Дошкольник
<<  Методика формирования навыков нетрадиционных техник изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста Утренняя гимнастика – средство оздаровления и закаливания детей дошкольного возраста  >>
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного
Позиции занятия
Позиции занятия
3. Занятия по развитию речи носят интегрированный характер
3. Занятия по развитию речи носят интегрированный характер
Признаки занятия
Признаки занятия
Формы речевой работы с детьми
Формы речевой работы с детьми
Ситуации общения
Ситуации общения
Игровые обучающие ситуации
Игровые обучающие ситуации
Творческая мастерская
Творческая мастерская
Открытие нового смысла процесса обучения – ребёнок обучает себя сам,
Открытие нового смысла процесса обучения – ребёнок обучает себя сам,
Интегрированные занятия с элементами кооперации
Интегрированные занятия с элементами кооперации
Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном
Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном

Презентация на тему: «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста». Автор: Николай . Файл: «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 1482 КБ.

Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста

содержание презентации «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного

Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного

возраста

2 Позиции занятия

Позиции занятия

Занятие – итоговая форма работы по теме или разделу. Его главные задачи – обобщение и систематизация знаний по теме, развитие способности. Итоговые занятия являются как обучающими, так и диагностическими. На занятии решается основная для данного возраста речевая задача: В младшем дошкольном возрасте – активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения; В средней группе – освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления); В старшей группе – обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; В подготовительной к школе группе – развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания.

3 3. Занятия по развитию речи носят интегрированный характер

3. Занятия по развитию речи носят интегрированный характер

Они могут быть познавательно-речевыми или комплексными речевыми. В ходе познавательно-речевых занятий на одном познавательном содержании можно решать несколько речевых задач. Комплексные речевые занятия предполагают решение одной речевой задачи в разных видах деятельности или путём использования разных дидактических средств. Выбор типа занятия осуществляет педагог, ориентируясь на особенности поставленных задач, содержания занятия и возможности детей. При построении занятия педагог следует логике речевой деятельности. Начинается занятие с мотивации речевой активности. После того как у ребёнка появилось желание включиться в речевую деятельность, необходимо помочь ему определить её содержание. Следующим этапом занятия становиться обучение детей речевой форме. Заканчивается занятие упражнениями в освоенной ребёнком речевой форме: это детские высказывания, рассказы, формулировки ответов на вопросы, чтение стихотворения, самостоятельные выводы, рассуждения, объяснения.

4 Признаки занятия

Признаки занятия

Опора на субъективный опыт ребёнка. Знание психофизических особенностей. Роль равноправных партнёров.

5 Формы речевой работы с детьми

Формы речевой работы с детьми

Ситуации общения Игровые обучающие ситуации Интегрированные занятия с элементами кооперации Творческие мастерские

6 Ситуации общения

Ситуации общения

Особенности ситуаций общения как формы работы с детьми Участие в основном добровольное. Взрослый выступает как партнёр по общению, в деятельности. За счёт изменения обучающей позиции педагога на партнёрскую происходит изменение стиля взаимоотношений педагога и детей. Ситуация общения планируется и организуется воспитателем в любое время в режиме дня, чаще всего утром, вечером или во время прогулки. Длительности ситуации общения от трёх до десяти минут в зависимости от возраста детей. Предполагает участие небольшой группы детей в зависимости от их желания и особенностей содержания ситуации общения. Ситуации общения могут быть реально-практическими и игровыми.

7 Игровые обучающие ситуации

Игровые обучающие ситуации

Условия, необходимые для развития детской игры, полноценного игрового общения Обогащение детей впечатлениями об окружающем мире. Привлечение внимания к содержанию деятельности детей и их взаимоотношений. Активная позиция ребёнка в деятельности

Виды игровых обучающих ситуаций Ситуации – иллюстрации; Ситуации – упражнения; Ситуации партнёрского взаимодействия; Ситуации – оценки.

8 Творческая мастерская

Творческая мастерская

Особенности творческой мастерской как формы работы с детьми Творческое начало, которое несёт в себе сама идея такой деятельности. Импровизационный характер деятельности. Игровой стиль поведения всех участников, включая педагога. Партнёрские взаимоотношения педагога и ребёнка. Атмосфера эмоционального подъёма. Невозможность детального планирования и выстраивания перспективы. Организация и стимулирование импровизационной творческой деятельности ребёнка.

Задача – воспитание полноценной личности. Цель – овладение детьми дошкольного возраста творческой продуктивной речевой деятельностью.

9 Открытие нового смысла процесса обучения – ребёнок обучает себя сам,

Открытие нового смысла процесса обучения – ребёнок обучает себя сам,

опираясь на свой творческий потенциал. Быстрый и эффективный способ приобретения навыков и умений, способ обучения, незаметный для самого ребёнка. Педагогу нужно уметь: не мешать ребёнку творить; быть рядом с ним в этом процессе; принять и понять его позицию, довериться ребёнку в минуты творческого поиска; самому быть творцом; бережно относиться к результатам детского творческого труда. Существование серьёзного противоречия между желанием детей и нормами, которые регламентируют деятельность ДОУ. При такой форме организации речевой деятельности дети «играют первую скрипку»: сами придумывают идею и содержание деятельности, способы достижения цели. Ребёнок реализует свои интересы через собственную инициативу. Дети делают что хотят. Атмосфера психологической свободы и безопасности, разумной дозволенности, игры, спонтанности. Отсутствие шаблонов – ребёнок чувствует себя творцом.

10 Интегрированные занятия с элементами кооперации

Интегрированные занятия с элементами кооперации

Структура интегрированных занятий Вводная часть. Задача: заинтересовать детей предстоящей деятельностью. Организационная часть. Задачи: сформулировать задания, предупредить возможные затруднения, ошибки; предложить варианты их преодоления и исправления; распределить задания между детьми. Основная часть. Задачи: формировать умение работать по инструкции, умение организовывать свои действия и действия других с помощью речи Заключительная часть. Задачи: формировать умение восстанавливать ход деятельности, рассказывать о ней, оценивать результат.

Цели: Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка; Развитие мелкой моторики рук; Формирование предпосылок к учебной деятельности.

11 Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном

Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном

обращении к субъективному опыту детей, к опыту их собственной жизнедеятельности. Самое важное при этом – признание самобытности и уникальности каждого малыша. От педагога требуется пересмотр привычных профессиональных позиций.

«Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/netraditsionnye-formy-organizatsii-rechevoj-raboty-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-106180.html
cсылка на страницу

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста