Логопед
<<  Работа логопедического пункта Организация логопедической работы в ДОУ  >>
Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных
Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных
Помимо непосредственной работы с детьми в деятельность логопедов
Помимо непосредственной работы с детьми в деятельность логопедов
Создание специальных логопедических групп, организация и проведение
Создание специальных логопедических групп, организация и проведение
Отбор и комплектование детей с нарушениями речи осуществляются на
Отбор и комплектование детей с нарушениями речи осуществляются на
Во время отбора детей и комплектования их в группы перед членами МППК
Во время отбора детей и комплектования их в группы перед членами МППК
Логопедическая документация детского сада для детей с нарушениями речи
Логопедическая документация детского сада для детей с нарушениями речи
Речевая карта № 1 (для детей с общим недоразвитием речи)
Речевая карта № 1 (для детей с общим недоразвитием речи)
При составлении перспективного плана логопеду следует предусмотреть:
При составлении перспективного плана логопеду следует предусмотреть:
Составление планов на
Составление планов на
Индивидуальные тетради детей
Индивидуальные тетради детей
Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя
Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя
Работа с родителями
Работа с родителями
Отчет логопеда
Отчет логопеда
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность

Презентация: «Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях». Автор: связной. Файл: «Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях.pptx». Размер zip-архива: 84 КБ.

Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях

содержание презентации «Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях.pptx»
СлайдТекст
1 Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных

Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных

учреждениях

Консультация для учителей-логопедов.

2 Помимо непосредственной работы с детьми в деятельность логопедов

Помимо непосредственной работы с детьми в деятельность логопедов

входит:

1. Проведение медико-психолого-педагогических комиссий; 2. Консультативно-педагогическая работа с родителями; 3. Ведение текущей документации; 4. Оказание консультативно-методической помощи воспитателям; 5. Учебно-методическая работа со студентами в рамках договора о сотрудничестве и взаимопомощи с кафедрой коррекционной педагогики; 6. Проведение экспериментальной научно-методической работы под руководством кафедры коррекционной педагогики, разработка и апробация результатов экспериментальных работ.

3 Создание специальных логопедических групп, организация и проведение

Создание специальных логопедических групп, организация и проведение

логопедической работы в них осуществляются в несколько этапов:

1. Отбор и комплектование групп; 2. Комплексное обследование детей; 3. Составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной работы; 4. Основной этап, связанный с реализацией планов занятий; 5. Контроль — обеспечение промежуточного и итогового контроля; 6. Результативно-аналитический (анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных характеристик на детей).

4 Отбор и комплектование детей с нарушениями речи осуществляются на

Отбор и комплектование детей с нарушениями речи осуществляются на

основе соблюдения следующих принципов:

I. Отграничение детей с нарушениями речи от детей с другими аномалиями (в дошкольные учреждения принимаются дети с нарушениями речи только в том случае, если они имеют нормальный слух и первично сохранный интеллект). II. В детские сады, ясли-сады и отдельные группы при массовых детских садах принимаются дети с нарушениями речи в возрасте от 2 до 7 лет, причем в одну группу зачисляются дети одинакового возраста. Например, в младшую группу — от 2 до 3 лет, во вторую младшую — от 3 до 4 лет, в среднюю — от 3~до 5 лет, в старшую — от 5 до 6 лет и в подготовительную к школе группу — от 6 до 7 лет.

5 Во время отбора детей и комплектования их в группы перед членами МППК

Во время отбора детей и комплектования их в группы перед членами МППК

стоят следующие задачи:

1.Определить, подлежит ли ребенок приему в дошкольные учреждения для детей с нарушениями речи. 2.В какую группу следует зачислить ребенка. 3.На какой срок обучения.

6 Логопедическая документация детского сада для детей с нарушениями речи

Логопедическая документация детского сада для детей с нарушениями речи

В первые две недели пребывания детей в группе проводится логопедическое обследование их речи. Выявляется наличие у детей фразовой речи, обращается внимание на понимание речи, на правильность лексико-грамматического анализа, готовность к звуковому анализу и синтезу слов, на фонетическое оформление, сформированность слоговой структуры, строение " сохранность артикуляционного аппарата. В речевой карте приводятся примеры образцов детской речи с лексическими, грамматическими и фонетическими ошибками.

7 Речевая карта № 1 (для детей с общим недоразвитием речи)

Речевая карта № 1 (для детей с общим недоразвитием речи)

1. Дата поступления ребенка в группу 2. Фамилия, имя 3. Месяц, число, год рождения 4. Домашний адрес 5. Из какого детсада направлен ребенок 6. Жалобы родителей 7. Слух 8. Интеллект 9. Данные о ходе речевого развития (гуление, лепет, первые слова и предложения. Прерывалось ли речевое развитие ребенка, по какой причине, как длительно) 10. Раннее физическое развитие ребенка 11. Связная речь: 12. Словарь (активный и пассивный) 13. Грамматический строй речи (понимание грамматических форм и употребление их в активной речи) 14. Состояние артикуляционного аппарата 15. Произношение и различение звуков 16. Готовность к звуковому анализу и синтезу слов 17. Произношение слов сложного слогового состава 18. Заключение

8 При составлении перспективного плана логопеду следует предусмотреть:

При составлении перспективного плана логопеду следует предусмотреть:

1. Проведение бесед и консультаций с воспитателями; проверку логопедом речи детей старшей и подготовительной групп; 2. Проведение открытых логопедических занятий для логопедов, воспитателей массовых и коррекционных групп; 3. Консультативное обследование детей с тяжелыми нарушениями речи с привлечением других специалистов (психоневролога, воспитателя, музыкального работника); 4. Участие в педсоветах, семинарах, консультациях, методических объединениях, конференциях; 5. Связь с родителями (индивидуальные беседы, привлечение родителей к выполнению домашних заданий, оформление тематических выставок, проведение собраний, организация выпусков детей в присутствии родителей и т. Д.).

9 Составление планов на

Составление планов на

каждое фронтальное занятие обязательно.

В плане необходимо указывать тему, цель занятия, оборудование, примерный его ход. Воспитатель присутствует на занятии, записывает его ход и ошибки детей, дает анализ, который фиксирует в графе учета.

10 Индивидуальные тетради детей

Индивидуальные тетради детей

Заводятся для каждого ребенка, логопед записывает дату проведения занятия, примерное его содержание. Тетради оформляются красочно: логопед, воспитатели или родители (по заданию) наклеивают картинки, записывают стихи и рассказы. На выходные дни эти тетради отдают родителям, чтобы они повторяли задания дома, а в течение недели по этим тетрадям с детьми занимаются воспитатели.

11 Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя

Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя

В эту тетрадь логопед записывает воспитателю задания для логопедической работы с отдельными детьми (от 3 до 6 человек). Например, отдельные артикуляционные упражнения, разбор специально подобранных логопедом предметных и сюжетных картинок, повторение текстов и стихотворений, отработанных ранее с логопедом. Можно включить различные варианты упражнений по развитию внимания, памяти, различению звуков, формированию лексико-грамматических компонентов языка. Все виды заданий должны быть знакомы детям и подробно объяснены воспитателю. В графе учета воспитатель отмечает, как усвоен материал детьми, у кого и в связи с чем возникли трудности.

12 Работа с родителями

Работа с родителями

Совместная работа логопеда с родителями также определяет общий успех коррекционного обучения. Логопед обязан систематически встречаться с родителями, информировать их об успехах и трудностях в работе с их детьми. С этой целью проводятся: родительские собрания, консультации, открытые логопедические занятия, семинары-практикумы; оформляются специальные стенды, папки-передвижки.

13 Отчет логопеда

Отчет логопеда

В конце года все логопеды пишут отчет об эффективности проведенной работы, сдают его старшему логопеду, который подает сводный отчет в городское управление образования. В этих отчетах приводятся следующие данные: 1. Дата комплектования. 2. Количество детей, поступивших в группу (распределение их по диагнозам). 3. Количество выпущенных детей, из них: · с хорошей речью; · со значительным улучшением; · без значительного улучшения. 4. Рекомендовано направить: · в массовую школу; · в речевую школу; · во вспомогательную школу; · в массовый детсад. 5. Количество детей, оставшихся на повторный коррекционный курс, и распределение их по диагнозам. 6. Количество детей, выбывших в течение года. 7. Выполнение мероприятий, включенных в перспективный план работы. В графе «Примечание» указывается, по какой причине ребенок оставлен на повторный курс обучения.

14 Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность

Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность

учителя-логопеда ДОУ

Об учителях-логопедах и педагогах психологах учреждений образования (Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 22.01.98. № 20-58-07ин/20-4) Инструктивное письмо Министерства образования РФ «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от 14.12.2000 № 2 (Приложение 5) – Вестник образования. 2001. № 2 Типовое положение о специальном коррекционно-образовательном учреждении. Положение о дошкольных учреждениях и группах детей с нарушениями речи. Утверждено постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288 Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 № 288, в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2000 № 212). Вестник образования. 2000. № 10

15 Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность

Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность

учителя-логопеда ДОУ

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 1 июля 1995г. № 677с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлениями от 14 февраля 1997г. № 179, от 23 декабря 2002 г. № 919) Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста (Постановление Правительства Российской Федерации от 19 сентября 1997г. № 1204, с изменениями, утвержденными постановлением от 23 декабря 2002г. № 919) Инструктивное письмо от 02.07.1998 г № 89/ 34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий» Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. № 65 / 23-16

«Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-logopedicheskoj-raboty-v-doshkolno-obrazovatelnykh-uchrezhdenijakh-75095.html
cсылка на страницу

Логопед

13 презентаций о логопеде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Логопед > Организация логопедической работы в дошкольно-образовательных учреждениях