Проекты в ДОУ
<<  Интеграция воспитательных усилий ДОУ и социума посредством реализации технологии музейной педагогики Проект деятельности ресурсного центра ДОУ МСО «Реализации ФГТ средствами технологии «Ситуация» на технологическом уровне деятельностного метода Л.Г. Петерсон в условиях сетевого взаимодействия ДОУ МСО»  >>
Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им
Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им
Мой педагогический принцип: «Нужно любить то, что делаешь, и тогда
Мой педагогический принцип: «Нужно любить то, что делаешь, и тогда
Общекультурные компетенции, формируемые на уроках технологии
Общекультурные компетенции, формируемые на уроках технологии
Социально-трудовые компетенции, формируемые на уроках технологии
Социально-трудовые компетенции, формируемые на уроках технологии
Декоративно-прикладное творчество как средство формирования
Декоративно-прикладное творчество как средство формирования
Виды декоративно-прикладного творчества на уроках технологии
Виды декоративно-прикладного творчества на уроках технологии
Памятка «Выполнение панно в технике плоскостной аппликации
Памятка «Выполнение панно в технике плоскостной аппликации
Технология изготовления панно из пластилина
Технология изготовления панно из пластилина
Краткий алгоритм выполнения панно из пластилина
Краткий алгоритм выполнения панно из пластилина
Памятка «Выполнение изделий в лоскутной технике» (5 класс)
Памятка «Выполнение изделий в лоскутной технике» (5 класс)
Краткий алгоритм выполнения изделий в лоскутной технике
Краткий алгоритм выполнения изделий в лоскутной технике
Памятка «Выполнение мозаики из яичной скорлупы» (6 кл
Памятка «Выполнение мозаики из яичной скорлупы» (6 кл
Технология изготовления мозаики из яичной скорлупы
Технология изготовления мозаики из яичной скорлупы
Краткий алгоритм выполнения мозаики из яичной скорлупы
Краткий алгоритм выполнения мозаики из яичной скорлупы
Памятка «Выполнение изделий в технике вышивки крестом»
Памятка «Выполнение изделий в технике вышивки крестом»
Краткий алгоритм выполнения работ в технике вышивки крестом
Краткий алгоритм выполнения работ в технике вышивки крестом
Памятка «Выполнение декоративных ваз из перловой крупы» (7 класс)
Памятка «Выполнение декоративных ваз из перловой крупы» (7 класс)
Краткий алгоритм выполнения ваз из перловой крупы
Краткий алгоритм выполнения ваз из перловой крупы
Памятка «Выполнение изделия, вязаного крючком» (7 класс)
Памятка «Выполнение изделия, вязаного крючком» (7 класс)
Краткий алгоритм выполнения изделий в технике вязания крючком
Краткий алгоритм выполнения изделий в технике вязания крючком
Памятка «Выполнение мягкой игрушки»
Памятка «Выполнение мягкой игрушки»
Краткий алгоритм изготовления мягкой игрушки
Краткий алгоритм изготовления мягкой игрушки
Перспективы введения новых видов декоративно-прикладного творчества
Перспективы введения новых видов декоративно-прикладного творчества
Дефиле моделей из подручного материала «Полет фантазии» 2014г
Дефиле моделей из подручного материала «Полет фантазии» 2014г
Формирование общекультурных компетенций на уроках технологии
Формирование общекультурных компетенций на уроках технологии
Формирование социально-трудовых компетенций на уроках технологии
Формирование социально-трудовых компетенций на уроках технологии

Презентация: «Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им». Автор: nikiches. Файл: «Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им.ppt». Размер zip-архива: 3722 КБ.

Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им

содержание презентации «Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им.ppt»
СлайдТекст
1 Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им

Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им

Д. Х. Скрябина» ГО «Жатай»

Декоративно-прикладное народное творчество как средство формирования общекультурных и социально-трудовых компетенций Сборник дидактических материалов

2 Мой педагогический принцип: «Нужно любить то, что делаешь, и тогда

Мой педагогический принцип: «Нужно любить то, что делаешь, и тогда

труд возвышается до творчества» (А. М. Горький)

Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело. Ж.-Ж. Руссо говорил: «Час работы научит большему, чем день объяснений, ибо если я занимаю ребенка в мастерской, его руки работают в пользу его ума: он становится философом, считая себя только ремесленником».

Уроки технологии способствуют формированию у учащихся общекультурных и социально-трудовых компетенций

3 Общекультурные компетенции, формируемые на уроках технологии

Общекультурные компетенции, формируемые на уроках технологии

Познание и опыт деятельности в области русской национальной и общечеловеческой культуры. Духовно-нравственные основы человечества . Культурологические основы семейных, общественных явлений и традиций. Компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (рукоделие , посещение кружков как способ организации свободного времени ) Предмет «Технология» играет важную роль в развитии самостоятельности и эстетической культуры учащихся. Большое значение в формировании общекультурных компетенций имеет введение в программу часов декоративно-прикладного творчества и кружковая работа по данному направлению.

4 Социально-трудовые компетенции, формируемые на уроках технологии

Социально-трудовые компетенции, формируемые на уроках технологии

Выполнение роли производителя. Умение действовать в соответствии с личной и общественной выгодой. Профессиональное самоопределение. Предмет «Технология» - особенный. Он не только формирует политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире профессий, но и дает возможность еще в школе приобщиться к созидательному труду.

Умение многое (и хорошо делать) своими руками – залог уверенности в себе.

5 Декоративно-прикладное творчество как средство формирования

Декоративно-прикладное творчество как средство формирования

общекультурных и социально-трудовых компетенций

При планировании я отвожу 8-10 часов в год на декоративно-прикладное искусство. Каждый год дети работают с разным материалом. Эти работы увлекают детей, они с удовольствием работают с различным материалом, создают своими руками подарки родным и друзьям. Кроме того, эти работы мы используем при организации и оформлении выставок детского творчества, при проведении ярмарок. Наши работы не раз занимали призовые места на выставках и конкурсах разного уровня.

6 Виды декоративно-прикладного творчества на уроках технологии

Виды декоративно-прикладного творчества на уроках технологии

Пластилиновая мозаика Мозаика из яичной скорлупы Мозаика из крупы Вышивка крестом Вязание крючком Лоскутная техника

По каждому виду декоративно-прикладного творчества мною разработаны памятки для учащихся «Что необходимо для выполнения изделия в технике…» и «Алгоритм выполнения работы»

7 Памятка «Выполнение панно в технике плоскостной аппликации

Памятка «Выполнение панно в технике плоскостной аппликации

(пластилиновая пластика) (5 кл.)

Для изготовления панно из пластилина необходимо: Стекло. Пластилин. Гуашь. Фломастер или тонкая кисть. Картон. Скотч.

8 Технология изготовления панно из пластилина

Технология изготовления панно из пластилина

Рисунок переводим, срисовываем с детских раскрасок или рисуем сами. Стекло используем бой (нарезает школьный рабочий или учитель трудового обучения у мальчиков). Перед началом работы обязательно проводится инструктаж по ТБ (работа с бьющимися предметами и острыми краями). Переводим рисунок черной гуашью тонкой кисточкой. Удобнее использовать старый фломастер с тонким стержнем. Даем просохнуть. Начинаем работать со стороны гуаши от основного элемента. Пластилин используем обычный, желательно ярких, насыщенных цветов. Укладываем пластилин тонким слоем, не выходя за контур рисунка. При заполнении острых углов пластилин скатываем в тонкие жгутики и укладываем в уголки, слегка их прижимая. Если элементы рисунка одного цвета, но детализированы, то пластилин нужно укладывать сплошным слоем, не выходя за внешний контур элемента. Периодически проверяем работу с лицевой стороны, чтобы не было просветов между контуром и пластилином, чтобы пластилин не выходил за контур рисунка, не было посторонних вкраплений (при смене цвета пластилина необходимо тщательно вымыть руки). После выполнения основного элемента переходим к заполнению фона – от основного элемента к краям. Закончив работу, еще раз проверяем качество, после чего закрываем пластилин картоном с петелькой и обклеиваем бесцветным скотчем. Рамку делаем, исходя из возможностей и фантазии.

9 Краткий алгоритм выполнения панно из пластилина

Краткий алгоритм выполнения панно из пластилина

Подберите рисунок или сюжет. Подготовьте стекло. Перенесите рисунок или сюжет на стекло. Начните работу со стороны гуаши от основного элемента, используя приемы укладывания, придавливания. Рисунок получается в зеркальном отражении. Периодически проверяйте качество работы. Продолжение работы. Завершение и оформление работы.

10 Памятка «Выполнение изделий в лоскутной технике» (5 класс)

Памятка «Выполнение изделий в лоскутной технике» (5 класс)

Для изготовления работы в лоскутной технике необходимо:

Схема Ткань 2-х или более цветов одинаковой структуры Основа Швейная машина Нитки Ножницы Ручная игла для сметывания Наперсток

11 Краткий алгоритм выполнения изделий в лоскутной технике

Краткий алгоритм выполнения изделий в лоскутной технике

Выберите нужное изделие. Подготовьте необходимый материал и инструменты. Сделайте на бумаге шаблоны по схеме узора. Выкроите по шаблонам лоскутные детали с учетом направления долевой нити. Соберите лоскутной узор согласно схеме. Подкроите изнанку к собранному узору. Сшейте лицевое полотно с изнанкой. Обработайте края обтачным или окантовочным швом.

12 Памятка «Выполнение мозаики из яичной скорлупы» (6 кл

Памятка «Выполнение мозаики из яичной скорлупы» (6 кл

Для изготовления мозаики из яичной скорлупы необходимо: Яичная скорлупа. Картон или ДВП. Простой карандаш. Клей ПВА. Кисти. Гуашь.

13 Технология изготовления мозаики из яичной скорлупы

Технология изготовления мозаики из яичной скорлупы

Выбираем рисунок из детских раскрасок и книг. Готовим картон ли ДВП нужной формы и размера (в этом нам помогают мальчики на уроках труда). Для основы используем отходы. Готовим половинки яиц: их нужно промыть, покрасить, просушить. Простым карандашом рисуем, срисовываем или переводим рисунок на основу. Начинаем работу от контура основного элемента к середине, как можно плотнее подгоняя детали мозаики нужной конфигурации , постепенно заполняя весь рисунок. Скорлупу ломаем непосредственно перед наклеиванием на основе. С помощью обратного конца кисточки подвигаем на промазанное клеем место. Так как материал очень хрупкий, не ломаем скорлупу заранее, не используем дополнительную посуду для скорлупы. Закончив основной рисунок, переходим к заполнению фона. Фон заполняем от основного рисунка к краям. Фон необязательно выкладывать из скорлупы. Мы можем упростить работу, используя цветной картон или покрасив картон цветными красками. Завершив работу, даем время для просушивания клея. Фломастером или кисточкой можно дорисовать какие-то мелкие детали. Затем для придания мозаике яркости и повышения прочности покрываем картину бесцветным лаком. Рамку можно выложить из скорлупы контрастного цвета или сделать из какого-либо другого материала.

14 Краткий алгоритм выполнения мозаики из яичной скорлупы

Краткий алгоритм выполнения мозаики из яичной скорлупы

Подберите рисунок или сюжет. Выберите твердую основу (картон или ДВП). Подготовьте яичную скорлупу. Перенесите рисунок или сюжет на основу. Подготовьте материалы. Начинайте работу от основного элемента. Выберите оптимальные приемы укладывания. Продолжение работы. Завершение и оформление работы.

15 Памятка «Выполнение изделий в технике вышивки крестом»

Памятка «Выполнение изделий в технике вышивки крестом»

Для выполнения вышитого изделия необходимо: Рисунок Пяльцы Канва Нитки мулине разных цветов Иглы для вышивания Наперсток

16 Краткий алгоритм выполнения работ в технике вышивки крестом

Краткий алгоритм выполнения работ в технике вышивки крестом

Выберите рисунок вышивки. Подготовьте материалы и инструменты. Отметьте центр на схеме счетной вышивки. Затяните канву в пяльцы. Начните вышивать согласно схеме. Продолжение и завершение работы. Оформление вышивки.

17 Памятка «Выполнение декоративных ваз из перловой крупы» (7 класс)

Памятка «Выполнение декоративных ваз из перловой крупы» (7 класс)

Для изготовления ваз из перловой крупы необходимо: Картон Перловая крупа, частично обжаренная в двух тонах Ножницы Клей ПВА Лак бесцветный Пинцет

18 Краткий алгоритм выполнения ваз из перловой крупы

Краткий алгоритм выполнения ваз из перловой крупы

Выберите форму вазы. Вырежьте из картона детали вазы. Склейте детали и дайте просохнуть. Обжарьте крупу в духовке до нужного цвета (не забудьте, что вам необходима крупа двух цветов). Нанесите контур рисунка на картонную вазу карандашом или фломастером. Нанесите крупу на картонную вазу согласно рисунка с помощью клея и пинцета, плотно укладывая крупинки. Готовую вазу покройте лаком, дайте хорошо просохнуть.

19 Памятка «Выполнение изделия, вязаного крючком» (7 класс)

Памятка «Выполнение изделия, вязаного крючком» (7 класс)

Для выполнения изделия в технике вязания крючком необходимо: Модель изделия Схема вязания Крючок Нитки, по толщине соответствующие размеру крючка

20 Краткий алгоритм выполнения изделий в технике вязания крючком

Краткий алгоритм выполнения изделий в технике вязания крючком

Выберите изделие. Подберите нужных цветов и крючок необходимой толщины. Выполните образец выбранного рисунка (для определения количества петель). Начните работу с набора цепочки. Вяжите по схеме, проверяя периодически количество петель, делая убавления и прибавления петель в нужных местах. По окончании работы обвяжите края столбиком без накида или «рачьим шагом». Отпарьте изделие, аккуратно расправив на столе. При необходимости сделайте бахрому или кисти.

21 Памятка «Выполнение мягкой игрушки»

Памятка «Выполнение мягкой игрушки»

Для изготовления мягкой игрушки необходимо: Модель Чертеж на бумаге Лекала на ткани Мягкие ткани (драп, флис) или искусственный мех Сентипон для набивки Фурнитура (глаза, нос и др.), готовая или изготовленная самостоятельно.

22 Краткий алгоритм изготовления мягкой игрушки

Краткий алгоритм изготовления мягкой игрушки

Выберите понравившуюся игрушку. Приготовьте необходимый материал и инструменты. Переведите чертежи выкроек на бумагу и вырежьте. По деталям выкройки раскроите из ткани или меха детали игрушки. Соедините детали швом «назад иголку» или швом «через край». Набейте детали игрушки сентипоном или паролоном. Сшейте готовые части игрушки в указанных на рисунке местах. Оформите игрушку. Пришейте или приклейте глазки, носик, мордочку, язычок.

23 Перспективы введения новых видов декоративно-прикладного творчества

Перспективы введения новых видов декоративно-прикладного творчества

С целью разнообразия урочной и кружковой деятельности, сохранения интереса учащихся к декоративно-прикладному творчеству в практику работы планируется ввести: Изонить. Вязание на вилке. Ковроткачество. Первые уроки в технике «изонить» проведены в 5 классе.

Работа ученицы 5 класса Поляковой Влады

Работа ученицы 6 класса Васильевой Лены

24 Дефиле моделей из подручного материала «Полет фантазии» 2014г

Дефиле моделей из подручного материала «Полет фантазии» 2014г

25 Формирование общекультурных компетенций на уроках технологии

Формирование общекультурных компетенций на уроках технологии

Декоративно-прикладное творчество на уроках, кружковой и внеурочной деятельности развивают общекультурные умения: Разбираться в русских народных и общечеловеческих традициях в области прикладного творчества. Владеть элементами художественно-творческих компетенций юного ремесленника. Владеть приемами декоративного оформления в быту. Владеть эффективными приемами организации своего свободного времени.

26 Формирование социально-трудовых компетенций на уроках технологии

Формирование социально-трудовых компетенций на уроках технологии

Декоративно-прикладное творчество на уроках, кружковой и внеурочной деятельности развивают социально-трудовые умения: Владеть знаниями и опытом выполнения роли производителя. Применять основы конструирования и элементов пошива в быту. Владеть основными видами рукоделия. Декоративно-прикладное творчество способствует и формированию таких компетенций учащихся, как: Учебно-познавательные Коммуникативные Компетенции личностного самосовершенствования Ценностно-смысловые.

«Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/mikhajlova-t.-v.-uchitel-tekhnologii-mbou-sosh-2-im-112926.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Проекты в ДОУ > Михайлова Т. В. учитель технологии МБОУ «СОШ №2 им