ДОУ
<<  Дошкольное детство: опыт социокультурного анализа Место реализации проекта: МОУ БСОШ №2 дошкольная группа пос  >>
Основная образовательная программа муниципального автономного
Основная образовательная программа муниципального автономного
Основная образовательная программа (ООП)- это нормативно-
Основная образовательная программа (ООП)- это нормативно-
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии Законом
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии Законом
Структура основной образовательной программы
Структура основной образовательной программы
Целевой раздел
Целевой раздел
Принципы и подходы к формированию Программы:
Принципы и подходы к формированию Программы:
Возрастные категории детей в ДОУ
Возрастные категории детей в ДОУ
Система дополнительного образования в ДОУ
Система дополнительного образования в ДОУ
Целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной
Целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной
Организационный раздел
Организационный раздел
Содержательный раздел
Содержательный раздел
Праздники и мероприятия
Праздники и мероприятия
Сотрудничество с семьей
Сотрудничество с семьей
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация на тему: «Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год». Автор: Ирина. Файл: «Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год.pptx». Размер zip-архива: 187 КБ.

Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год

содержание презентации «Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год.pptx»
СлайдТекст
1 Основная образовательная программа муниципального автономного

Основная образовательная программа муниципального автономного

дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год

Краткая презентация для родителей

2 Основная образовательная программа (ООП)- это нормативно-

Основная образовательная программа (ООП)- это нормативно-

управленческий документ Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №20 «Елочка» города Дубны московской области, характеризующий специфику содержания и организацию образовательной деятельности учреждения. Обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-коммуникативному, речевому, познавательному, художественно-эстетическому. Основная образовательная программа принята на педагогическом совете (протокол №1 от 29.08.2014г.) и утверждена заведующим ДОУ №20 Ильяшенко И.В. (приказ № 49 от 29.08.2014 г.)

3 Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии Законом

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии Законом

РФ «Об образовании» (29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ), Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) и с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие детей.

4 Структура основной образовательной программы

Структура основной образовательной программы

Целевой раздел. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения ООП ДО. Организационный раздел. Режим дня. Традиции ДОУ: праздники и мероприятия. Особенности организации предметно-развивающей образовательной среды. Материально-технические условия реализации ООП ДО. Содержательный раздел. Содержание образования по пяти образовательным областям. Формы, способы, методы и средства реализации ООП ДО. Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей (педагогическая и офтальмологическая коррекция нарушений зрения, логопункт, психологическая служба). Дополнительный раздел: краткая презентация ООП.

5 Целевой раздел

Целевой раздел

Основная образовательная программа ДОУ №21 разработана в соответствии с основными федеральными нормативно-правовыми документами: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155); «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва); Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПин» 2.4.3049-13), а также с другими региональными и муниципальными документами. Программа определяет: цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса .

6 Принципы и подходы к формированию Программы:

Принципы и подходы к формированию Программы:

Принцип гуманно-личностного отношения к ребёнку. Личностно-ориентированная модель воспитания, основанная на любви к ребенку, разумной требовательности, умении педагога понять каждого ребенка, принять его таким, какой он есть, развивать, опираясь на его сильные стороны, умело корректируя слабые. Принцип воспитывающего характера обучения. Принцип развивающего обучения. Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании. Принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Принцип системности и последовательности. Принцип интеграции образовательных областей. Принцип деятельности. Задачи программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной. Принцип наглядности. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

7 Возрастные категории детей в ДОУ

Возрастные категории детей в ДОУ

Возраст

Направленность группы

Количество групп

3-4 года

Компенсирующая

1

4-5 лет

Компенсирующая

1

5-6 лет

Компенсирующая

1

6-7 лет

Компенсирующая

2

Всего 5 групп

8 Система дополнительного образования в ДОУ

Система дополнительного образования в ДОУ

Направления дополнительной общеобразовательной программы: Познавательное: Кружки «Скоро в школу», «Играя, обучаем!» Художественно-эстетическое: Кружок «Волшебная кисточка», «Ритм»

9 Целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной

Целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной

программы на этапе завершения дошкольного образования:

Формирование у дошкольников предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; ребенок проявляет любознательность; склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

10 Организационный раздел

Организационный раздел

Режимы дня в общеобразовательных группах ДОУ №21 составлены в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и СанПином 2.4.3049-13 (см. приложение №2). Основные принципы построения режима дня: Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность. Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника, в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня. Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периодов года.

11 Содержательный раздел

Содержательный раздел

Свою работу с детьми педагогический коллектив строит на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также парциальных образовательных программ и методических пособий. Основные направления (образовательные области) основной образовательной программы: Социально- коммуникативное развитие. Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта. Познавательное развитие. Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие. Речевое развитие. Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Художественно-эстетическое развитие. Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Физическое развитие. Цель: формирование интереса к занятиям физической культурой, воспитание ценностного отношения; основ здорового образа жизни.

12 Праздники и мероприятия

Праздники и мероприятия

Дни здоровья; Экскурсии, прогулки-походы в лес; Дни открытых дверей для родителей (законных представителей); Конкурсы для детей, родителей, педагогов; Неделя дошкольника; Досуги и праздники согласно плану-графику, представленному в Программе Месячники безопасности

13 Сотрудничество с семьей

Сотрудничество с семьей

Основные направления и формы работы с семьей: Взаимопознание и взаимоинформирование. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; участие в проектной деятельности; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Наглядная агитация, представленная на стендах ДОУ№21. В ДОУ представлены стенды для родителей по следующим темам: «В нашем садике»(информация о ДОУ), «Статусные документы», «Наши планы и дела», «Профессиональное мастерство», «Права ребёнка», «Вернисаж», «Айболит советует», «Информация», «Наши достижения», «Олимпийские надежды», «Будь здоров, малыш!», «Наши увлечения» (дополнительное образование), «Моя Родина – Россия!», «Родное Подмосковье», «Моя Дубна». Содержание стендов своевременно обновляется. Непрерывное образование воспитывающих взрослых (консультации, семинары-практикумы, мастер- классы)

14 Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

нарушений развития детей.

Цели педагогической и офтальмологической коррекционной работы: 1. Коррекция зрения и компенсация вторичных отклонений в развитии дошкольников с нарушением зрения. 2. Отработка модели взаимодействия лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы с детьми со зрительной патологией. 3.Внедрение эффективных педагогических технологий, обеспечивающих широкий выбор оптимальных методов и условий коррекции и реабилитации детей с проблемами в развитии. В соответствии с поставленными целями в ходе реализации образовательной программы ДОУ решаются следующие задачи: Системное, комплексное изучение личностных особенностей ребенка, способствующее накоплению количественных и качественных показателей для определения содержания и основных направлений коррекционной работы; Сочетание изучения развития детей с целенаправленным педагогическим воздействием; Интеграция полученных в результате обследования и педагогического отслеживания данных в различные образовательные занятия; Использование новейших методик для оказания комплексной дифференцированной помощи детям, испытывающим трудности в различных видах деятельности. Объединение лечебно-восстановительного и коррекционно-педагогического процессов является основным принципом работы детского сада

15 Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

нарушений развития детей

Логопункт Основные задачи логопункта: Проведение психолого – педагогического обследования детей с целью выявления детей с речевыми нарушениями. Подготовка и проведение ПМПК по набору детей на логопункт ДОУ и выпуску детей с логопункта. Рациональная организация учебного и коррекционного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья дошкольников. Обеспечение охраны жизни и здоровья детей во время образовательного процесса. Осуществление профилактики речевых нарушений посредством организации консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов с педагогами и родителями ДОУ. Свою работу с детьми учитель - логопед строит на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недостатками речи - Г. Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи», Т. Филичева, Е. Худенко «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим нарушением речи».

16 Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

нарушений развития детей

Психологическая служба ДОУ Цель работы педагога-психолога: обеспечение благополучного социально-психологического климата в ДОУ как основы психологического здоровья детей и их полноценного развития на всех этапах дошкольного детства. Задачи: Содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребенка и зону его ближайшего развития. Содействовать коллективу дошкольного учреждения в гармонизации психологического климата, благоприятного для развития детей. Оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, развивающую помощь детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем при подготовке детей к обучению в школе. Взаимодействуя с педагогами, осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих трудности в психическом развитии, используя разнообразные формы психопрофилактической и развивающей работы. Способствовать личностному саморазвитию и самореализации педагогов и родителей через различные формы психологического просвещения.

17 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

«Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-munitsipalnogo-avtonomnogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija-20-elochka-goroda-dubny-moskovskoj-oblasti-na-2014-2015-uchebnyj-god-105789.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 20 «елочка» города дубны московской области на 2014 – 2015 учебный год