Нарушения у детей
<<  Использование игровых упражнений и игр с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, как профилактика дисграфии и дислексии Дифференциальная диагностика нарушений функции кишечника  >>
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Актуальная проблема современности
Актуальная проблема современности
Нейропсихологический метод: готовность детей к последующему школьному
Нейропсихологический метод: готовность детей к последующему школьному
Л. С. Цветкова совместно с А.Р. Лурией в 60 е годы ХIХ столетия
Л. С. Цветкова совместно с А.Р. Лурией в 60 е годы ХIХ столетия
Нейропсихологическое обследование
Нейропсихологическое обследование
Цель нейропсихологической диагностики: установление соответствия
Цель нейропсихологической диагностики: установление соответствия
Задачи:
Задачи:
Нейропсихология
Нейропсихология
Главную роль данного метода А.Р. Лурия
Главную роль данного метода А.Р. Лурия
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Нарушения речевой деятельности детей не является изолированным
Нарушения речевой деятельности детей не является изолированным
Такой подход обеспечивает психологически адекватное коррекционное
Такой подход обеспечивает психологически адекватное коррекционное
«Всякое слово имеет первоначальный образ- представление и рост словаря
«Всякое слово имеет первоначальный образ- представление и рост словаря
Л. С. Цветкова «Методика нейропсихологической диагностики детей» книга
Л. С. Цветкова «Методика нейропсихологической диагностики детей» книга
Методика дает возможность исследовать нарушенную функцию на трех
Методика дает возможность исследовать нарушенную функцию на трех
Методика нейропсихологической диагностики Л. С. Цветковой решает ряд
Методика нейропсихологической диагностики Л. С. Цветковой решает ряд
Восстановительная работа протекает в форме формирующего обучения
Восстановительная работа протекает в форме формирующего обучения
Задачи формирующего обучения:
Задачи формирующего обучения:
Применение нейропсихологической диагностики
Применение нейропсихологической диагностики
Эффективность коррекции обеспечили
Эффективность коррекции обеспечили
Литература Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста/ Л.С
Литература Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста/ Л.С
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Нейропсихиологический подход к диагностике нарушений речевого развития для детей дошкольного возраста». Автор: SerB. Файл: «Нейропсихиологический подход к диагностике нарушений речевого развития для детей дошкольного возраста.pptx». Размер zip-архива: 602 КБ.

Нейропсихиологический подход к диагностике нарушений речевого развития для детей дошкольного возраста

содержание презентации «Нейропсихиологический подход к диагностике нарушений речевого развития для детей дошкольного возраста.pptx»
СлайдТекст
1 НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

для детей дошкольного возраста

Слепцова Александра Викторовна учитель-логопед, МАДОУ №215 Зайцева Елена Геннадьевна учитель-логопед, МБДОУ №194

2 Актуальная проблема современности

Актуальная проблема современности

Выявить отставание в развитии доучебных навыков воспитанников и необходимых для их последующего развития когнитивных и регуляторных способностей, базовых основ познавательных функций.

3 Нейропсихологический метод: готовность детей к последующему школьному

Нейропсихологический метод: готовность детей к последующему школьному

обучению; прогнозирование его успешности.

4 Л. С. Цветкова совместно с А.Р. Лурией в 60 е годы ХIХ столетия

Л. С. Цветкова совместно с А.Р. Лурией в 60 е годы ХIХ столетия

показали роль нейропсихологии в решении проблемы в неуспеваемости детей дошкольного возраста.

5 Нейропсихологическое обследование

Нейропсихологическое обследование

это создание тесного взаимодействия методов при обследовании детей с целью установления степени дефекта в развитии воспитанников, постановки своевременного научно- обоснованного заключения, поиск причин и механизмов сформированности или (несформированности) ВПФ

6 Цель нейропсихологической диагностики: установление соответствия

Цель нейропсихологической диагностики: установление соответствия

развития психики, личности ребенка, его осознанной произвольной деятельности, эмоций, контроля за своими действиями соотносительно возрасту; установления степени развития психики; установление трудностей в протекании психической деятельности.

7 Задачи:

Задачи:

выявления причин и механизма отставания в развитии ребенка; изучает задержку развития ВПФ и их структурную неполнеценность; определяет недостаточность работы определенных зон функционального и органического генеза.

8 Нейропсихология

Нейропсихология

Позволяет узнать какие зоны мозга или функциональные системы оказались несформированными, выявить причину трудностей; обладает специальными методами коррекции, которые могут оказать помощь в преодолении этих трудностей.

9 Главную роль данного метода А.Р. Лурия

Главную роль данного метода А.Р. Лурия

Отводит не выделению единичных симптомов, а описанию целого симптомокомплекса психических изменений, наступающих при локальном поражении мозга, и вычленению в этом симптомокомплексе качественно однородных признаков, составляющих неспецифическое качество- фактор, имеющее определенное локальное значение

10 НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
11 Нарушения речевой деятельности детей не является изолированным

Нарушения речевой деятельности детей не является изолированным

проявлением одной функции - оно вовлекает в патологический процесс целый комплекс функций, в том числе и неречевых. Недоразвитие речи - целый ряд нарушений, характеризующихся различной структурой дефекта. В логопедической практике необходимо учитывать какие структурные звенья нарушены во всех сферах деятельности ребенка.

12 Такой подход обеспечивает психологически адекватное коррекционное

Такой подход обеспечивает психологически адекватное коррекционное

воздействие не только на страдающее звено, но и на все функции и процессы. ОНР возникает на фоне рассогласования с другими психологическими системами и их дефектности.

13 «Всякое слово имеет первоначальный образ- представление и рост словаря

«Всякое слово имеет первоначальный образ- представление и рост словаря

прямо связан с образованием многочисленных и многообразных связей между преметным образом и словом»

Л.С. Выготский

14 Л. С. Цветкова «Методика нейропсихологической диагностики детей» книга

Л. С. Цветкова «Методика нейропсихологической диагностики детей» книга

издана в Москве в 1998г. Методика представляет собой модифицированный вариант нейропсихологической методики, разработанной А.Р. Лурией и его сотрудниками, адаптированной к диагностике детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с аномальным развитием.

15 Методика дает возможность исследовать нарушенную функцию на трех

Методика дает возможность исследовать нарушенную функцию на трех

уровнях: мозговом; психофизиологическом; психологическом.

16 Методика нейропсихологической диагностики Л. С. Цветковой решает ряд

Методика нейропсихологической диагностики Л. С. Цветковой решает ряд

задач:

Описать и дать анализ картины нарушения психической деятельности ребенка. Выделить фактор (или механизм) нарушения тех или других ВПФ. На его основе провести синдромный анализ дефекта, т.е найти все ВПФ, которые нарушены по тому же механизму. Вычленить и провести анализ сохранных ВПФ и форм деятельности ребенка. Поставить на основе синдромного анализа заключение. Наметить пути и методы восстановительной работы.

17 Восстановительная работа протекает в форме формирующего обучения

Восстановительная работа протекает в форме формирующего обучения

Это обучение учитывает: -возрастные особенности ребенка; -ведущую деятельность; -ведущую психическую функцию.

18 Задачи формирующего обучения:

Задачи формирующего обучения:

Формирование ВПФ испытывающих дефецит в развитии; Обучать знаниям ребенка

19 Применение нейропсихологической диагностики

Применение нейропсихологической диагностики

СНР всех уровней; ОНР всех уровней; ЗРР; ЗПР.

20 Эффективность коррекции обеспечили

Эффективность коррекции обеспечили

Ранее обращение к логопеду и психологу и своевременное начало занятий; Теоретически и методологически обоснованная индивидуальная программа коррекции, основывающаяся на комплексной нейропсихологической диагностики для детей с нарушениями речевого развития; Комплексный, системный подход к коррекции выявленных симптомов дефицитарности в психическом функционировании

21 Литература Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста/ Л.С

Литература Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста/ Л.С

Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогберашвили/ Под ред. Л.С. Цветковой. — Москва — Воро­неж, 2001. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения// Нейропсихология сегодня. — М., 1995.— С. 160-170. Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления. — М.: Медицина, 1964. Корпев А.Н. Применение нейропсихологических методов иссле­дования у детей// Методы нейропсихологической диагностики. — СПб., 1997. — С. 232-274. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неупевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — М., 1997. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). — М., 1951. ЛурияА.Р. Очерки психофизиологии письма. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. ЛурияА.Р. Высшие корковые функции человека. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. ЛурияА.Р. Функциональная организация мозга// Естествен­нонаучные основы психологии. — М., 1978. — С. 109-139. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиничес­кая и нейропсихологическая диагностика. — М.: Компенс-центр, 1993. Методика адаптированного нейропсихологического исследова­ния для детских невропатологов: Методические рекомендации/ Сост. Э.Г. Симерницкая, И.А. Скворцов, Л.И. Московичюте и др. — М., 1988. Семенович А.В., Цыганок АА. Психолого-педагогическое сопро­вождение детей-левшей: Методические рекомендации для педаго­гов и родителей. — М., 1992. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая диагностика и кор­рекция школьной неуспеваемости// Нейропсихология сегодня. — М., 1995. — С. 154-160. Схема нейропсихологического обследования детей. Нейропси-хологические синдромы отклоняющегося развития/ Под ред. А.В. Семенович. — М., 1998. Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологи­ческого обследования детей. — М., 1997.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Нейропсихиологический подход к диагностике нарушений речевого развития для детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/nejropsikhiologicheskij-podkhod-k-diagnostike-narushenij-rechevogo-razvitija-dlja-detej-doshkolnogo-vozrasta-217400.html
cсылка на страницу

Нарушения у детей

10 презентаций о нарушениях у детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушения у детей > Нейропсихиологический подход к диагностике нарушений речевого развития для детей дошкольного возраста