Готовность к школе
<<  Мониторинг готовности к обучению в школе Социально-личностная готовность ребенка к школьному обучению  >>
Скоро в школу
Скоро в школу
Природа
Природа
Готовность ребёнка
Готовность ребёнка
Личностная неготовность детей
Личностная неготовность детей
Интеллектуальная готовность
Интеллектуальная готовность
Интеллектуальная неготовность
Интеллектуальная неготовность
Психофизиологические особенности детей
Психофизиологические особенности детей
Внимание
Внимание
Недостаточный уровень развития речи
Недостаточный уровень развития речи
Положительная установка
Положительная установка

Презентация: «Личностная готовность к школе». Автор: оля. Файл: «Личностная готовность к школе.ppt». Размер zip-архива: 80 КБ.

Личностная готовность к школе

содержание презентации «Личностная готовность к школе.ppt»
СлайдТекст
1 Скоро в школу

Скоро в школу

2 Природа

Природа

создала своё самое замечательное чудесное изобретение – человеческий мозг таким образом, что в течение первых шести лет жизни он поглощает информацию с поразительной быстротой. В этом возрасте ребёнок фактически является накопителем информации, которая пригодится ему в течение всей жизни, а размеры этого «накопления» мы себе едва представляем. » Гленн Доман Американский врач и психолог.

3 Готовность ребёнка

Готовность ребёнка

Личностная готовность ребёнка к школе Судят по поведению на групповых занятиях

Доминирует познавательный интерес Развита произвольность (проявляется при выполнении требований, конкретных правил, задаваемых воспитателем или учителем, при работе по образцу)

4 Личностная неготовность детей

Личностная неготовность детей

Личностная неготовность детей к школе

Пробелы в знаниях Низкая продуктивность учебной деятельности

Детская непосредственность; На уроке отвечают одновременно, не поднимая руки и перебивая друг друга; Включаются в работу только при непосредственном обращении к ним учителя; Отвлекаются, нарушают дисциплину; Завышенная самооценка (обида на замечания)

5 Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность к школьному обучению Связана с развитием мыслительных процессов

Способность обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные зависимости, делать выводы.

6 Интеллектуальная неготовность

Интеллектуальная неготовность

Интеллектуальная неготовность к школьному обучению

Неуспешность учебных действий Невозможность понять и выполнить все требования учителя

7 Психофизиологические особенности детей

Психофизиологические особенности детей

Психологические и психофизиологические особенности детей, готовых к обучению в школе

Осознают своё положение в обществе ровесников, умеют общаться; Умеют управлять своим поведением, знают границы дозволенного, выполняют требования взрослых; Осведомлены о предметах окружающего мира, проявляют интерес к новым знаниям; Демонстрируют наглядно-образное и действенно-образное мышление; Умеют правильно произносить все звуки; Различают геометрические фигуры, классифицируют по форме, цвету, размеру, выделяют их в предметах окружающего мира; Могут срисовывать простые геометрические фигуры, предметы, буквы, цифры; Различают и воспроизводят несложные ритмические рисунки, выполняют ритмические движения;

8 Внимание

Внимание

Могут заниматься однотипной деятельностью не более 10 – 12 минут; Не способны быстро и часто переключать внимание с одного объекта на другой ( за урок ребёнок может переключаться на разные виды деятельности не более трёх раз) Не могут одновременно воспринимать более двух объектов; Отличаются высокой функциональной истощаемостью нервных клеток коры головного мозга, следствием чего является малая устойчивость внимания. Это проявляется в двигательном беспокойстве и отвлечении детей во время деятельности, требующей сосредоточенности; Некоторое время могут сосредоточиться на одном предмете, одном задании (зачатки произвольного внимания); Преобладание непроизвольного запоминания. Объём памяти возрастает при активной, эмоциональной подаче информации; Эмоционально реагируют на неуспехи и неудачи в своей деятельности; Эмоционально, иногда неадекватно реагируют на замечания взрослых; Очень чувствительны к стилю отношения взрослых к себе.

9 Недостаточный уровень развития речи

Недостаточный уровень развития речи

Недостаточный уровень развития речи; Выраженные дефекты звукопроизношения; Недостаточный уровень развития моторики; Несформированность основных психических процессов; Отклонения в состоянии здоровья; Часто и длительно болеющие ( в течение последнего года перед школой 4 и более раз или неоднократно более 10 дней) С хроническими заболеваниями.

Неготовыми к систематическому обучению оказываются дети со следующими особенностями:

10 Положительная установка

Положительная установка

Для успешного обучения, воспитания ребёнка и сохранения его здоровья необходимо придерживаться следующих принципов:

Положительная установка на детей. Проявлять эмоциональную отзывчивость. Стимулировать развитие самостоятельности и активности у детей. Адекватно оценивать возможности детей, их успехи и неудачи. Инструкции давать чётко и кратко. В воспитательных целях использовать иронию, шутку, приветливую тёплую интонацию. Ситуативно возможно высказывание своего отношения в жёстком и требовательном тоне. Авансировать детям своё хорошее настроение и доверие. Давать почувствовать ситуацию успеха.

«Личностная готовность к школе»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/lichnostnaja-gotovnost-k-shkole-59372.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды