Виды игр
<<  Унутрания воды пауночнай америрки Игра как средство развития речи  >>
Составитель: Титова Н.Ф
Составитель: Титова Н.Ф
Особенности формирования количественных представлений
Особенности формирования количественных представлений
Задачи, решаемые воспитателем
Задачи, решаемые воспитателем
1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о
1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о
Этапы периода обучения счету
Этапы периода обучения счету
План знакомства с образованием чисел в пределах 5
План знакомства с образованием чисел в пределах 5
Правила счета
Правила счета
1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о
1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о
Примеры игр
Примеры игр
2. Обучать сравнению множеств для определения равенства или
2. Обучать сравнению множеств для определения равенства или
Примеры игр
Примеры игр
Требования к уровню подготовки
Требования к уровню подготовки

Презентация: «Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры». Автор: XXX. Файл: «Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры.ppt». Размер zip-архива: 49 КБ.

Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры

содержание презентации «Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры.ppt»
СлайдТекст
1 Составитель: Титова Н.Ф

Составитель: Титова Н.Ф

Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры

2 Особенности формирования количественных представлений

Особенности формирования количественных представлений

Формирование представлении о числе как общем свойстве разнообразных множеств; овладение приемами и правилами счета; знакомство с образованием чисел в пределах 5; сравнение множеств как без счета так и в сочетании со счетом; определение порядка следования предметов; овладение словами и выражениями, выражение в речи не только результата, но и способа получения результата

3 Задачи, решаемые воспитателем

Задачи, решаемые воспитателем

Формировать умения считать предметы, развивать представления о числе Обучать сравнению множеств для определения равенства или неравенства по числу

4 1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о

1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о

числе

Структурные компоненты счета как деятельности: цель (выразить количество предметов числом) средства достижения (процесс счета); результат (итоговое число)

5 Этапы периода обучения счету

Этапы периода обучения счету

1.Ознакомление детей с назначением счета, обучение умению отвечать на вопрос «сколько?». 2.Формирование счетных умений, знакомство с образованием числа

6 План знакомства с образованием чисел в пределах 5

План знакомства с образованием чисел в пределах 5

Берутся 2 группы предметов и сравниваются по количеству (поровну, одинаково, столько же) Добавляется 1 предмет Выясняется, чего больше, чего меньше? Что необходимо сделать, чтобы узнать, сколько стало? Демонстрируется способ счета. Выясняется, какое число получили, как получили? *Обозначение числа цифрой Вновь сравниваются совокупности предметов Сравниваются числа

7 Правила счета

Правила счета

Показывать рукой предметы, начиная слева направо. Одновременно называть последовательно числа. Первый в ряду предмет соотносить с числом один (а не раз). После названия числа, соответствующего последнему предмету, важно круговым движением рукой обобщить, ответив на вопрос «сколько?». Числа называть четко, строго в порядке следования, а сами пересчитываемые предметы не называть. Назвать предметы следует лишь при подведении итога счета.

8 1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о

1. Формировать умения считать предметы, развивать представления о

числе

Упражнять детей в получении числа из большего вычитанием одного. Познакомить с порядковым счетом. Упражнять в сосчитывании звуков, движений, предметов по осязанию. Познакомить с приемом отсчитывания. Продолжить работу по формированию представлений о независимости числа предметов от несущественных признаков

9 Примеры игр

Примеры игр

«Найди и сосчитай» «В лес пошли, грибы нашли» «Расставь цветы в вазы» «Разложи по столько» «Помоги почтальону Печкину» «Который по счету?» «Покажи, сколько?» «Волшебный мешочек» и т.д.

10 2. Обучать сравнению множеств для определения равенства или

2. Обучать сравнению множеств для определения равенства или

неравенства по числу

Познакомить с новым способом сравнения множеств с помощью предметов заменителей, с помощью проведения линий от одного предмета к другому. Учить определять количество предметов во 2 группе не считая, если установлено соответствие множеств. Приучать понимать взаимосвязь между отношениями «больше» и «меньше». Осуществить переход от сравнения множеств к сравнению чисел. Учить сравнивать предметы, расположенные по-разному.

11 Примеры игр

Примеры игр

«Чего больше?» «Чего меньше?» «Разложи по команде» «Нарисуй столько же» «Обведи больше, чем…» и т.д.

12 Требования к уровню подготовки

Требования к уровню подготовки

К концу года дети могут: считать в пределах 5 (количественный и порядковый счет); отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету?»; сравнивать две группы предметов по количеству, используя наложение, приложение, составление пар, предметы заменители, число; понять, что число не зависит от величины предметов, его составляющих, цвета, их расположения.

«Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/metodika-formirovanija-kolichestvennykh-predstavlenij-v-srednej-gruppe-s-ispolzovaniem-veduschego-vida-dejatelnosti-igry-64346.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды игр > Методика формирования количественных представлений в средней группе с использованием ведущего вида деятельности-игры