Презентация на тему «Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес»

Основная образовательная программа дошкольного образования,

адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой степени) государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №49 комбинированного вида невского района санкт-петербурга

Программа разработана временной творческой группой по введению ФГОС ДО

ГБДОУ детского сада №49 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга, утвержденная приказом заведующего ГБДОУ детского сада №49 комбинированного вида невского района Санкт-Петербурга № 79/1 от 20.05.2015 г. В СОСТАВЕ: председатель – учитель-дефектолог Гуриненко Н.А. секретарь – воспитатель Богомолова Ю.А. ЧЛЕНЫ ГРУППЫ: музыкальный руководитель – Малинина У.В. инструктор по физической культуре – Кисловская Т.Н. педагог-психолог – Левшукова А.В. старший воспитатель – Бакулина О.В.

Целевой раздел программа разработана на основе:

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

Примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (под редакцией Л.В. Лопатиной)

Задачи программы

Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями

Способствовать общему развитию дошкольников с ОВЗ, коррекции их психофизического развития, подготовке их к обучению в школе

Обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром

Способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс

Исходя из требований ФГОС ДО при создании Программы учитываются: 1)

индивидуальные потребности ребенка с ОВЗ, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее — особые образовательные потребности), индивидуальные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, с легкой умственной отсталостью; 2) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 3) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок становится субъектом образования; 4) возможности освоения ребенком с ОВЗ Программы на разных этапах ее реализации; 5) специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития

В основу создания Программы положены следующие принципы дошкольного

образования, изложенные в ФГОС ДО: Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного), обогащение (амплификация) детского развития. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьями. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностей развития). Учет этнокультурной ситуации развития детей.

КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ с ОВЗ в ГБДОУ № 49

Дети в возрасте 5-7 лет

Дети с Умственной Отсталости Легкой Степени

Дети с Задержкой Психического (психомоторного) Развития

Дети с Фонетико-Фонематическими Нарушениями Речи

Дети с Тяжелыми Нарушениями Речи

Содержательный раздел

Принципы отбора содержания образования

Структурно-системный принцип Комплексности Дифференциации Концентричности Последовательности Коммуникативности Доступности Индивидуализации Интенсивности Сознательности Активности Наглядности, научности, прочности усвоения знаний

Содержание психолого-педагогической работы с детьми

Формы образовательной деятельности детей

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Формы организации детей

Формы организации детей

Формы организации детей

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Групповые Подгрупповые Индивидуальные

Наблюдение Игра Проблемные ситуации Обсуждение

Проектная деятельность Тематические досуги Театрализованные представления

Самостоятельная конструктивная деятельность Игры (дидактические, сюжетно-ролевые)

КВН Досуги Проектная деятельность

Организационный раздел

Таблица расчетов примерного режимного времени (в часах, минутах) для 12 часового пребывания ребенка в детском саду

Режимные моменты время

Режимные моменты время

Режимные моменты время

Режимные моменты время

Количество часов, минут в день

Количество часов, минут в день

Количество часов, минут в день

Количество часов, минут в день

Количество часов, минут в день

Количество часов, минут в день

Средняя группа

Средняя группа

Старшая группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Подготовительная группа

Сон

Сон

2 часа 15 мин = 135 минут

2 часа 15 мин = 135 минут

2часа 10 мин = 130 минут

2часа 10 мин = 130 минут

2часа = 120 минут

2часа = 120 минут

Прием пищи, гигиенические процедуры

Прием пищи, гигиенические процедуры

1час 30мин = 90 минут

1час 30мин = 90 минут

1час 30мин = 90 минут

1час 30мин = 90 минут

1час 20мин = 80 минут

1час 20мин = 80 минут

О д

О д

О д

О д

О д

Обязательная часть программы

9,7 ч

9,7 ч

7,6 ч

9,8 ч

9,8 ч

7,8 ч

10 ч

10 ч

8 ч

Вариативная часть

2,1 ч

2 ч

2 ч

Сд

3 ч =180 минут

3 ч =180 минут

3 ч =180 минут

3 ч =180 минут

3 ч = 180 минут

3 ч = 180 минут

ОД в РМ (прогулка)

4 ч = 240 минут

4 ч = 240 минут

4 ч = 240 минут

4 ч = 240 минут

4 ч = 240 минут

4 ч = 240 минут

НОД (учебная деятельность) (О+В)

48 минут

48 минут

1 час 15 минут

1 час 15 минут

1 час 42 минуты

1 час 42 минуты

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (количество НОД

в неделю)

НОД (количество единиц /часов)

НОД (количество единиц /часов)

Старшая группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Подготовительная группа

Количество единиц

Количество часов, минут

Количество единиц

Количество часов, минут

НОД (Обязательная часть)

13

325 минут

14

420 минут

НОД (Вариативная часть)

2

50 минут

3

90 минут

Итого

15

375 минут

17

510 минут

Объем недельной образовательной нагрузки (организованной

образовательной деятельности)

№ П.П

№ П.П

Виды НОД

Виды НОД

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Старшая группа ЗПР

Подготовительная группа ЗПР

Разновозрастная группа для детей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности

Старшая логопедическая группа

Подготовительная логопедическая группа

1

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

ФЭМП + конструирование

1

2

1

1

1

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

2

1

1

1

2

2

Речевое развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Восприятие художественной литературы и фольклора

Развитие речи

Подготовка к обучению грамоте

3

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

2

1

1

2

2

Лепка

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

Аппликация

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

Ручной труд

-

1

1

-

-

Музыка

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

-

2

2

-

2

-

-

2

Социально-коммуникативное развитие вынесено в совместно-организованную

деятельность.

№ П.П

№ П.П

Виды НОД

Виды НОД

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Старшая группа ЗПР

Подготовительная группа ЗПР

Разновозрастная группа для детей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности

Старшая логопедическая группа

Подготовительная логопедическая группа

4

Физическое развитие

Физическое развитие

Физическое развитие

Физическое развитие

Физическое развитие

Физическое развитие

Физическая культура

3

3

3

3

3