Дошкольное образование
<<  Роль предметов гуманитарного цикла социализации школьников Концептуальные положения Федерального образовательного стандарта дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы  >>
Концептуальные положения федеральных государственных требований к
Концептуальные положения федеральных государственных требований к
Концептуальные положения федеральных государственных требований к
Концептуальные положения федеральных государственных требований к
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной

Презентация на тему: «Концептуальные положения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Автор: nfedina. Файл: «Концептуальные положения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 420 КБ.

Концептуальные положения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

содержание презентации «Концептуальные положения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Концептуальные положения федеральных государственных требований к

Концептуальные положения федеральных государственных требований к

структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Федина Нина Владимировна, к.п.н., заместитель директора по дошкольному образованию Учреждения РАО «Институт стратегических исследований в образовании»

2 Концептуальные положения федеральных государственных требований к

Концептуальные положения федеральных государственных требований к

структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Соответствие следующим документам: Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденной Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ 17.06.2003 г.; ФГОС начального общего образования. Анализ: структуры действующих образовательных программ (из задания Контент-Заказчика – Минобрнауки России)

3 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Положительные изменения в сфере дошкольного образования: вариативность программ и средств обучения; обогащение содержания дошкольного образования; отказ от жестко регламентированных форм обучения (начало); принятие идей гуманистической педагогики (начало).

4 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Недостатки в сфере дошкольного образования: неготовность педагогических кадров к осознанному выбору вариативной образовательной программы; неготовность педагогических кадров к адекватной реализации программы с учетом возможностей и потребностей детей; неоправданное увлечение предметным обучением как последствие явления вариативности; неоправданный рост требований к поступающим в школу;

5 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Снижение качества образования; перегрузка детей; формирование узко предметных знаний и умений; игнорирование создателями программ закономерностей психического развития ребенка; недооценка значения развития игровой деятельности; излишнее увлечение различными формами обучения, в которых, как правило, используются "школьные" технологии: фронтальные занятия по отдельным предметам, вербальные методы обучения, систематический контроль за усвоением знаний и умений и др.

6 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Как следствие, искусственная акселерация развития ребенка, "овзросление" дошкольного образования; недостаточное внимание к физическому развитию детей дошкольного возраста, охране и укреплению их здоровья; отсутствие единых концептуальных подходов к определению целей, задач и содержания дошкольного образования; отсутствие связи и согласованности всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования.

7 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Задачи дошкольного образования: приобщение детей к ценностям здорового образа жизни; развитие у детей положительного самоощущения; развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению; формирование различных знаний об окружающем мире;

8 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Задачи дошкольного образования: стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности; развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).

9 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено)

Содержание дошкольного образования представлено следующими направлениями развития: физическое познавательно- речевое социально- личностное художественно- эстетическое.

10 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

Концептуальные положения: Содержание дошкольного образования представлено следующими направлениями развития: физическое познавательно- речевое социально- личностное художественно- эстетическое.

11 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

Содержание дошкольного образования представляет собой следующую совокупность образовательных областей, или структурно-смысловых и функциональных единиц: Физическая культура; Здоровье; Социализация; Труд; Безопасность; Коммуникация; Познание; Чтение художественной литературы; Музыка Художественное творчество.

12 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

3) Каждая образовательная область (исключение – Здоровье, Безопасность) направлена на развитие детской деятельности: Физическая культура – двигательной; Социализация – игровой; Труд – трудовой; Коммуникация - коммуникативной; Познание – познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной); Чтение художественной литературы – восприятия худ. литературы; Музыка – музыкально-художественной; Художественное творчество - продуктивной.

13 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

4) Основные модели образования детей дошкольного возраста: совместная деятельность взрослых и детей; самостоятельная деятельность.

14 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

Использование адекватных возрасту форм работы с детьми: игра; наблюдение; беседа, разговор; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; чтение; коллекционирование и др.

15 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

6) Соответствие принципам: развивающего образования; научной обоснованности и практической применимости; полноты, необходимости и достаточности; интеграции образовательных областей, а также комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.

16 Федеральные государственные требования к структуре основной

Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

Основные подходы к образованию детей дошкольного возраста: - культурно-исторический; деятельностный; - личностный.

«Концептуальные положения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/kontseptualnye-polozhenija-federalnykh-gosudarstvennykh-trebovanij-k-strukture-osnovnoj-obscheobrazovatelnoj-programmy-doshkolnogo-obrazovanija-207455.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Концептуальные положения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования