Развитие речи
<<  По образовательным областям речевое развитие фгос в доу Развитие речи у дошкольников посредством обучения рассказыванию по картине  >>
Дифференцированный подход в обучении развитию речи дошкольников
Дифференцированный подход в обучении развитию речи дошкольников
Правильно произносит все звуки родного языка; владеет значительным
Правильно произносит все звуки родного языка; владеет значительным
Любое НАРУШЕНИЕ в ходе развития речи отрицательно ОТРАЖАЕТСЯ на
Любое НАРУШЕНИЕ в ходе развития речи отрицательно ОТРАЖАЕТСЯ на
У речи и мышления один физиологический источник – МОЗГ ЧЕЛОВЕКА
У речи и мышления один физиологический источник – МОЗГ ЧЕЛОВЕКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА РЕЧИ: Восприятие Память Внимание Мышление
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА РЕЧИ: Восприятие Память Внимание Мышление
ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ: ухудшение здоровья детей;
ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ: ухудшение здоровья детей;
Показателем развития ребёнка дошкольного возраста является развитая
Показателем развития ребёнка дошкольного возраста является развитая
Схема взаимодействия участников коррекционного процесса
Схема взаимодействия участников коррекционного процесса
ЦЕЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДИНАМИЧНА В раннем возрасте обеспечивать
ЦЕЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДИНАМИЧНА В раннем возрасте обеспечивать
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД целенаправленное педагогическое воздействие
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД целенаправленное педагогическое воздействие
КРИТЕРИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ: уровень развития и качественные
КРИТЕРИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ: уровень развития и качественные
ЦЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА согласование процесса обучения и
ЦЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА согласование процесса обучения и
Знание возрастных особенностей и возможностей детей; диагностика и
Знание возрастных особенностей и возможностей детей; диагностика и
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ранний возраст (от рождения до 2-х лет); младший
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ранний возраст (от рождения до 2-х лет); младший
Обследование дошкольников звукопроизношение; фонематические процессы;
Обследование дошкольников звукопроизношение; фонематические процессы;
Первичное обследование речевой деятельности
Первичное обследование речевой деятельности
ЗАНЯТИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА Развитие и совершенствование всех
ЗАНЯТИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА Развитие и совершенствование всех
Структура занятия дифференцированного подхода 1. Вводная часть Задача
Структура занятия дифференцированного подхода 1. Вводная часть Задача
Упражнения на развитие мелкой моторики рук; задания на подготовку к
Упражнения на развитие мелкой моторики рук; задания на подготовку к
Знание педагогами особенностей речевого развития (и развития в целом)
Знание педагогами особенностей речевого развития (и развития в целом)
Дифференцированное обучение позволяет наполнить индивидуальную и
Дифференцированное обучение позволяет наполнить индивидуальную и

Презентация на тему: «На развитие темпа речи у дошкольников». Автор: LancovAV. Файл: «На развитие темпа речи у дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 699 КБ.

На развитие темпа речи у дошкольников

содержание презентации «На развитие темпа речи у дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Дифференцированный подход в обучении развитию речи дошкольников

Дифференцированный подход в обучении развитию речи дошкольников

2 Правильно произносит все звуки родного языка; владеет значительным

Правильно произносит все звуки родного языка; владеет значительным

словарным запасом; освоил основы грамматического строя речи; владеет начальными формами связной речи (диалогом и монологом).

3 Любое НАРУШЕНИЕ в ходе развития речи отрицательно ОТРАЖАЕТСЯ на

Любое НАРУШЕНИЕ в ходе развития речи отрицательно ОТРАЖАЕТСЯ на

деятельности и поведении ребёнка, на формировании личности в целом.

4 У речи и мышления один физиологический источник – МОЗГ ЧЕЛОВЕКА

У речи и мышления один физиологический источник – МОЗГ ЧЕЛОВЕКА

5 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА РЕЧИ: Восприятие Память Внимание Мышление

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА РЕЧИ: Восприятие Память Внимание Мышление

6 ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ: ухудшение здоровья детей;

ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ: ухудшение здоровья детей;

пассивность и неосведомлённость родителей.

7 Показателем развития ребёнка дошкольного возраста является развитая

Показателем развития ребёнка дошкольного возраста является развитая

устная речь

8 Схема взаимодействия участников коррекционного процесса

Схема взаимодействия участников коррекционного процесса

9 ЦЕЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДИНАМИЧНА В раннем возрасте обеспечивать

ЦЕЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДИНАМИЧНА В раннем возрасте обеспечивать

богатство внешних впечатлений и опыта; формировать понятийную и активную речь; В дошкольном возрасте (3-7 лет) обеспечивать комплексное развитие всех компонентов устной речи; В дошкольном возрасте (4-7 лет) обеспечивать подготовку к усвоению письменных форм речи (чтения и письма).

10 ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД целенаправленное педагогическое воздействие

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД целенаправленное педагогическое воздействие

на группы воспитанников, которые существуют в сообществах детей как его структурные или неформальные объединения или выделяются педагогом по сходным индивидуальным качествам ЭТО СПОСОБНОСТЬ НАУЧИТЬ ВСЕХ!!!

11 КРИТЕРИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ: уровень развития и качественные

КРИТЕРИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ: уровень развития и качественные

характеристики познавательных процессов, мотивации, способностей; психодинамические, характерологические и социально-психологические свойства.

12 ЦЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА согласование процесса обучения и

ЦЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА согласование процесса обучения и

индивидуально-психологических особенностей обучающегося, создание режима благоприятствования психического развития каждого ребёнка.

13 Знание возрастных особенностей и возможностей детей; диагностика и

Знание возрастных особенностей и возможностей детей; диагностика и

учет уровня речевого развития каждого ребенка; тесная связь с логопедическими технологиями; сбалансированный охват всех сторон речи ребенка; осознанное отношение педагогов и родителей к речевому развитию детей; взаимодействие детского сада и семьи по данному вопросу.

14 ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ранний возраст (от рождения до 2-х лет); младший

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ранний возраст (от рождения до 2-х лет); младший

дошкольный возраст (от 2-х до 4-х лет); средний дошкольный возраст (от 4-х до 5-ти лет) старший дошкольный возраст (шестой год жизни); старший дошкольный возраст (седьмой год жизни).

15 Обследование дошкольников звукопроизношение; фонематические процессы;

Обследование дошкольников звукопроизношение; фонематические процессы;

словарный запас; грамматический строй речи; связная речь; пространственная ориентация; артикуляционная моторика; мелкая моторика.

16 Первичное обследование речевой деятельности

Первичное обследование речевой деятельности

Распределение детей по условным группам

I группа Речевое развитие соответствует возрасту

II группа Дефекты звукопроизношения на грани возрастной нормы

III группа Имеются дефекты звукопроизношения, несоответствующие возрасту

IV группа Фонетико – фонематическое недоразвитие/ общее недоразвитие речи/ задержка речевого развития

Динами-ческое наблюде-ние

Контрольные срезы

Индивидуаль-ные коррекцион- ные занятия

Углублённое изучение структуры речевого дефекта с привлечением специалистов

17 ЗАНЯТИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА Развитие и совершенствование всех

ЗАНЯТИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА Развитие и совершенствование всех

сторон устной речи каждого ребенка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь). Развитие мелкой моторики рук. Формирование предпосылок к учебной деятельности (развитие умения принять учебную задачу и выполнить ее, умения взаимодействовать со сверстниками, а также самоконтроля).

18 Структура занятия дифференцированного подхода 1. Вводная часть Задача

Структура занятия дифференцированного подхода 1. Вводная часть Задача

- заинтересовать детей предстоящей деятельностью. 2. Организационная часть Задача - сформулировать задания, предупредить возможные затруднения, ошибки; предложить варианты их преодоления и исправления (сравнить с образцом, обратиться за помощью к сверстнику или педагогу и т.п.); распределить задания между детьми. 3. Основная часть 4. Заключительная часть Чем старше дети, тем объективнее должна быть оценка!

19 Упражнения на развитие мелкой моторики рук; задания на подготовку к

Упражнения на развитие мелкой моторики рук; задания на подготовку к

обучению письму; дидактические игры на развитие всех сторон речи и различных психических процессов; работа в речевом уголке с аудиоплейерами; подгрупповые занятия, на которых проводятся упражнения на развитие всех сторон речи (обычно подбираются дети, требующие наиболее пристального внимания взрослых).

20 Знание педагогами особенностей речевого развития (и развития в целом)

Знание педагогами особенностей речевого развития (и развития в целом)

каждого ребенка своей группы. Умение анализировать результаты педагогической деятельности (обследование, наблюдения, фронтальные занятия) и планировать работу по развитию речи, исходя из полученных данных. Наличие у детей определенного уровня развития самостоятельности и умений взаимодействовать со сверстником. Систематическое проведение занятий данного вида.

21 Дифференцированное обучение позволяет наполнить индивидуальную и

Дифференцированное обучение позволяет наполнить индивидуальную и

подгрупповую работу с детьми содержанием, которое учитывает реальный уровень развития каждого ребенка, его личные проблемы и трудности.

«На развитие темпа речи у дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/na-razvitie-tempa-rechi-u-doshkolnikov-196717.html
cсылка на страницу

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > На развитие темпа речи у дошкольников