Воспитатель
<<  Бумажные выкрутасы Портфолио воспитателя Коротченковой Ларисы Ивановны  >>
автор: Канюка Светлана Ивановна воспитатель ДОУ №3 г. Любим
автор: Канюка Светлана Ивановна воспитатель ДОУ №3 г. Любим
Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ
Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ
Актуальность
Актуальность
Какая задача встаёт перед педагогом
Какая задача встаёт перед педагогом
Почему понадобился новый инструмент
Почему понадобился новый инструмент
Есть такой инструмент
Есть такой инструмент
Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года
Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года
Нормативная карта развития
Нормативная карта развития
Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения
Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения
Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения
Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения
Карта психологического фона развития
Карта психологического фона развития
Положительные стороны данной карты развития
Положительные стороны данной карты развития
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ». Автор: Детский сад 3. Файл: «Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ.ppt». Размер zip-архива: 213 КБ.

Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ

содержание презентации «Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ.ppt»
СлайдТекст
1 автор: Канюка Светлана Ивановна воспитатель ДОУ №3 г. Любим

автор: Канюка Светлана Ивановна воспитатель ДОУ №3 г. Любим

Мониторинг результатов освоения детьми ООП ДО как способ оценки качества дошкольного образования

2 Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ

Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ

3 Актуальность

Актуальность

позволяет определить успешность и результативность протекания образовательного процесса в соответствии с ФГТ; подводит педагогов к самоанализу и самооценке динамики своей деятельности в образовательном процессе; позволяет оценить сформированность интегративных качеств ребёнка дошкольного возраста; позволяет прогнозировать перспективы развития объектов или субъектов образовательного процесса.

4 Какая задача встаёт перед педагогом

Какая задача встаёт перед педагогом

Овладеть инструментом оценки планируемых результатов Построить систему мониторинга так, чтобы качественно отследить и использовать результаты для проектирования образовательного процесса

5 Почему понадобился новый инструмент

Почему понадобился новый инструмент

неэффективность существующих диагностических методик; отслеживание педагогом интегративных качеств ребёнка в соответствии с требованиями ФГТ; потребность педагогов в использовании инструмента несложного и экономичного по времени.

6 Есть такой инструмент

Есть такой инструмент

Карта развития(Н.А.Короткова, П.Г. Нежнов) нормативная психологическая сферы инициативы психологический фон творческая познанавательная целеполагания коммуникативная

7 Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года

Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года

1. Творческая инициатива (наблюдение за сюжетной игрой) список группы

1 уровень В рамках наличной предметно – игровой обстановке, активно развертывает несколько связанных по смыслу игровых действий (роль действий) вариативно использует предметы – заместители в условном игровом значении

2 уровень Имеет первоначальный замысел, легко меняющийся в ходе игры; принимает разнообразные роли, при развертывании отдельных сюжетных эпизодов, подкрепляет условные действия ролевой речью. Вариативные диалоги с игрушками или сверстниками.

3 уровень Комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новую связную последовательность; используют развернутое словесное комментирование игры через событие и пространство (что где происходит с персонажами); частично воплощает игровой замысел в продукте (словесно – история, предметном – макет, сюжетный - рисунок).

1. Руслан С.

Изредка

Обычно

Нет

2. Дима Р.

Изредка

Обычно

Изредка

3. Вика К.

Изредка

Обычно

Изредка

4. Варя Б.

Обычно

Нет

Нет

5. Никита С.

Изредка

Изредка

Обычно

6. Саша Ф.

Изредка

Обычно

Изредка

7. Тимофей Б.

Изредка

Обычно

Изредка

8. Соня Б.

Изредка

Обычно

Изредка

8 Нормативная карта развития

Нормативная карта развития

Возрастная группа 3-4 года

2. Инициатива как целеполагание и волевое усилие (наблюдение за продуктивной деятельностью) список группы

1 уровень Поглощен процессом; конкретная цель не фиксируется; бросает работу, как только как только появляются отвлекающие моменты, и не возвращается к ней.

2 уровень Формулирует конкретную цель («Нарисую домик»); в процессе работы может менять цель, но фиксирует конечный результат («Получилась машина»).

3 уровень Обозначает конкретную цель, удерживает её во время работы; фиксирует конечный результат; стремится достичь хорошего качества; возвращается к прерванной работе, доводит её до конца.

1. Руслан С.

Изредка

Обычно

Изредка

2. Дима Р.

Нет

Обычно

Изредка

3. Вика К.

Изредка

Изредка

Обычно

4. Варя Б.

Обычно

Изредка

Изредка

5. Никита С.

Нет

Изредка

Обычно

6. Саша Ф.

Нет

Обычно

Изредка

7. Тимофей Б.

Нет

Обычно

Изредка

9 Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения

Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения

10 .01.12

3. Коммуникативная инициатива. (наблюдение за совместной деятельностью – игровой и продуктивной) список группы

1 уровень Обращает внимание сверстника на интересующего самого ребенка действия («Смотри…»), комментирует их в речи, но не старается быть понятым; довольствуется обществом любого.

2 уровень Инициирует парное взаимодействие со сверстником через краткое речевое предложение – побуждение («Давай играть, делать…»); поддерживает диалог в конкретной деятельности; начинает проявлять избирательность в выборе партнера.

3 уровень В развернутой словестной форме предлагает партнерам исходные замыслы, цели; договаривается о распределении действий, не ущемляя интересы других участников; избирателен в выборе, осознанно стремится к взаимопониманию и поддержанию слаженного взаимодействия.

1. Руслан С.

Изредка

Обычно

Изредка

2. Дима Р.

Нет

Обычно

Изредка

3. Вика К.

Нет

Изредка

Обычно

4. Варя Б.

Изредка

Обычно

Изредка

5. Никита С.

Нет

Изредка

Обычно

6. Саша Ф.

Нет

Изредка

Обычно

7. Тимофей Б.

Нет

Обычно

Изредка

8. Соня Б.

Изредка

Обычно

Изредка

10 Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения

Нормативная карта развития Возрастная группа 3-4 года Дата заполнения

14 .01.12

4. Познавательная инициатива – любознательность (наблюдение за познавательно – исследовательской и продуктивной деятельностью) список группы

2 уровень Задает вопросы относительно конкретных вещей и явлений (что, как, зачем?); высказывает простые предположения, осуществляет вариативные действия по отношению к исследуемому объекту, добиваясь нужного результата.

3 уровень Задает вопросы об отвлеченных вещах; обнаруживает стремление к упорядочиванию фактов и представлений, способен к простому рассуждению; проявляет интерес к символическим языкам (графические схемы, письмо)

1 уровень Проявляет интерес к новым предметам, манипулирует ими, практически обнаруживая их возможности; многократно воспроизводит действия.

1. Руслан С.

Изредка

Обычно

Изредка

2. Дима Р.

Изредка

Обычно

Изредка

3. Вика К.

Изредка

Изредка

Обычно

4. Варя Б.

Обычно

Изредка

Нет

5. Никита С.

Изредка

Изредка

Обычно

6. Саша Ф.

Изредка

Обычно

Изредка

7. Тимофей Б.

Изредка

Обычно

Изредка

8. Соня Б.

Изредка

Обычно

Изредка

11 Карта психологического фона развития

Карта психологического фона развития

Составляющие психологического фона

Контакты с взрослыми

Контакты с взрослыми

Контакты со сверстниками

Контакты со сверстниками

Положительное отношение к себе

Положительное отношение к себе

Показатели благополучия список группы

Стре-мится к само-обслу-жива- ванию

Демон-стрирует свои дости-жения

Растущая независимость в бытовом плане

Растущая независимость в бытовом плане

Уверенно справляется с бытовыми задача-ми

Легко обра-щается за по-мощью

Делится впечат-ления-ми и эмоци-ями

Легко вступает в контакты

Имеет близких друзей

1. Руслан С.

Да

Да

Нет

Да

Да

Да

Нет

2. Дима Р.

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

3. Вика К.

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

4. Варя Б.

Да

Да

Да

Да

Да

Нет

Нет

5. Никита С.

Да

Да

Да

Да

Да

Нет

Да

6. Саша Ф.

Да

Да

Нет

Да

Да

Да

Да

7. Тимофей Б.

Да

Да

Да

Да

Нет

Нет

Нет

8. Соня Б.

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Защи-щает себя и свои права

Да

Да

Да

Нет

Да

Да

Нет

Да

12 Положительные стороны данной карты развития

Положительные стороны данной карты развития

соответствует современным требованиям, отвечая характеристикам ФГТ; определяет трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе; позволяет оценить группу детей за короткий промежуток, не требуя от педагога много времени и специальной подготовки; позволяет отследить уровень развития ребёнка; позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии.

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/karta-dostizhenij-planiruemykh-rezultatov-kak-sredstvo-realizatsii-fgt-164033.html
cсылка на страницу

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Воспитатель > Карта достижений планируемых результатов как средство реализации ФГТ