества).

42 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Верно показывал количество спичек. Вывод: высокий уровень одномоментного восприятия количества.

Верно показывал количество спичек. Вывод: высокий уровень одномоментного восприятия количества.

43 Знаний букв, умение читать

Знаний букв, умение читать

Кирилл

Алексей

Буквы знает, читает по буквам «т» «а» – «та»

Буквы знает, но при назывании букв делал ошибки, у него получается читать небольшие слова

44 Развитие движений

Развитие движений

А) Езда по дорожке Ребенку предлагается задание «Езда по дорожке». Взрослый предлагает ребенку «проехать по дорожке», соединив линией изображения машины и дома.

45 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

«Езда по дорожке»

«Езда по дорожке»

46 Вывод по заданию «Развитие мелких движений»

Вывод по заданию «Развитие мелких движений»

Кирилл

Алексей

Результат выполнения задания «средний», т. к. наблюдается неуверенное ведение линии, частая остановка руки при рисовании дорожки.

Результат выполнения «высокий», т. к. отсутствуют выходы за дорожку, линия четкая.

47 Крупные движения

Крупные движения

. Его оценка производится на основе наблюдений за походкой ребенка (чтобы наблюдать за ней, можно попросить его принести какую-нибудь вещь, лежащую в другом конце комнаты), а также за тем, как он бросает мяч взрослому, как ловит мяч, брошенный ему взрослым.

48 Результат

Результат

Кирилл

Алексей

Походка уверенная, при игре с мячом движения четкие, правильные. Результат: высокий уровень развития крупных движений.

Походка уверенная, при игре с мячом движения четкие, правильные. Результат: высокий уровень развития крупных движений.

49 Заключение (сводная карта)

Заключение (сводная карта)

Кирилл

Алексей

Дата рождения: 12 апреля 2005 г. Посещал ГКП Ориентировка в окружающем, отношение к школе: Уровень: высокий

Дата рождения: 28 августа 2005 г. Посещал ГКП Ориентировка в окружающем, отношение к школе: Уровень: средний

50 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

Мышление и речь: Результат: промежуточный (+/-) Итоговый уровень: промежуточный

Мышление и речь: Результат: промежуточный (+/-) Итоговый уровень: промежуточный

51 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

Образные представления: Результат: промежуточный Итоговый уровень: средний

Образные представления: Результат: промежуточный Итоговый уровень: средний

52 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

Анализ образца: Результат: высокий Итоговый уровень: высокий

Анализ образца: Результат: высокий Итоговый уровень: высокий

53 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

Одномоментное восприятие количества Уровень: высокий

Одномоментное восприятие количества Уровень: высокий

54 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

Мелкие движения Уровень: средний Результат: средний

Мелкие движения Уровень: высокий Результат: высокий

55 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

Крупные движения Уровень: достаточный Результат: высокий

Крупные движения Уровень: достаточный Результат: высокий

56 Заключение

Заключение

Кирилл

Алексей

ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ Уровень готовности ребенка к школе: СРЕДНИЙ

ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ Уровень готовности ребенка к школе: СРЕДНИЙ

57 Общие рекомендации

Общие рекомендации

1. Продолжать заинтересовывать ребенка в обучении с помощью разнообразных заданий (можно использовать для этой рекомендации детские развивающие журналы: «Солнечный зайчик», «Веселая математика», «Непоседа» и др. 2. Прививать ребенку интерес к таким предметам как математика, русский язык, чтение и др.

58 Индивидуальные рекомендации

Индивидуальные рекомендации

Кирилл

Алексей

1. Развивать и совершенствовать речь ребенка, записаться на консультацию к логопеду. 2. Делать с ребенком зарядку для развития мелких движений. 3. Давать ребенку задания для развития внимания, памяти.

1. Помогать ребенку повышать уровень знаний в окружающем. 2. Учить устанавливать закономерные связи между предметами и явлениями окружающего мира. 3. Помогать развивать далее образные представления.

59 Осуществление программы коррекционной работы

Осуществление программы коррекционной работы

Осуществление программы коррекционной работы: Дата: со 2 апреля 2012 года по 10 августа 2012 года. Контрольная диагностика 15 августа 2012 года.

60 Контроль за выполнением программы и рекомендаций

Контроль за выполнением программы и рекомендаций

Руководитель ГКП: Булухта Е. В. Учитель первого класса: Лиляк Н. В.

«Изучение психологической готовности детей к школе»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/izuchenie-psikhologicheskoj-gotovnosti-detej-k-shkole-216622.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Изучение психологической готовности детей к школе