Педагог ДОУ
<<  Проектная идея к изменению системы повышения квалификации педагогов ДОУ Роль методической деятельности в создании имиджа современного педагога доу  >>
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
В планах педагогов должно быть отражены: Образование детей в
В планах педагогов должно быть отражены: Образование детей в
3. Способы индивидуализации образования: - использование форм
3. Способы индивидуализации образования: - использование форм
Совместная деятельность взрослого и детей – это деятельность двух и
Совместная деятельность взрослого и детей – это деятельность двух и
Различают: непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в
Различают: непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в
Совместная деятельность взрослого и ребенка – это особая система
Совместная деятельность взрослого и ребенка – это особая система
Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность,
Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность,
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Основные режимные моменты детского сада Прием детей, осмотр, игры,
Основные режимные моменты детского сада Прием детей, осмотр, игры,
Организация образовательной деятельности в режимных моментах
Организация образовательной деятельности в режимных моментах
Организация условий для развития самостоятельности и инициативности
Организация условий для развития самостоятельности и инициативности
Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в
Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в
Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность
Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность
Показатели самостоятельности: стремление решать задачи деятельности
Показатели самостоятельности: стремление решать задачи деятельности
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Планирование самостоятельной деятельности детей Согласно принципу
Планирование самостоятельной деятельности детей Согласно принципу
Принципы планирования
Принципы планирования
Организационные: соблюдение требований СанПиН к режиму дня и
Организационные: соблюдение требований СанПиН к режиму дня и
Этапы календарного планирования
Этапы календарного планирования
Вариант планирования по режимным моментам
Вариант планирования по режимным моментам
Вариант блочного планирования
Вариант блочного планирования
Образовательная деятельность в самостоятельной деятельности детей
Образовательная деятельность в самостоятельной деятельности детей
Виды самостоятельной деятельности: самостоятельная деятельность,
Виды самостоятельной деятельности: самостоятельная деятельность,
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной

Презентация на тему: «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО». Автор: . Файл: «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt». Размер zip-архива: 601 КБ.

Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt»
СлайдТекст
1 Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С

Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С

ФГОС ДО»

Старший воспитатель МКДОУ д/с № 378 Похорукова Алла Викторовна

2 Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
3 Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
4 В планах педагогов должно быть отражены: Образование детей в

В планах педагогов должно быть отражены: Образование детей в

совместной непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в ходе режимных моментов; Организация условий для развития самостоятельности и инициативности детей: - предметно-пространственная развивающая образовательная среда; - способы и направления поддержки детской инициативы.

5 3. Способы индивидуализации образования: - использование форм

3. Способы индивидуализации образования: - использование форм

образования, предусматривающих планирование и выбор ребёнком деятельности; - насыщение среды детского сада продуктами индивидуальной детской деятельности; индивидуальная работа с детьми на основе педагогической диагностики. 4. Варианты вовлечения родителей (законных представителей) в образовательную деятельность.

6 Совместная деятельность взрослого и детей – это деятельность двух и

Совместная деятельность взрослого и детей – это деятельность двух и

более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает: индивидуальную подгрупповую фронтальную формы организации работы с воспитанниками.

7 Различают: непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в

Различают: непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в

ходе совместной деятельности взрослого и детей и не сопряженную с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми; совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач; совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.

8 Совместная деятельность взрослого и ребенка – это особая система

Совместная деятельность взрослого и ребенка – это особая система

взаимоотношений и взаимодействия. Сущностные признаки совместной деятельности взрослых и детей – наличие партнерской позиции и партнерской формы организации. Характеристики совместной партнерской деятельности взрослого с детьми: включенность взрослого в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение детей к деятельности (без психологического и дисциплинарного принуждения); открытый временной конец (каждый работает в своем темпе); свободное общение и перемещение детей; педагогическая поддержка (создание эмоционального фона, доброжелательности, взаимопонимания).

9 Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность,

Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность,

основанная на одной из специфических детских видов деятельностей: игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы и др. Она осуществляется совместно со взрослыми, направлена на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей на основе их интеграции. Выбор разнообразных форм и методов работы осуществляется педагогом в зависимости: от особенностей детей, уровня их развития, стоящих образовательных задач. Непосредственно образовательная деятельность подразумевает активность, самостоятельность и инициативность детей, деловое взаимодействие и общение их как со взрослым, так и со сверстниками.

10 Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

– это решение образовательных задач с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми (утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.). Режим – это научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха. Требования к режиму определяются: психофизиологическими особенностями возраста ребенка, задачами воспитания окружающими условиями (время года, время пребывания в ДОУ, время работы родителей).

11 Основные режимные моменты детского сада Прием детей, осмотр, игры,

Основные режимные моменты детского сада Прием детей, осмотр, игры,

утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Игры и детские виды деятельности Непосредственная образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед Подготовка к сну, дневной сон Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия Игры, самостоятельная деятельность детей Подготовка к ужину, ужин Игры, прогулка, уход детей домой

12 Организация образовательной деятельности в режимных моментах

Организация образовательной деятельности в режимных моментах

13 Организация условий для развития самостоятельности и инициативности

Организация условий для развития самостоятельности и инициативности

детей ФГОС: 1.4. Основные принципы дошкольного образования: 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач: 6) …. развития их инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка…; 2.4. Программа направлена на: создание условий … развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; 4.6. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

14 Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в

Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в

инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение. Инициативность – частный случай самостоятельности, стремление к инициативе, изменение форм деятельности или уклада жизни. Это мотивационное качество, которое рассматривается и как волевая характеристика поведения человека.

15 Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность

Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность

воспитанников в условиях созданной педагогами предметной развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам, позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

16 Показатели самостоятельности: стремление решать задачи деятельности

Показатели самостоятельности: стремление решать задачи деятельности

без помощи и участия других людей; умение ставить цель деятельности; осуществление элементарного планирования деятельности; реализацию задуманного и получение результата, адекватного поставленной цели.

17 Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
18 Планирование самостоятельной деятельности детей Согласно принципу

Планирование самостоятельной деятельности детей Согласно принципу

комплексно-тематического построения образовательного процесса, самостоятельная деятельность детей организуется с учетом актуальной на данный день (или неделю) темы, поставленных целей и задач образовательной работы в режиме дня. Самостоятельная деятельность отражается в перспективных и календарных планах образовательной работы: в планах указываются зоны (центры активности, уголки), в которых педагог организует деятельность детей по интересам; описываются материалы и оборудование, предлагаемые вниманию детей, атрибуты к сюжетным и другим играм.

19 Принципы планирования

Принципы планирования

Содержательно-целевые: соответствие целей, содержания и форм организации основной образовательной программе, возрастным возможностям детей, особенностям групп; системность, последовательность и постепенность усложнения содержания; интеграция и дифференциация содержания образовательных областей и разделов программ; учет региональных особенностей, сезонного фактора, социокультурных возможностей и ресурсов учреждения; тематическое единство образовательных мероприятий; современность тематики, учет субкультуры детей.

20 Организационные: соблюдение требований СанПиН к режиму дня и

Организационные: соблюдение требований СанПиН к режиму дня и

организации воспитательно-образовательного процесса; обеспечение единства стратегического, тактического и текущего планирования; решение задач развития детей в пяти образовательных областях (социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и области физического развития) и различных видах деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, элементарной трудовой деятельности, конструирования из различных материалов, изобразительной, музыкальной); целесообразность использования, разнообразие видов и форм организации детской деятельности; возможность оперативного включения в план тем, содержания и форм; отражение процесса изменения и обогащения предметно-развивающей среды; включение родителей в педагогический процесс; реальность плана.

21 Этапы календарного планирования

Этапы календарного планирования

Определение целей и задач работы на период планирования; уточнение в соответствии с содержанием программы представлений, умений, способностей, интересов над которыми предстоит работать; определение форм организации и видов детской деятельности; подбор методов, приемов, средств, дидактических материалов и ресурсов; проверка соотношения форм и способов интеграции-дифференциации, недублированности информации в разных разделах плана.

22 Вариант планирования по режимным моментам

Вариант планирования по режимным моментам

23 Вариант блочного планирования

Вариант блочного планирования

24 Образовательная деятельность в самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в самостоятельной деятельности детей

Формы самостоятельной деятельности ребенка в детском саду: сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры; развивающие и логические игры; музыкальные игры и импровизации; речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; самостоятельная деятельность в книжном уголке; самостоятельная изобразительная деятельность по выбору детей; самостоятельные опыты и эксперименты и др. Необходимые условия: организация предметно-развивающей среды, стимулирующей проявление детьми самостоятельности и творчества, развитие детских интересов; использование педагогом специальных методов и приемов, побуждающих к проявлению детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности, индивидуальных интересов и склонностей.

25 Виды самостоятельной деятельности: самостоятельная деятельность,

Виды самостоятельной деятельности: самостоятельная деятельность,

направляемая и поддерживаемая взрослыми, нацеленная на решение образовательных задач (проблемно-игровые вопросы и задания; заполнение рабочих тетрадей, дневников; проблемные ситуации, созданные в предметно-развивающей среде); свободная самостоятельная деятельность детей по выбору и интересам, направленная на удовлетворение потребности детей в самореализации и досуге. Протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня ежедневно. В зависимости от возраста детей ее общая продолжительность в течение дня от – 15 до 45 минут.

26 Взаимодействие с семьями детей по реализации основной

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования Основные формы: подготовка и проведение совместных праздников и досугов; проведение разнообразных встреч с родителями и представителями старшего поколения семей; привлечение родителей к участию в детских познавательно-исследовательских и творческих проектах, сбору информации, подбору вместе с ребенком наглядного материала для оформления альбома, коллажа.

«Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/kalendarnoe-planirovanie-pedagogov-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do-240414.html
cсылка на страницу

Педагог ДОУ

9 презентаций о педагоге ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Педагог ДОУ > Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО