Воспитатель
<<  Консультация для воспитателей Организация взаимодействия воспитателя дошкольного учреждения с родителями  >>
Консультация для воспитателей
Консультация для воспитателей
Содержание образовательной области ФГОС ДО «Художественно-эстетическое
Содержание образовательной области ФГОС ДО «Художественно-эстетическое
Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая
Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая
К художественно-эстетической деятельности относится:
К художественно-эстетической деятельности относится:
Цели и задачи в рисовании красками:
Цели и задачи в рисовании красками:
Цели и задачи рисования карандашом:
Цели и задачи рисования карандашом:
Основой художественно-эстетического развития ребенка средствами
Основой художественно-эстетического развития ребенка средствами
Основные компетенции педагога: обеспечение эмоционального
Основные компетенции педагога: обеспечение эмоционального
Для развития художественного творчества необходимы определенные
Для развития художественного творчества необходимы определенные
Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку
Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку
Среди множества факторов, оказывающих определенное воздействие на
Среди множества факторов, оказывающих определенное воздействие на
Очень часто недостаточная сформированность художественно-графических
Очень часто недостаточная сформированность художественно-графических
Работа по ознакомлению с художественными техниками осуществляется
Работа по ознакомлению с художественными техниками осуществляется
На первом этапе проходит первое знакомство с новой техникой, детям
На первом этапе проходит первое знакомство с новой техникой, детям
На втором этапе дети непосредственно упражняются в использовании
На втором этапе дети непосредственно упражняются в использовании
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети
Итоговой формой работы с детьми могут стать различные творческие
Итоговой формой работы с детьми могут стать различные творческие
В процессе художественной деятельности ребёнок получает широкие
В процессе художественной деятельности ребёнок получает широкие
Художественно-эстетическая деятельность может осуществляться успешно,
Художественно-эстетическая деятельность может осуществляться успешно,
Задачи обучения в первой и во второй младшей группе :
Задачи обучения в первой и во второй младшей группе :
Задачи обучения в средней группе:
Задачи обучения в средней группе:
Задачи обучения в старшей группе
Задачи обучения в старшей группе
Задачи обучения в подготовительной группе
Задачи обучения в подготовительной группе
Успешность художественно-эстетической деятельности определяется
Успешность художественно-эстетической деятельности определяется

Презентация: «Консультация для воспитателей». Автор: Олег Грибан. Файл: «Консультация для воспитателей.pptx». Размер zip-архива: 842 КБ.

Консультация для воспитателей

содержание презентации «Консультация для воспитателей.pptx»
СлайдТекст
1 Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей

Художественно-эстетическое развитие детей в условиях реализации фгос

Подготовила: Старший воспитатель Малова С.А.

2 Содержание образовательной области ФГОС ДО «Художественно-эстетическое

Содержание образовательной области ФГОС ДО «Художественно-эстетическое

развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

3 Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая

Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая

для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность. На это нас нацеливает концепция дошкольного образования, где чётко определяются задачи перед педагогом о развитии творческого начала в детях, в последствии так необходимого в жизни.

4 К художественно-эстетической деятельности относится:

К художественно-эстетической деятельности относится:

Изобразительная деятельность; Музыкальная деятельность; Восприятие художественной литературы

5 Цели и задачи в рисовании красками:

Цели и задачи в рисовании красками:

Обучение умению правильно и аккуратно использовать краски, обмакивать в них кончик кисточки или пальчика; правильно пользоваться кисточкой: держать кисточку; легкими движениями проводить линии, рисовать точки и т.д.; мыть кисточку и хранить ее щетиной вверх. Обучение умению ориентироваться на листе бумаги. Развитие чувства цвета. Развитие эмоций и фантазии. Развитие мелкой моторики. Развитие речи. Ознакомление с окружающим миром.

6 Цели и задачи рисования карандашом:

Цели и задачи рисования карандашом:

· Обучение умению правильно держать карандаш; Ориентировка на листе бумаги, рисование прямых линий, кружочков и т.д. Развитие мелкой моторики. Ознакомление с окружающим миром. Развитие речи. Формировать интерес к рисованию.

7 Основой художественно-эстетического развития ребенка средствами

Основой художественно-эстетического развития ребенка средствами

изобразительного искусства и изобразительной деятельности являются:

Личностная позиция ребенка, желание самовыразиться; развитие способностей к изобразительной деятельности (эмоциональная отзывчивость, сенсорика, творческое воображение, чувство цвета, формы, композиции, ручная умелость); создание художественного образа - личностное отношение ребенка, эмоциональный отклик, самоутверждение, выбор и предпочтение средств выразительности; взаимосвязь разных способов и самостоятельный их выбор детьми; синтез искусства для создания художественного образа, атмосфера эмоционального сопереживания, сотворчества; изменение структуры педагогического процесса и методов педагогического руководства (педагога - помощник, соучастник творчества).

8 Основные компетенции педагога: обеспечение эмоционального

Основные компетенции педагога: обеспечение эмоционального

сновные компетенции педагога: обеспечение эмоционального благополучия ребёнка через: - непосредственное общение с каждым ребёнком; - уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

9 Для развития художественного творчества необходимы определенные

Для развития художественного творчества необходимы определенные

условия:

Опыт художественных впечатлений образов искусства; некоторые знания, умения в области разных видов художественной деятельности; система творческих заданий, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства разных видов искусства; создание проблемных ситуаций, активизирующих творческое воображение («дорисуй», «придумай сам», «закончи оформление сам»); материально обогащенная среда для занятий художественной деятельностью.

10 Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку

Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку

формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

11 Среди множества факторов, оказывающих определенное воздействие на

Среди множества факторов, оказывающих определенное воздействие на

характер замысла в детском рисунке, существенную роль играет своеобразие художественных техник и материалов (цвет, фактура, форма), которые способствуют созданию адекватного этим свойствам художественного образа.

12 Очень часто недостаточная сформированность художественно-графических

Очень часто недостаточная сформированность художественно-графических

навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунках задуманное, адекватно изобразить предметы окружающего мира, и как следствие, затрудняет развитие познания (например, неумение рисовать задний и передний план, линию горизонта при рисовании пейзажа)

13 Работа по ознакомлению с художественными техниками осуществляется

Работа по ознакомлению с художественными техниками осуществляется

поэтапно.

Алгоритм работы с детьми по овладению любой художественной техникой включает в себя следующие этапы: I этап - знакомство с художественной техникой; II этап - упражнения в художественной технике; III этап - самостоятельный перенос знаний и умений в творческую деятельность.

14 На первом этапе проходит первое знакомство с новой техникой, детям

На первом этапе проходит первое знакомство с новой техникой, детям

сообщаются новые знания о материалах, инструментах и способах изображения. Здесь же ребенку предоставляется возможность экспериментировать с материалом, самостоятельно изучить его свойства и признаки (знакомство с тычком, как его использовать )

15 На втором этапе дети непосредственно упражняются в использовании

На втором этапе дети непосредственно упражняются в использовании

традиционных и нетрадиционных техник (материалов, инструментов и способов их применения). Отработка навыков в использовании различных материалов происходит на занятиях с различной тематикой. Дети получают возможность прочно освоить данную технику. Упражнения детей в применении способов действий, направлены на репродуктивный способ познания и формирование обобщенных, гибких, вариативных знаний и умений. Как правило, данному этапу отводится 2-3 занятия в зависимости от сложности техники (рисование сердцевины ромашки, ягоды, падает снег и т.д.)

16 Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети

Третий этап включает в себя творческие занятия, на которых дети

включаются в поисковую деятельность, свободны и самостоятельны в разработке и реализации замыслов на основе полученных знаний. Тематика этих занятий разнообразна, она побуждает детей к поиску наиболее выразительных средств для изображения своего замысла («Зимний пейзаж», «Осеняя песня» и т. д.).

17 Итоговой формой работы с детьми могут стать различные творческие

Итоговой формой работы с детьми могут стать различные творческие

выставки:

тематические («Золотая осень», «Королева Зима», «Морское царство» и др.), где представленные работы выполнены с использованием различных техник; выставки работ, выполненных в какой-то одной технике; авторские выставки (творческие работы отдельного ребенка с использованием различных техник).

18 В процессе художественной деятельности ребёнок получает широкие

В процессе художественной деятельности ребёнок получает широкие

возможности для самовыражения, раскрытия и совершенствования творческих способностей специфической особенностью художественно-эстетической деятельности является то, что она обращена ко всей личности человека.

19 Художественно-эстетическая деятельность может осуществляться успешно,

Художественно-эстетическая деятельность может осуществляться успешно,

если будет:

Тесная связь с искусством. Индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Взаимосвязь обучения и творчества, как фактор формирования творческой личности. Освоение детьми доступных им средств художественной выразительности. Интеграция разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей. Создание эстетической развивающей среды.

20 Задачи обучения в первой и во второй младшей группе :

Задачи обучения в первой и во второй младшей группе :

Готовить к восприятию произведений искусства; Готовить детей к посещению театра; Приобщать к декоративной деятельности; Способствовать развитию певческих навыков; Познакомить с тремя музыкальными жанрами; вызвать интерес к процессу рисования как деятельности, дающей результат; познакомить с материалами для рисования (карандашами, красками) и приемами пользования ими; научить пониманию рисунка взрослого как изображения предмета; Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки и на вопросы воспитателя.

21 Задачи обучения в средней группе:

Задачи обучения в средней группе:

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему; Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора; Познакомить с архитектурой; Закреплять знания о книге, книжной иллюстрации; Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности; Обогащать представления детей об искусстве; Продолжать развивать интерес к лепке; Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений; Узнавать песни по мелодии, выполнять танцевальные движения, играть на музыкальных инструментах.

22 Задачи обучения в старшей группе

Задачи обучения в старшей группе

Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства; Познакомить с жанрами музыкального и изобразительного искусства; Познакомить с произведениями живописи; Подвести к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»; Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения; Учить создавать сюжетные композиции; Продолжать знакомить с изделиями народных промыслов; Знать особенность изобразительных материалов

23 Задачи обучения в подготовительной группе

Задачи обучения в подготовительной группе

Формировать основы художественной культуры; Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства; Познакомить со спецификой храмовой архитектуры; Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, композиции на темы окружающей жизни и литературных произведений; Создавать декоративные композиции способами налепа и барельефа; Определять жанр исполняемого произведения и инструмент на котором исполняется; Петь индивидуально и коллективно, в сопровождении и без него; Различать жанры литературных произведений, читать наизусть.

24 Успешность художественно-эстетической деятельности определяется

Успешность художественно-эстетической деятельности определяется

увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.

«Консультация для воспитателей»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/konsultatsija-dlja-vospitatelej-73997.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды