Детский сад
<<  Муниципальное Казенное Дошкольное Учреждение детский сад «Улыбка» № 17 Методика диалогической речи дошкольников  >>
III ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРУМ «СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА
III ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРУМ «СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА
Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
Основные принципы дошкольного образования
Образовательная среда
Образовательная среда
Структура программы
Структура программы
Организационный раздел
Организационный раздел
Психолого-педагогические условия
Психолого-педагогические условия
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ (продолжение)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ (продолжение)
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА должна быть
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА должна быть
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования». Автор: KIL. Файл: «Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 366 КБ.

Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 III ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРУМ «СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА

III ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРУМ «СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Семинар «Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса для реализации требований ФГОС дошкольного образования»

Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования

2 Основные принципы дошкольного образования

Основные принципы дошкольного образования

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьёй;

3 Основные принципы дошкольного образования

Основные принципы дошкольного образования

(Продолжение) 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9)учёт этнокультурной ситуации развития детей.

4 Образовательная среда

Образовательная среда

Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребёнка дошкольного возраста: 1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда; 2) характер взаимодействия со взрослыми; 3) характер взаимодействия с другими детьми; 4) система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.

5 Структура программы

Структура программы

Три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

6 Организационный раздел

Организационный раздел

описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и /или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

7 Психолого-педагогические условия

Психолого-педагогические условия

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; 2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); 3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития; 4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

8 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ (продолжение)

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ (продолжение)

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; 6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; 7) защита детей от всех форм физического и психического насилия; 8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

9 Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную

реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее – участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

10 Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать

возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

11 Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия; учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учёт возрастных особенностей детей.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

12 РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА должна быть

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА должна быть

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-НАСЫЩЕННОЙ, ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ, ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ, ВАРИАТИВНОЙ, ДОСТУПНОЙ, БЕЗОПАСНОЙ.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

Кириллов Иван Львович, зам.директора по научной работе ФГНУ «Институт психолого- педагогических проблем детства» РАО ivkirillov@yandex.ru +7 (499) 246-83-08 http: //ippdrao.ru

«Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/osobennosti-predmetno-prostranstvennoj-sredy-detskogo-sada-v-svete-trebovanij-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-71113.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Особенности предметно-пространственной среды детского сада в свете требований ФГОС дошкольного образования