Презентация на тему «Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста»

Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

Выполнила: старший воспитатель МБДОУ №39 «Аленка» Канева Ксения Рафаиловна

Актуальность

Сложная социальная и экономическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения. Особую тревогу вызывает жестокость и агрессия детей. Феномен детской агрессии беспокоит родителей, воспитателей, педагогов, а также вызывает все больший научно-практический интерес у исследователей.

Цель экспериментального исследования – разработать и обосновать

эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей Объект исследования - агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – процесс и результат воздействия коррекционной программы на уровень агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста..

Гипотеза исследования - коррекционная деятельность, направленная на

снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста будет успешна, если: –выявить причины агрессивности в поведении дошкольников; –содержание и методы разработанной коррекционной программы будут направлены на преодоление внутренней изоляции, воспитание доброжелательного отношения к сверстнику; формирование конструктивных коммуникативных навыков; обучение конструктивным способам выражения гнева; развитие адекватной самооценки и т.д. –обеспечить активное участие и эффективное взаимодействие воспитателей и родителей в ходе реализации программы.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста. 2. Подобрать диагностические методики, разработать и обосновать эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста. 3. Проанализировать результаты и представить основные выводы по данному экспериментальному исследованию.

Задача 1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении

детей старшего дошкольного возраста.

Экспериментальную базу исследования составили две подготовительные группы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39 «Аленка»» ЗМР РТ. Эксперимент проводился в период с февраля по октябрь 2012 г.

Использованные методики исследования:

анкета для родителей, разработанная Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М.; проективные методики («Рисунок несуществующего животного»). графическая методика М.А. Панфиловой «Кактус», «Шкала самооценки» (автор В.Г. Щур) методика диагностики агрессивного поведения детей Лаврентьевой Г.П. (для воспитателей).

Задача 2. Подобрать диагностические методики, разработать и обосновать эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста.

I этап констатирующий эксперимент

Проведение констатирующей диагностики в феврале 2012 года

Задача 2. Подобрать диагностические методики, разработать и обосновать эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста.

Результаты констатирующего этапа эксперимента

Рис. 1. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. (анкета для родителей) на констатирующем этапе эксперимента.

Результаты констатирующего этапа эксперимента

Рис. 2. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. (структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем) на констатирующем этапе эксперимента.

Результаты констатирующего этапа эксперимента

Рис. 3. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Несуществующее животное» (автор С.Л. Колосова) на констатирующем этапе эксперимента.

Результаты констатирующего этапа эксперимента

Рис. 4. Сравнительные результаты констатирующего эксперимента экспериментальной и контрольной групп по графической методике «Кактус» (М.А.Панфиловой)?

Результаты констатирующего этапа эксперимента

Рис. 5. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Шкала самооценки» (автор В.Г. Щур) на констатирующем этапе эксперимента.

Статистический анализ средних значений уровня агрессивности в

экспериментальной и контрольной группах дошкольников, полученных по результатам констатирующего этапа эксперимента.

В период с февраля по декабрь 2012г

с детьми экспериментальной группы была проведена коррекционная программа (формирующий эксперимент).

Основные направления коррекционной работы

Схема 1. Направления коррекционной работы с агрессивными детьми

Снижение уровня личностной тревожности

Развитие позитивной самооценки

Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями

Консультационная работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей

Обучение ребёнка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Снятие деструктивных элементов в поведении

Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей; развитие эмпатии

Обучение ребёнка отреагированию (выражению) своего гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативной ситуации в целом

Результаты контрольного этапа эксперимента

Задача 3. Проанализировать результаты и представить основные выводы по данному экспериментальному исследованию.

Рис. 6. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. (анкета для родителей) на контрольном этапе эксперимента.

Результаты контрольного этапа эксперимента

Рис. 7. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. (структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем) на контрольном этапе эксперимента.

Результаты контрольного этапа эксперимента

Рис. 8. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Несуществующее животное» (автор С.Л. Колосова) на контрольном этапе эксперимента.

Результаты контрольного этапа эксперимента

Рис. 9. Сравнительные результаты контрольного эксперимента экспериментальной и контрольной групп по графической методике «Кактус» (М.А.Панфиловой)?

Результаты контрольного этапа эксперимента

Рис. 10. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Шкала самооценки» (автор В.Г. Щур) на контрольном этапе эксперимента.

Статистический анализ средних значений уровня агрессивности в

экспериментальной и контрольной группах дошкольников, полученных по результатам контрольного этапа эксперимента.

Практическая значимость исследования

Результаты данного исследования могут использоваться педагогами (воспитателями), методистами дошкольных образовательных учреждений; практическими психологами, как для семейного консультирования, так и для решения задач профилактики и коррекции детских отношений; родителями дошкольников, заинтересованными в создании условий, обеспечивающих возможность самовыражения, снижения уровня агрессии в поведении, а также в формировании адекватной самооценки своих детей.

Спасибо за внимание