Дошкольное образование
<<  Новые формы дошкольного образования О задачах по развитию дошкольного образования  >>
Культурные практики в дошкольном образовании
Культурные практики в дошкольном образовании
«Об утверждении федерального государственного образовательного
«Об утверждении федерального государственного образовательного
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
Виды деятельности: игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с
Виды деятельности: игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с
Содержательный раздел программы должен включать: а) описание ОД в
Содержательный раздел программы должен включать: а) описание ОД в
В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика,
В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика,
Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,
Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,
Совместная игра воспитателя и детей Ситуации общения и накопления
Совместная игра воспитателя и детей Ситуации общения и накопления
Программа «миры детства»
Программа «миры детства»
Процесс овладения культурными практиками – это процесс приобретения
Процесс овладения культурными практиками – это процесс приобретения
Программа «миры детства»
Программа «миры детства»
Культурные практики и развитие ребенка
Культурные практики и развитие ребенка
Что такое «культурные практики»
Что такое «культурные практики»
Культурные практики ребёнка
Культурные практики ребёнка
Культурные практики дошкольника
Культурные практики дошкольника
Культурные практики в дошкольном образовании
Культурные практики в дошкольном образовании
Культурные практики в дошкольном образовании
Культурные практики в дошкольном образовании
Сложности в организации культурных практик - доминирование предметного
Сложности в организации культурных практик - доминирование предметного
Культурные практики в образовании
Культурные практики в образовании

Презентация на тему: «Культурные практики в дошкольном образовании». Автор: Шу. Файл: «Культурные практики в дошкольном образовании.ppt». Размер zip-архива: 1030 КБ.

Культурные практики в дошкольном образовании

содержание презентации «Культурные практики в дошкольном образовании.ppt»
СлайдТекст
1 Культурные практики в дошкольном образовании

Культурные практики в дошкольном образовании

Родина Наталья Михайловна, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования им.А.В.Запорожца Московского института развития образования

2 «Об утверждении федерального государственного образовательного

«Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 года, регистрационный № 30384

3 Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от

возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка)

Фгос до п.2.7

4 Виды деятельности: игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с

Виды деятельности: игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с

правилами и другие виды игры; коммуникативная; познавательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Самообслуживание и элементарный бытовой труд Конструирование Формы активности: изобразительная (рисование, лепка, аппликация); музыкальная двигательная

ФГОС ДО п.2.7 Для детей дошкольного возраста (3 – 8 лет)

5 Содержательный раздел программы должен включать: а) описание ОД в

Содержательный раздел программы должен включать: а) описание ОД в

соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях; б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов В содержательном разделе Программы должны быть представлены: а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; б) способы и направления поддержки детской инициативы

Фгос до п.2.11.2.

6 В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика,

В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика,

позволяющая создать событийно организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых В дошкольной группе обычно формируются свои культурные практики взаимодействия детей и педагогов, детей между собой в ходе режимных моментов и организации самостоятельной деятельности обучающихся. При этом складывается своя культурная практика бытийствования в дошкольной группе ДОО, отличающиеся от культурных игровых практик, в которые дети были вовлечены изначально

Программа «на крыльях детства»

7 Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,

ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер

Программа «детство»

8 Совместная игра воспитателя и детей Ситуации общения и накопления

Совместная игра воспитателя и детей Ситуации общения и накопления

положительного социально- эмоционального опыта Творческая мастерская Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) Сенсорный и интеллектуальный тренинг Детский досуг Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность

Программа «детство»

9 Программа «миры детства»

Программа «миры детства»

Требованием Стандарта является иное, чем ранее, представление о содержании образования… Оно сводится к освоению ребенком различных культурных практик, а не к приобретению конкретных знаний, умений и навыков Сейчас наиболее распространено прямое обучение, которое осуществляется путем «расщепления» культурных форм деятельности на отдельные составляющие. Занятия по развитию отдельных психических функций – мышления, речи, памяти, которые проводятся обычно в детском саду, призваны компенсировать возникший дефицит естественных культурных форм деятельности

10 Процесс овладения культурными практиками – это процесс приобретения

Процесс овладения культурными практиками – это процесс приобретения

универсальных культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде

Программа «миры детства»

11 Программа «миры детства»

Программа «миры детства»

К основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся: игра (сюжетная и с правилами), продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, чтение художественной литературы Они могут быть дополнены другими культурными практиками… практическая деятельность («трудовое воспитание»); результативные физические упражнения («физкультура»); коммуникативный тренинг («развитие речи»), простейшее музицирование, целенаправленное изучение основ математики, грамоты, и многое другое В подготовительной группе указанные культурные практики будут дополнены практической деятельностью детей по самообслуживанию, обучением грамоте и элементарной математике

12 Культурные практики и развитие ребенка

Культурные практики и развитие ребенка

Н.Б. Крылова – кандидат философских наук Для того, чтобы стать субъектом культурной деятельности, ребенку нужна особая собственная практика, особые собственные пробы сил. Детство – это не просто уникальная субкультура. Это – «ростки нового культурного уклада жизни, которые могут прорасти только в пространствах автономных культурных практик, где дети по-своему, совсем не так, как хотелось бы взрослым, входят в человеческую культуру и современную цивилизацию, становясь ее авторами.

13 Что такое «культурные практики»

Что такое «культурные практики»

Культурные практики – это обычные для ребенка (привычные) способы самоопределения, саморазвития и самореализации, тесно связанные с содержанием его бытия и со-бытия с другими людьми Это также апробация (постоянные и единичные пробы) новых способов и форм деятельности и поведения в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов

14 Культурные практики ребёнка

Культурные практики ребёнка

Культурные практики ребёнка обеспечивают его активную и продуктивную образовательную деятельность. Культурные практики – разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребёнка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни.

15 Культурные практики дошкольника

Культурные практики дошкольника

До школы культурные практики ребёнка вырастают на основе взаимодействия с взрослыми, а также на основе его постоянно расширяющихся самостоятельных действий (собственных проб, поиска, выбора, манипулирования предметами и действиями, конструирования, фантазирования, наблюдения-изучения-исследования.

16 Культурные практики в дошкольном образовании

Культурные практики в дошкольном образовании

Культурные практики в дошкольном образовании: исследовательские, коммуникативные, художественные, организационные, образовательные, проектные способы и формы действий ребенка. К культурным практикам можно отнести всё разнообразие исследовательских, социально-ориентированных, организационно-коммуникативных, художественных способов действий.

17 Культурные практики в дошкольном образовании

Культурные практики в дошкольном образовании

Ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослыми, сверстниками или самим ребенком приобретение и повторение различного культурного опыта общения и взаимодействия со взрослыми, сверстниками, младшими или старшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности, любви дружбы, заботы, помощи.

18 Сложности в организации культурных практик - доминирование предметного

Сложности в организации культурных практик - доминирование предметного

обучения над самостоятельной деятельностью детей, нацеленность педагогов на проверку запоминания детьми информации, отсутствие условий для индивидуализации.

Культурные практики в образовании

19 Культурные практики в образовании

Культурные практики в образовании

Новое содержание образования должно основываться не на доминировании развития памяти ребёнка, что характерно для «знаниевой» школы, а на развитии его универсальных культурных умений. Такие умения интенсивно формируются уже в период дошкольного детства, а затем «достраиваются» и совершенствуются в течение всей последующей жизни.

«Культурные практики в дошкольном образовании»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/kulturnye-praktiki-v-doshkolnom-obrazovanii-63382.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Культурные практики в дошкольном образовании