Обучение дошкольников
<<  Экспериментальная (познавательно - исследовательская) деятельность в жизни ребенка - дошкольника Обучение дошкольников разным способам словообразования  >>
Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования
Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования
Речь, одна из основ воспитания и обучения детей
Речь, одна из основ воспитания и обучения детей
Моделирование
Моделирование
Этапы развития навыков наглядного моделирования решают следующие
Этапы развития навыков наглядного моделирования решают следующие
Виды моделирования:
Виды моделирования:
Подготовительный этап
Подготовительный этап
Использование приема наглядного моделирования дает возможность:
Использование приема наглядного моделирования дает возможность:
Предметное моделирование
Предметное моделирование
Графическое моделирование
Графическое моделирование
Предметно-схематическое моделирование
Предметно-схематическое моделирование
Картинно-графический план
Картинно-графический план
Сенсорно-графическая схема В.К. Воробьёвой
Сенсорно-графическая схема В.К. Воробьёвой
Рассказы по серии сюжетных картин
Рассказы по серии сюжетных картин
Рассказы по сюжетным картинам
Рассказы по сюжетным картинам
Жанровая живопись
Жанровая живопись
Виды речевых умений
Виды речевых умений
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования». Автор: User. Файл: «Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования.ppt». Размер zip-архива: 4313 КБ.

Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования

содержание презентации «Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования.ppt»
СлайдТекст
1 Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования

Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования

Благовещенск 2014

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 14

Учитель-логопед: Ушакова Наталья Александровна

2 Речь, одна из основ воспитания и обучения детей

Речь, одна из основ воспитания и обучения детей

Развитие в дошкольном периоде умения рассказывать является одной из основных составляющих при психологическом обследовании готовности ребенка к школе, а потому является наиболее актуальной задачей развития современных детей. Обучение рассказыванию - это развитие монологической речи. Обучение разговорной речи и ее дальнейшее развитие являются основой формирования монологической речи, а значит фундаментом становления детских рассказов. речевые задачи должны решаться на специально организованных занятиях по развитию речи, которые носят комплексный характер.

3 Моделирование

Моделирование

Это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. В исследованиях многих психологов (Л.А.Венгер, Д.Б. Эльконин и др.) отмечается доступность метода моделирования детям дошкольного возраста. Она определяется тем, что в основе моделирования лежит принцип замещения - реальный предмет может быть замещен в деятельности детей другим знаком, предметом, изображением.

4 Этапы развития навыков наглядного моделирования решают следующие

Этапы развития навыков наглядного моделирования решают следующие

дидактические задачи:

Знакомство с графическим способом представления информации. Формирование навыка дешифровки модели. Формирование навыка самостоятельного моделирования

5 Виды моделирования:

Виды моделирования:

Предметное моделирование (детские рисунки сюжетных фрагментов героев, предметов для игры; плоскостные театры; фланелеграф; иллюстрации рассказов, сказок, стихотворений) Предметно - схематическое моделирование (структура текста - круг, разбитый на сектора (начало, середина, конец); театры геометрических фигур, театр-символизация; схемы предлогов: нас, в, к). Графическое моделирование (структуры описательного рассказа об игрушках, транспорте и другие; схемы к рассказам, стихотворениям; наборы схем для графического плана; детские схемы).

6 Подготовительный этап

Подготовительный этап

Игра «Путешествие на машине времени» Цель: учить составлять рассказ об объекте с точки зрения времени его существования. Игра «Ищу друзей (недругов)» Цель: установление взаимозависимостей между объектами по разнообразным параметрам. Игра «Живые картинки» Цели: учить детей ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве, отвечать развернутыми предложениями на вопросы о местонахождении объекта. Игра «К нам пришел волшебник» или «Я могу только слышать». Цели: учить представлять различные звуки и передавать свои представления в законченном рассказе; побуждать к фантазированию путем построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету картины. Игра «Ищу родственников». Цель: учить детей классифицировать объекты на картине и активизировать словарь обобщающими понятиями.

7 Использование приема наглядного моделирования дает возможность:

Использование приема наглядного моделирования дает возможность:

- самостоятельного анализа ситуации или объекта; - развития децентрации (умения менять точку отсчета); - развития замыслов-идей. В процессе обучения связной описательной речи моделирование служит средством планирования высказывания. Прием наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания: пересказ; составление рассказов по картине и серии картин; описательный рассказ; творческий рассказ.

8 Предметное моделирование

Предметное моделирование

9 Графическое моделирование

Графическое моделирование

10 Предметно-схематическое моделирование

Предметно-схематическое моделирование

11 Картинно-графический план

Картинно-графический план

12 Сенсорно-графическая схема В.К. Воробьёвой

Сенсорно-графическая схема В.К. Воробьёвой

13 Рассказы по серии сюжетных картин

Рассказы по серии сюжетных картин

14 Рассказы по сюжетным картинам

Рассказы по сюжетным картинам

15 Жанровая живопись

Жанровая живопись

Основные этапы работы с картиной:

Определение состава картинки, называние живых и неживых объектов, схематическое обозначение. («Кто, больше назовет живых предметов?», «Кто больше назовет неживых предметов?», «Кто больше увидит?»). Нахождение связей между объектами на картинке. Исследование картинки на полисенсорной основе. Копилка образных сравнений. «Скажи, какой предмет? Что такое же?». Придумывание метафор и сравнений по моделям (используются элементы ТРИЗ). Выстраивание временной последовательности событий на картинке. Разные точки зрения

16 Виды речевых умений

Виды речевых умений

Умение говорить, т. е. излагать свои мысли в устной форме; Умение аудировать, т. е. понимать речь в ее звуковом оформлении; Умение излагать свои мысли в устной речи; Умение читать, то есть понимать речь в ее графическом изображении. Умение рассказывать по образцу педагога. Умение устанавливать связи, не допускать синтаксические ошибки. Умение, последовательно рассказывать сюжет; Умение самостоятельно придумывать рассказ.

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/obuchenie-rasskazyvaniju-starshikh-doshkolnikov-s-pomoschju-modelirovanija-62341.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Обучение дошкольников > Обучение рассказыванию старших дошкольников с помощью моделирования