Музыкальное развитие детей
<<  Развитие творческих способностей дошкольников на музыкальных занятиях Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста  >>
Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей,
Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей,
Цель: развивать музыкальные способности, углублять представления детей
Цель: развивать музыкальные способности, углублять представления детей
Музыкально-дидактические игры и пособия:
Музыкально-дидактические игры и пособия:
«Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том,
«Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том,
Чем активнее общение ребенка с музыкой, тем более музыкальным он
Чем активнее общение ребенка с музыкой, тем более музыкальным он
Музыкально-дидактические пособия
Музыкально-дидактические пособия
Систематическое применение пособий вызывает у детей интерес к музыке,
Систематическое применение пособий вызывает у детей интерес к музыке,
Музыкально-дидактические игры
Музыкально-дидактические игры
«Труба» - игра для развития звуковысотного слуха
«Труба» - игра для развития звуковысотного слуха
Развитие у детей основных музыкальных способностей: ладового чувства,
Развитие у детей основных музыкальных способностей: ладового чувства,
Задачи: 1.Формирование различительной чувствительности - показателя
Задачи: 1.Формирование различительной чувствительности - показателя
Задачи работы с детьми
Задачи работы с детьми
-Упражнения в исполнении метрометрических заданий в процессе движения
-Упражнения в исполнении метрометрических заданий в процессе движения
Результаты диагностики
Результаты диагностики
«Если вы не видите немедленного результата – хорошего или плохого –
«Если вы не видите немедленного результата – хорошего или плохого –
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста». Автор: Зинаида Павловна. Файл: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста.pptx». Размер zip-архива: 3163 КБ.

Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста.pptx»
СлайдТекст
1 Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных

Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных

способностей детей старшего дошкольного возраста Музыкальный руководитель: Скурятина Юрэна Юрьевна

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9

2 Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей,

Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных способностей,

чем детство, трудно представить.

3 Цель: развивать музыкальные способности, углублять представления детей

Цель: развивать музыкальные способности, углублять представления детей

о средствах музыкальной выразительности.

Задачи: Обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке; Обучение детей анализу, сравнению и сопоставлению при работе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности; Развитие умений чистого интонирования в пении.

4 Музыкально-дидактические игры и пособия:

Музыкально-дидактические игры и пособия:

Соединяют в себе различное сочетание методов музыкального воспитания; применение должно быть обусловлено четкой постановкой задачи, решение которой преследует педагог; если та или иная способность недостаточно развита, педагог имеет возможность варьировать задания, направленные на развития именно этой способности; образная, игровая форма применение разнообразных упражнений позволяют поддерживать у детей интерес к деятельности осуществлять ее более успешно.

5 «Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том,

«Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том,

что человек прекрасен, а это убеждение, по сути, является основной эмоциональной, эстетической, моральной культуры» В.А.Сухомлинский

6 Чем активнее общение ребенка с музыкой, тем более музыкальным он

Чем активнее общение ребенка с музыкой, тем более музыкальным он

становится, чем более музыкальным становится, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.

От природы музыкален каждый

Музыкальность – комплекс способностей, позволяющий человеку Активно проявлять себя в различных видах деятельности: слушание музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.

7 Музыкально-дидактические пособия

Музыкально-дидактические пособия

«Три танца» Цель: развивать у детей представление о танцевальных жанрах, умение различать плясовую, польку, вальс.

«Разноцветные кубики» Цель: умение различать в музыкальном произведении части, вступление и заключение.

?«Узнай и сложи попевку» Цель: Передать ритмический рисунок знакомых попевок и узнавать по изображению ритмического рисунка ту или иную попевку. (

8 Систематическое применение пособий вызывает у детей интерес к музыке,

Систематическое применение пособий вызывает у детей интерес к музыке,

к самим заданиям, а также способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром.

«Ритмические кубики» Цель: Развивать у детей представление о ритме

«Узнай и сложи попевку» Цель: Передавать ритмический рисунок знакомых попевок и узнавать по изображению ритмического рисунка ту или иную попевку.

Музыкальный домик» Цель: Различать тембр музыкальных инструментов

9 Музыкально-дидактические игры

Музыкально-дидактические игры

«Птица и птенчики» Цель: Упражнять детей в восприятии и различении двух звуков (до1-до2)

«Качели» Цель: Закреплять восприятие и различение звуков септимы (до2-ре1)

«Кто как идет» Цель: Упражнять детей в восприятии и различении акцента в трех ритмических рисунках двух звуков.

10 «Труба» - игра для развития звуковысотного слуха

«Труба» - игра для развития звуковысотного слуха

11 Развитие у детей основных музыкальных способностей: ладового чувства,

Развитие у детей основных музыкальных способностей: ладового чувства,

музыкально-слуховых представлений и чувства ритма – должно быть постоянно в поле зрения педагога, осуществляться различными методами и средствами, в том числе с помощью музыкально-дидактических игр и пособий.

«Солнышко и тучка» Цель: Развивать у детей представление о различном характере музыки.

«Лесенка -чудесенка» Цель: Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.

12 Задачи: 1.Формирование различительной чувствительности - показателя

Задачи: 1.Формирование различительной чувствительности - показателя

музыкально- слуховых представлений. 2.Развитие ладового чувства. 3.Развитие чувства ритма.

Программа развития музыкальных способностей для детей старшего дошкольного возраста

Цель: способствовать развитию музыкальных способностей.

13 Задачи работы с детьми

Задачи работы с детьми

Основные методы обучения

Музыкально-дидактические игры

I –Развивать эмоциональный отклик на музыку. 1. Развивать представления о различном характере музыки. 2.Дать представления об основных жанрах. 3.Развивать представления об изобразительных возможностях музыки. 4.Различать контрастный характер частей в музыке в связи с ее содержанием и развитием музыкального образа.

- Выразительное исполнение произведений различного жанра и тематики; - сопоставление музыкальных произведений с произведениями литературы и изобразительного искусства; -образные характеристики музыкальных произведений

Игры 1 уровня: -«Солнышко и тучка» -«Узнай сказку» -«Три медведя» -«Идем в школу» Игры 2 уровня: -«Выбери инструмент» -«Чей это марш» -«Песня-танец-марш» -«-«Мама с папой разговаривают»

II – Развивать музыкально-слуховые представления. 1.Развивать умение различать динамические изменения в музыке. 2.Развивать умение, различать тембр различных детских музыкальных инструментов. 3.Развитие звуковысотного слуха.

-Объяснение и иллюстрация сенсорных свойств музыки (звуковысотных, тембровых и динамических), их графическое изображение; -упражнения в различении этих свойств, применение сведений в процессе практических упражнений; -самостоятельное использование музыкально-дидактических игр с сенсорными заданиями.

Игры 1 уровня: «Труба» «Качели» «Угадай, на чем играю» «Звенящие колокольчики» Игры 2 уровня: «Веселые гармошки» «Музыкальный домик»

III –Развитие ладомелодического слуха, чувства мелодических интонаций. 1.Развивать способность различать регистры. 2.Различать высоту звуков и направление движения мелодии вверх, вниз. 3.Развивать умение чисто интонировать мелодию.

-Упражнения в определении двух различных по высоте музыкальных звуков, движения мелодии (вверх-вниз); -ознакомление с графическим изображением мелодической линии; -систематическое исполнение певческих упражнений; -пение без сопровождения после настройки в данной тональности.

Игры 1 уровня: «Кто больше знает песен» Игры 2 уровня: «Кто поет?» «Лесенка»

14 -Упражнения в исполнении метрометрических заданий в процессе движения

-Упражнения в исполнении метрометрических заданий в процессе движения

(игры, пляски); -упражнения в определении различных ритмических рисунков; -ознакомление с графическим изображением ритма (четверти и восьмые).

IV – Развитие чувства ритма. 1.Развивать представления о ритме. 2.Равивать чувство изменения темпа от медленного к умеренному, быстрому и наоборот. 3.Различать ритмический рисунок.

Игры 1 уровня: «Карусель» «Ритмическое лото» Игры 2 уровня: «Ритмические кубики»

V – Развитие музыкальной памяти. 1.Развивать музыкальную память.

-Упражнения в последовательном чередовании пения вслух и про себя; -упражнения в определении названий произведений по их фрагментам; -упражнения в самостоятельном исполнении по слуху простейших мелодий на детских музыкальных инструментах.

Игры 1 уровня: «Узнай песенку по двум звукам» Игры 2 уровня: «Угадай мелодию» «Музыкальная карусель»

VI – Развитие музыкального творчества. 1.Развивать умение различать форму музыкального произведения. 2.Развивать умение сочинять конец попевки. 3.развивать умение придумывать короткую мелодию. 4. Развивать придумывать движения под музыку.

-Упражнения по приобретению навыков самостоятельных действий в пении, игре на детских музыкальных инструментах, движений; -упражнения в самостоятельном придумывании вариантов игр, хороводов, танцев; -обучении детей поисковым действиям в упражнениях по развитию музыкальных способностей; -творческие задания как метод развития песенного , музыкально-игрового, танцевального творчества.

Игры 1 уровня: «Я начну, а ты закончи» «Пропой имя» «Я и собачка» Игры 2 уровня: «Сложи песенку»

15 Результаты диагностики

Результаты диагностики

16 «Если вы не видите немедленного результата – хорошего или плохого –

«Если вы не видите немедленного результата – хорошего или плохого –

будьте терпеливы и наблюдайте» Дипак Чопра

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/muzykalno-didakticheskie-igry-kak-sredstvo-razvitija-muzykalnykh-sposobnostej-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-66905.html
cсылка на страницу

Музыкальное развитие детей

13 презентаций о музыкальном развитии детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Музыкальное развитие детей > Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста