Дошкольное образование
<<  Внедрение ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТРЕБОВАНИЯ Стандарта дошкольного образования к организации ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ  >>
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
При создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной
При создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна
Создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации
Создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации
содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе
содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе
В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки,
В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки,
При реализации образовательной программы дошкольного образования в
При реализации образовательной программы дошкольного образования в
Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной
Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной
В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование,
В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование,
Предметное содержание
Предметное содержание
Организация пространства
Организация пространства
Изменение
Изменение
Обеспечение
Обеспечение
Формирование предметного содержания РППС ДОО
Формирование предметного содержания РППС ДОО
Физическое развитие
Физическое развитие
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется
Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и
Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и
Паспорт функционального модуля Назначение функционального модуля Для
Паспорт функционального модуля Назначение функционального модуля Для
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников

Презентация: «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования». Автор: Елена. Файл: «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 6165 КБ.

Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования

содержание презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников

Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников

в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования

2 При создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной

При создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной

образовательной организации необходимо обеспечить реализацию: образовательного потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития; двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, возможности для уединения; различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, национально-культурных, климатических и других условий.

3 Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда

Является частью образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья и коррекции недостатков их развития.

4 В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна

обеспечивать и гарантировать:

охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях; максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития; построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

5 Создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации

Создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации

непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов; открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи; построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

6 содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе

содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе

технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей; трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей; полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности; доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:

7 В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки,

В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и игрушки,

предлагаемые детям, не должны быть архаичными, их назначение должно нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность.

8 При реализации образовательной программы дошкольного образования в

При реализации образовательной программы дошкольного образования в

различных организационных моделях и формах РППС должна обеспечивать: соответствие общеобразовательной программе ДОО; соответствие материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО; соответствие возрастным возможностям детей; трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей; возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов в разных видах детской активности; вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов (игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей; наличие свободного доступа детей (в том числе с ограниченными возможностями физического здоровья и детей-инвалидов) непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды. соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН.

9 Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной

Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной

целостности образовательного процесса. Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей ФГОС ДО определяет пять образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.).

10 В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование,

В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование,

мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять. Как следствие, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

11 Предметное содержание

Предметное содержание

Наполняя пространство игрушками, оборудованием и другими игровыми материалами необходимо помнить о том, что все предметы должны быть известны детям, соответствовать их индивидуальным особенностям (возрастным и гендерным) для осуществления полноценной самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности. В РППС должны быть включены также предметы для совместной деятельности ребенка со взрослым (педагогом).

12 Организация пространства

Организация пространства

К функциональным аспектам оборудования пространства ДОО относятся также акустическое оформление, освещение, цветовая отделка помещения. Например, по-разному могут восприниматься предметы в зависимости от факторов, влияющих на восприятие: светлое или темное время суток, дождливый или солнечный день и пр. В связи с этим, система освещения должна быть распределена равномерно и вдоль светонесущей стены.

13 Изменение

Изменение

Для мобильности пространства РППС предполагается разделение на зоны при помощи различных элементов. Могут быть использованы некрупные передвижные ширмы или стенки, различное игровое оборудование, символы и знаки для зонирования и пр. При этом необходимо педагогу необходимо обеспечить возможность полноценной двигательной активности детей.

14 Обеспечение

Обеспечение

Данный компонент предназначен для обеспечения полноценного функционирования РППС, отвечающей современным требованиям дошкольного образования. Целью методической, технической и информационной поддержки является создание оптимальных условий для эффективного решения воспитательно-образовательных задач ДОО. Методическая поддержка заключается в наличии и использовании конкретных учебно-методических материалов для организации и обеспечения РППС, использования в образовательном процессе и повышения квалификации. При организации РППС это позволит избежать рисков для физического и психического развития ребенка, несоответствия предметного содержания возрасту и интересам ребенка и пр. В качестве фактора негативного воздействия выступает игровая продукция – игры, игрушки, игровые информационные ресурсы, взаимодействие ребенка с которыми грозит ему ущербом, травмой для физического, психического и духовно-нравственного развития. Объективные показатели негативного влияния: сенсорная агрессия (цвет, свет, мерцание, звук, тактильные ощущения и др.); провокация к совершению аморальных и безнравственных поступков и формированию негативных установок личности;

15 Формирование предметного содержания РППС ДОО

Формирование предметного содержания РППС ДОО

Для максимальной реализации образовательного потенциала развивающей предметно-пространственной среды как элемента образовательной среды в рамках требований ФГОС ДО целесообразно классифицировать предметное содержание на функциональные группы, нацеленные на решение различных воспитательно-образовательных задач… Социально-коммуникативное развитие включает в себя: развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей. Данное направление связано непосредственно с ведущей деятельностью детей дошкольного возраста – игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; Речевое развитие включает несколько направлений: развитие словаря. Данное направление работы связано с освоением значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, непосредственно в которой происходит общение;

16 Физическое развитие

Физическое развитие

включат в себя следующие направления: приобретение дошкольниками опыта двигательной деятельности. Направление подразумевает развитие у дошкольников таких физических качеств как гибкость, выносливость, быстрота, равновесие и пр., способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, координации движения, развитию крупной и мелкой моторики;

17 Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется

Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется

ознакомиться с образовательной программой ДОО, которое посещает ребенок, для соблюдения единства семейного и общественного воспитания. Это поможет соблюдению в семье индивидуальной образовательной траектории ребенка. Функциональный модуль «Игровая»

18 Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и

Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и

формирование экологического сознания. Направление обеспечивает формирование представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее, а также навыков культуры поведения в природе;

Художественно-эстетическое развитие: формирование и развитие эстетического восприятия мира природы. Направление подразумевает формирование эстетического отношения дошкольников к окружающему миру природы;

19 Паспорт функционального модуля Назначение функционального модуля Для

Паспорт функционального модуля Назначение функционального модуля Для

педагогов: организация пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности детей; включение в систему общественных отношений, усвоение детьми норм человеческого общежития; формирование и коррекция индивидуального развития детей; создание условий для гармоничного развития детей. Для родителей: организация персонального пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности ребенка; создание условий для гармоничного развития детей в условиях семьи Источник требований по организации модуля См. «Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды»

20 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
21 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
22 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
23 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
24 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
25 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
26 Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
«Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-doshkolnikov-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-federalnogo-gosudarstvennogo-standarta-doshkolnogo-obrazovanija-253624.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования