Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Организация развивающей предметно-пространственной среды в

соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Стандарт-совокупность обязательных требований к дошкольному

образованию. Охватывает направления развития и образования в пяти направлениях. 1. Социально-коммуникативное 2.Познавательное развитие 3.Речевое развитие 4.Художественно-эстетическое развитие 5.Физическое развитие.

ТРЕБОВАНИЯ к предметно-пространственной среде Должна обеспечивать

Возможность уединения

Максимальную двигательную активность

Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых

НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ должна соответствовать возрастным особенностям и

образовательным задачам.

Средний и старший возраст

Младший возраст

Игры для сенсорного развития ( различные панно, коврики, крупные конструкторы, модули. Игры с крупой ( коробки тазики с крупой, сенсорный дождь, сухой бассейн, игры с предметами , с/ролевые игры.

Преобладает познавательная деятельность

Преобладает предметная деятельность

Игры ( дидактические, настольно- печатные, материал для познавательной и исследовательской деятельности, макеты города , зданий, режиссерские игры, театрализованные игры, игры в школу, игры для развития творческой активности, игры для развития эмоций, самовыражения, сюжетно-ролевые игры), коснтрукторы Лего, танграммы ит.д.

Трансформируемость пространства

Предполагает возможность изменения предметной –пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможности детей. Например : переносные ширмы ( превращаются в игровые домики, театральные ширмы в больницу, аптеку, дом , магазин.

Предметная среда находиться в движении

Полифункциональность предметной среды

Предполагает

Наличие мягких матов, мягких модулей для постройки домиков, кораблей для с/ролевой игры, машины, автобуса, ширмы

Взаимозаменяемость материала Например: использование природного материала в разных видах деятельности, Предметы -заместители

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников

ВАРИАТИВНОСТЬ СРЕДЫ

Предполагает

Варативность среды

Периодическая сменяемость в соответствии с проектом игрового материла, появление новых предметов стимулирующие игровую, двигательную и познавательную и исследовательскую активность детей.

Наличие пространства для игры, двигательной активности, конструирования, уголка уединения.

Разнообразие материала, игр, игрушек и оборудование для свободного выбора

Свободный доступ детей к играм , игрушкам, материалам, пособиям

обеспечивающие все виды детской деятельности.

Доступность предметной среды

Предполагает

Соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению

безопасности и надежности

Безопасность предметно-пространственной среды

Предполагает

Создание предметно-пространственной среды в соответствии с тематикой

недели и образовательных задач

Пример 1. Тема проекта « В гостях у сказки» Наличие дидактических игр «Герои сказок» , «С какой сказки герой», настольно- печатные « По дорогам сказочных героев», В театрализованном уголке « Знакомая сказка», « Сказка в ладошке», постройки из мягких модулей «Домик для мамы козы и козлят» « Для трех медведей», из конструкторов « Для трех поросят», сенсорные панно по сказкам, уголок « Ряженья» (сарафанчики, косынки, костюмы героев сказок) , маски героев сказок, в изо-уголке ( образцы рисования героев сказок , раскраски по сказкам, игры «Подбери цвета к сарафану лисы», « Узор для рубашки Михайло-Иваныча»), оформленные выставки- модели с детьми «Колобок», « Три поросенка», «Коза-дереза» ит.д.В Уголке «Художественной литературы» Выставка книг «Читаем сказки» по возрасту , шаблоны героев по сказкам .

В приемных

Выставки детей с разного материала по сказкам Например: по сказке « Колобок» несколько работ из бумаги, несколько из крупы, аппликации, или из природного материала, соленое тесто. Информационные стенды для родителей : Например : «О пользе художественной литературы», « Сказкотерапия» , памятки «Читаем с детьми», « Как устроить домашний театр», « Изготавливаем маски для сказок с детьми», « Чему учат сказки.»

Творите сами

Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!