Презентация на тему «Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда» |
| Логопед | ||
| << Логопедического задания на мышление 2 класс | Особенности логопедической работы в специальной (коррекционной школе) 8 вида >> |
Презентация на тему: «Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда». Автор: SamLab.ws. Файл: «Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда.ppt». Размер zip-архива: 2578 КБ.
Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда
содержание презентации «Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной)школе №11 VIII вида г. Димитровграда Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 2 |  |
Сведения об автореНерослова Ольга Николаевна работает в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда с 1996 года. В должности логопеда 10 лет. Общий стаж педагогической деятельности 25 лет. По результатам аттестации в 2008 году присвоена высшая квалификационная категория. |
| 3 |  |
Психолого-педагогический статус учащихся, участвующих в занятиях пологопедической коррекции. Программа логопедической коррекции разработана для умственно отсталых детей, у которых нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения ЦНС. Нарушения речи у умственно отсталых детей носят системный характер. Они затрагивают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую сторону речи. Отмечаются трудности звукобуквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении. Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено не только на какой-то один дефект, а на речевую систему в целом. |
| 4 |  |
«Содержание и планирование логопедической работы в специальных(коррекционных) классах школы VIII вида». В настоящей работе дается почасовое планирование логопедических занятий с 1-го по 7-ой классы специальной (коррекционной) школы VIII вида, разработанное автором и апробированное на основе личного опыта в течение нескольких лет работы. У учеников 1-7 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида наиболее распространенными речевыми расстройствами являются дефекты звукопроизношения и нарушения письменной речи. Поэтому особое внимание уделяется коррекции этих дефектов речи. |
| 5 |  |
Расстройства речи у умственно отсталых детей проявляются на фонегрубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития в целом. Расстройства речи у умственно отсталых детей характеризуются стойкостью. Они устраняются с большим трудом, сохраняются вплоть до старших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида. В связи с этим коррекционная логопедическая работа распределяется на 3 этапа: 1. Работа над звуковой стороной речи. 2. Работа над грамматическим и лексическим строем речи на уровне слова и предложения. 3. Формирование устной и письменной связной речи (пересказы разных видов, составление рассказов, написание изложений). |
| 6 |  |
Логопедическая работа ведется в течение 7 лет обученияВ классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида на логопедические занятия программой предусмотрено следующее количество часов в неделю: Класс 1 2 3 4 5 6 7 Кол-во часов в неделю 4 4 4 3 3 2 2 В соответствии с этим составлено почасовое тематическое планирование каждого года обучения. Занятия проводятся с 15 сентября по 20 мая, что составляет 30 учебных недель или следующее количество занятий: Класс 1 2 3 4 5 6 7 Кол-во часов в год 120 120 120 90 90 60 60 Данное методическое пособие может быть использовано логопедами специальной (коррекционной) школы VIII вида. |
| 7 |  |
Работа со слоговыми таблицамиТак как умственно отсталым детям свойственны трудности овладения техникой чтения, устранение дислексии занимает значительное место в системе логопедических занятий. Логопедом представлены игровые задания при работе со слоговой таблицей. Основное назначение слоговой таблицы состоит в том, чтобы обеспечить формирование навыка чтения прямого открытого слога. |
| 8 |  |
Предлагаемые игры содействуют решению следующих задач: повторениеграфического облика изученных букв; отработка умения соотносить звук и букву; формирование правильного произношения; автоматизация навыка чтения прямых открытых слогов; сравнение звучания твердых и мягких согласных, упражнение в чтении слогов с ними; упражнения в чтении слов. Работать со слоговой таблицей можно фронтально (таблица выставляется на доске) или индивидуально (таблица находится у ученика). |
| 9 |  |
Игровые задания при работе со слоговой таблицей помогают преодолетьтрудности овладения техникой чтения. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 10 |  |
Диктанты занимают ведущее место по формированию у детейорфографических умений и навыков. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 11 |  |
Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается настановлении детской речи. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 12 |  |
На логопедических занятиях дети любят отвечать у доскиИз опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 13 |  |
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги НиколаевныТестовые задания и проверочные работы Тестовые задания позволяют оценить уровень сформированности знаний и умений по изученным темам. |
| 14 |  |
На индивидуальных логопедических занятиях логопед устраняет дефектыпроизношения, формирует правильную артикуляцию звука. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 15 |  |
Организовать работу логопеда в соответствии с современнымитребованиями помогает компьютер. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 16 |  |
В кабинете логопеда имеются в достаточном количествеучебно-методические, дидактические, игровые, специализированные пособия. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 17 |  |
Важную роль в формировании правильного произношения звуков вместе сартикуляционной гимнастикой играют и дыхательно-голосовые упражнения. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 18 |  |
Метод наглядного моделированияПрактика логопедической работы показывает, что в качестве эффективного коррекционного средства используется метод наглядного моделирования. Для детей с СНР характерны скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, дефектное произношение звуков. Кроме того, дети страдают нарушением внимания, мышления. Логопедом представлены схемы, которые оказывают детям помощь в составлении описательных рассказов об овощах, фруктах, временах года. |
| 19 |  |
Использование метода наглядного моделирования помогает детям всоставлении описательных рассказов об овощах, фруктах, временах года. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны |
| 20 |  |
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги НиколаевныКонсультации По личным запросам учителей даются консультации логопеда. |
| 21 |  |
Логопед регулярно выступает на МО учителей, ведет планомерную работу сцелью пропаганды логопедических знаний среди педагогов. Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны Методическая работа |
| «Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда» | ||
