№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возрастаВыполнила: старший воспитатель МБДОУ №39 «Аленка» Канева Ксения Рафаиловна |
2 |
 |
АктуальностьСложная социальная и экономическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения. Особую тревогу вызывает жестокость и агрессия детей. Феномен детской агрессии беспокоит родителей, воспитателей, педагогов, а также вызывает все больший научно-практический интерес у исследователей. |
3 |
 |
Цель экспериментального исследования – разработать и обосноватьэффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей Объект исследования - агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – процесс и результат воздействия коррекционной программы на уровень агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста.. |
4 |
 |
Гипотеза исследования - коррекционная деятельность, направленная наснижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста будет успешна, если: –выявить причины агрессивности в поведении дошкольников; –содержание и методы разработанной коррекционной программы будут направлены на преодоление внутренней изоляции, воспитание доброжелательного отношения к сверстнику; формирование конструктивных коммуникативных навыков; обучение конструктивным способам выражения гнева; развитие адекватной самооценки и т.д. –обеспечить активное участие и эффективное взаимодействие воспитателей и родителей в ходе реализации программы. |
5 |
 |
Задачи исследования:1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста. 2. Подобрать диагностические методики, разработать и обосновать эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста. 3. Проанализировать результаты и представить основные выводы по данному экспериментальному исследованию. |
6 |
 |
Задача 1. Изучить особенности проявления агрессивности в поведениидетей старшего дошкольного возраста. Экспериментальную базу исследования составили две подготовительные группы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39 «Аленка»» ЗМР РТ. Эксперимент проводился в период с февраля по октябрь 2012 г. |
7 |
 |
Использованные методики исследования:анкета для родителей, разработанная Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М.; проективные методики («Рисунок несуществующего животного»). графическая методика М.А. Панфиловой «Кактус», «Шкала самооценки» (автор В.Г. Щур) методика диагностики агрессивного поведения детей Лаврентьевой Г.П. (для воспитателей). Задача 2. Подобрать диагностические методики, разработать и обосновать эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста. |
8 |
 |
I этап констатирующий экспериментПроведение констатирующей диагностики в феврале 2012 года Задача 2. Подобрать диагностические методики, разработать и обосновать эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности в поведении детей старшего дошкольного возраста. |
9 |
 |
Результаты констатирующего этапа экспериментаРис. 1. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. (анкета для родителей) на констатирующем этапе эксперимента. |
10 |
 |
Результаты констатирующего этапа экспериментаРис. 2. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. (структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем) на констатирующем этапе эксперимента. |
11 |
 |
Результаты констатирующего этапа экспериментаРис. 3. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Несуществующее животное» (автор С.Л. Колосова) на констатирующем этапе эксперимента. |
12 |
 |
Результаты констатирующего этапа экспериментаРис. 4. Сравнительные результаты констатирующего эксперимента экспериментальной и контрольной групп по графической методике «Кактус» (М.А.Панфиловой)? |
13 |
 |
Результаты констатирующего этапа экспериментаРис. 5. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Шкала самооценки» (автор В.Г. Щур) на констатирующем этапе эксперимента. |
14 |
 |
Статистический анализ средних значений уровня агрессивности вэкспериментальной и контрольной группах дошкольников, полученных по результатам констатирующего этапа эксперимента. |
15 |
 |
В период с февраля по декабрь 2012гс детьми экспериментальной группы была проведена коррекционная программа (формирующий эксперимент). |
16 |
 |
Основные направления коррекционной работыСхема 1. Направления коррекционной работы с агрессивными детьми Снижение уровня личностной тревожности Развитие позитивной самооценки Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями Консультационная работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей Обучение ребёнка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Снятие деструктивных элементов в поведении Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей; развитие эмпатии Обучение ребёнка отреагированию (выражению) своего гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативной ситуации в целом |
17 |
 |
Результаты контрольного этапа экспериментаЗадача 3. Проанализировать результаты и представить основные выводы по данному экспериментальному исследованию. Рис. 6. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. (анкета для родителей) на контрольном этапе эксперимента. |
18 |
 |
Результаты контрольного этапа экспериментаРис. 7. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике Лаврентьевой Г.П. (структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем) на контрольном этапе эксперимента. |
19 |
 |
Результаты контрольного этапа экспериментаРис. 8. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Несуществующее животное» (автор С.Л. Колосова) на контрольном этапе эксперимента. |
20 |
 |
Результаты контрольного этапа экспериментаРис. 9. Сравнительные результаты контрольного эксперимента экспериментальной и контрольной групп по графической методике «Кактус» (М.А.Панфиловой)? |
21 |
 |
Результаты контрольного этапа экспериментаРис. 10. Сравнительные результаты экспериментальной и контрольной групп по методике «Шкала самооценки» (автор В.Г. Щур) на контрольном этапе эксперимента. |
22 |
 |
Статистический анализ средних значений уровня агрессивности вэкспериментальной и контрольной группах дошкольников, полученных по результатам контрольного этапа эксперимента. |
23 |
 |
Практическая значимость исследованияРезультаты данного исследования могут использоваться педагогами (воспитателями), методистами дошкольных образовательных учреждений; практическими психологами, как для семейного консультирования, так и для решения задач профилактики и коррекции детских отношений; родителями дошкольников, заинтересованными в создании условий, обеспечивающих возможность самовыражения, снижения уровня агрессии в поведении, а также в формировании адекватной самооценки своих детей. |
24 |
 |
Спасибо за внимание |
«Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/korrektsija-agressivnogo-povedenija-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-261169.html