Развитие мелкой моторики
<<  По изо рисование пальчиками Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в разных видах изобразительной деятельности  >>
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Значение художественно-продуктивной деятельности
Значение художественно-продуктивной деятельности
Художественно-продуктивная деятельность способствует развитию:
Художественно-продуктивная деятельность способствует развитию:
Виды работ с различными материалами
Виды работ с различными материалами
Через работу с различными материалами у детей развиваются мелкая
Через работу с различными материалами у детей развиваются мелкая
Работа с бумагой
Работа с бумагой
Объемный и мозаичный способы
Объемный и мозаичный способы
Зернистый способ
Зернистый способ
Cпособ «петля»
Cпособ «петля»
Cпособ «кулёчка»
Cпособ «кулёчка»
Работа с крупой
Работа с крупой
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
Работа с ватой
Работа с ватой
Расщипывание или расправление ваты
Расщипывание или расправление ваты
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков
Выводы работы
Выводы работы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста». Автор: user. Файл: «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста.pptx». Размер zip-архива: 2387 КБ.

Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста.pptx»
СлайдТекст
1 Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой

Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой

моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста

Выполнила: воспитатель МБДОУ д/с № 32 Богатырева Тамара Федоровна

2 Значение художественно-продуктивной деятельности

Значение художественно-продуктивной деятельности

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.

3 Художественно-продуктивная деятельность способствует развитию:

Художественно-продуктивная деятельность способствует развитию:

мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости; Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Так же дети получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развивается воображение, мышление, речь.

4 Виды работ с различными материалами

Виды работ с различными материалами

Работа с бумагой - бумагопластика; Работа с крупами - рис, пшено, манка, греча; Работа с ватой, ватными дисками, салфетками.

5 Через работу с различными материалами у детей развиваются мелкая

Через работу с различными материалами у детей развиваются мелкая

моторика и тактильные ощущения

Дети чувствуют и дают характеристики разным материалам, они понимают, что: вата - мягкая, тёплая; бумага жёсткая, грубая, есть гладкая и шероховатая; крупа: рис – гладкий, круглый, продолговатый; пшено – мелкое, круглое, греча – твёрдая, треугольной формы, манка – мелкая, сыпучая, тёплая.

6 Работа с бумагой

Работа с бумагой

Объёмные композиции (например: солнце - лучики из полосок, которые подклеиваются по краю солнца, букет из цветов – наклеивается объёмный бант) мозаичный способ – из отрывных кусочков бумаги (крона дерева, опавшая листва и т.Д.) Зернистый способ – мелкие кусочки бумаги, сжатые в комочек (бумажные комочки) насыпной – из мелко нарезанных квадратиков бумаги способ « витой спирали» - полоски бумаги, накрученные на карандаш, кисточку способ «петля» - соединяются концы полоски ( ромашка, астра, хризантема, хвост животного, еловая ветка, ёлка) способ «кулёчка» - бумажный квадратик свернуть вокруг указательного пальца по диагонали и склеить два противоположных уголка ( снежинка, георгин) « жгутик» (используются бумажные салфетки) – салфетки складываются по диагонали и скручиваются.

7 Объемный и мозаичный способы

Объемный и мозаичный способы

8 Зернистый способ

Зернистый способ

9 Cпособ «петля»

Cпособ «петля»

10 Cпособ «кулёчка»

Cпособ «кулёчка»

11 Работа с крупой

Работа с крупой

При работе с крупами происходит сильное воздействие на рецепторы, посыпая крупой изображение, дети, как бы « перебирают» крупинки кончиками пальцев, что способствует развитию мелкой моторики и тактильного восприятия: из пшена – цветочки мимозы, из риса – веточки сирени, из гречи – стол дерева, из манки – снег, река.

12 Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой
13 Работа с ватой

Работа с ватой

1 способ – расщипывание или расправление ваты – тонким слоем ваты заполняется всё изображение, или создаются отдельные изображения (сугроб, облако ) 2 способ – скатывание или скручивание ватных комочков.

14 Расщипывание или расправление ваты

Расщипывание или расправление ваты

15 Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков

Скатывание или скручивание ватных комочков и дисков

16 Выводы работы

Выводы работы

Работы из таких материалов богаты по содержанию и целостны по восприятию. Даже при незначительном усилии со стороны детей работа привлекает всех своим необычным выполнением, подборкой цвета, восхищает ребёнка и вызывает желание создать что-то красивое. Дети начинают творчески выражать себя, чувствовать гармонию, а самое главное - они увлечены работой, довольны результатом своего труда. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения.

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/khudozhestvenno-produktivnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija-melkoj-motoriki-i-taktilnogo-vosprijatija-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-199168.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие мелкой моторики > Художественно-продуктивная деятельность как средство развития мелкой моторики и тактильного восприятия детей старшего дошкольного возраста