Педагог ДОУ
<<  Деятельность педагога- психолога ДОУ в рамках ФГОС Функциональные обязанности педагога-психолога ДОУ в соответствии с ФГОС ДО  >>
педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. - МБДОУ №76
педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. - МБДОУ №76
Рабочая программа педагога-психолога
Рабочая программа педагога-психолога
Рабочая программа педагога-психолога
Рабочая программа педагога-психолога
Рабочая программа педагога-психолога
Рабочая программа педагога-психолога
Рабочие программы разрабатываются
Рабочие программы разрабатываются
Цели и задачи рабочей программы
Цели и задачи рабочей программы
Рабочая программа
Рабочая программа
Структура рабочей программы
Структура рабочей программы
Титульный лист
Титульный лист
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Структура и содержание пояснительной записки
Структура и содержание пояснительной записки
Объем нагрузки педагога –психолога дошкольного учреждения (Хронометраж
Объем нагрузки педагога –психолога дошкольного учреждения (Хронометраж
Примерная циклограмма рабочего времени педагога – психолога
Примерная циклограмма рабочего времени педагога – психолога
Интегративные связи по образовательным областям Интегративные связи по
Интегративные связи по образовательным областям Интегративные связи по
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Приложение №4 Направления и содержание психолого – педагогической
Приложение №4 Направления и содержание психолого – педагогической
Структура и содержание пояснительной записки
Структура и содержание пояснительной записки
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Основная часть
Основная часть
Основная часть
Основная часть
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Система мониторинга детского развития
Система мониторинга детского развития
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
І этап психологического мониторинга
І этап психологического мониторинга
ІІ этап психологического мониторинга
ІІ этап психологического мониторинга
ІІІ этап психологического мониторинга
ІІІ этап психологического мониторинга
ІІІ этап психологического мониторинга
ІІІ этап психологического мониторинга
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Заключительный этап психологического мониторинга
Заключительный этап психологического мониторинга
Сроки этапы реализации программы
Сроки этапы реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
Сфера ответственности
Сфера ответственности
Основная часть
Основная часть
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Педагога – психолога ДОУ». Автор: Федотова Виктория Александровна. Файл: «Педагога – психолога ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 2186 КБ.

Педагога – психолога ДОУ

содержание презентации «Педагога – психолога ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. - МБДОУ №76

педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. - МБДОУ №76

Рабочая программа

2 Рабочая программа педагога-психолога

Рабочая программа педагога-психолога

Является неотъемлемой частью образовательной программы ДОУ, направленная на реализацию образовательных программ в полном объеме Не требуют внешней лицензии

3 Рабочая программа педагога-психолога

Рабочая программа педагога-психолога

Разрабатывается на основе общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с направлениями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

4 Рабочая программа педагога-психолога

Рабочая программа педагога-психолога

Нормативно-управленческий документ, отражающий: Региональный компонент Приоритетное направление ДОУ

5 Рабочие программы разрабатываются

Рабочие программы разрабатываются

в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утвержденными приказом Минобнауки России от 23.11.2009 № 655, регистрационный № 16299 от 08.02.2010 Министерства юстиции РФ); С инструктивным письмом Министерства образования РФ от 24.12.2001 года № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»

6 Цели и задачи рабочей программы

Цели и задачи рабочей программы

Цель – соответствует цели основной образовательной программы ДОУ и направлена на планирование и организацию психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

7 Рабочая программа

Рабочая программа

Регламентирует деятельность педагога- психолога Конкретизирует цели и задачи психолого-педагогического сопровождения Определяет объем и содержание деятельности Оптимально распределяет время по направлениям Способствует совершенствованию НОД Активизирует познавательную деятельность воспитанников, и их способностей

8 Структура рабочей программы

Структура рабочей программы

Титульный лист Пояснительная записка Перечень направлений психолого-педагогической деятельности Перспективный план работы Система мониторинга детского развития Сроки и этапы реализации программы Прогнозируемые результаты Сфера ответственности Список литературы

9 Титульный лист

Титульный лист

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № » Энгельсского муниципального района Саратовской области Принята на Утверждаю Совете педагогов Заведующая МБДОУ № МБДОУ № ___________ Ф.И.О. Протокол №___ Приказ № ___ от«__»______20__г. «___»________20__ г. Рабочая программа по психологическому сопровождению образовательной программы ________________ (срок реализации программы) __________________ (Ф.И.О. педагога -психолога, составившего рабочую программу)

10 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Нормативно –правовые документы 1.ФЗ РФ «Об образовании» от 22.08.2004г. № 122-ФЗ 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010 №91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» 4. Приказ Министерства образования РФ от 23.11.2009г. №655 «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» 5. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998г.№ 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий».

11 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Нормативно –правовые документы 6. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации № 636 от 22.10.1999 г. 7. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998 г. № 89/34-16 8. Инструктивно - методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16, определяющее требования к нагрузке детей, планирование учебной нагрузки в течение недели Письмо Министерства образования России от 22.01.98 №20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования» Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 апреля 1999 года N 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» 11. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

12 Структура и содержание пояснительной записки

Структура и содержание пояснительной записки

Характеристика возрастных особенностей воспитанников всех возрастных групп ( особенности возраста, новообразования) Режим работы учреждения Объем нагрузки и режим работы педагога-психолога ( циклограмма)

13 Объем нагрузки педагога –психолога дошкольного учреждения (Хронометраж

Объем нагрузки педагога –психолога дошкольного учреждения (Хронометраж

рабочего времени педагога - психолога в дошкольном учреждении)

Вид профессиональной деятельности

Вид профессиональной деятельности

Среднее время, час

Среднее время, час

В месяц

В неделю

Психодиагностика: индивидуальная групповая

36

9

Психопрофилактика и психокоррекция: индивидуальная Групповая

28

7

Обработка результатов диагностических обследований, коррекционных, профилактических и развивающих занятий

24

6

Оформление документации

12

3

Индивидуальное консультирование: Родителей Воспитателей и педагогов

12 12

3 3

Групповое консультирование (собрания, семинары): родителей педагогов и воспитателей

4 4

1 1

Изучение специальной литературы и освоение новых технологий

4

1

Посещение районных, окружных, городских, республиканских мероприятий (конференции, семинары)

4

1

Коллегиальное консультирование смежных специалистов и работа в специализированных комиссиях

4

1

Всего

144

3 6

14 Примерная циклограмма рабочего времени педагога – психолога

Примерная циклограмма рабочего времени педагога – психолога

Понедельник 9.00 – 9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 10.00 – индивидуальная работа с детьми 10.00 – 12.00 – индивидуальная работа с родителями 12.00 - 14.00 – работа с педагогами 14.00 – 15.00 – анализ и обобщение полученных результатов 15.00 – 16.00 – коррекционно –развивающие занятия Вторник 9.00 – 9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 11.00 – индивидуальная коррекционная работа с детьми 11.00 – 12.00 – наблюдение, диагностика 12.00 – 14.00 – работа с педагогами 14.00 - 15.00 – обработка полученных результатов 15.00 – 16.00 - коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 17.00 - индивидуальная работа с родителями Среда 11.00 – 12.00 - наблюдение, диагностика, индивидуальная работа с детьми 12.00 - 13.00 - работа с педагогами 13.00 – 15.00 - работа с документами 15.00 – 16.00 - коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 18.00 - работа с родителям Четверг - Методический день Пятница 8.00 – 9.00 – индивидуальная работа с родителями 9.00 – 11.00 – индивидуальная работа с детьми 11.00 – 12.00 – подготовка к занятиям 12.00 – 15.00 – заполнение отчетной документации

15 Интегративные связи по образовательным областям Интегративные связи по

Интегративные связи по образовательным областям Интегративные связи по

образовательным областям осуществляются воспитателями ДОУ, совместно с узкими специалистами и родителями воспитанников, в рамках непосредственно образовательной деятельности в ходе режимных моментах, самостоятельной деятельности детей и взаимодействии с семьями ( Приложение №3, Приложение №4).

Структура и содержание пояснительной записки

16 Педагога – психолога ДОУ
17 Приложение №4 Направления и содержание психолого – педагогической

Приложение №4 Направления и содержание психолого – педагогической

деятельности по образовательным областям ( примерное)

- Наблюдения - Социометрические исследования -Игра «Секрет» (Т.А. Репина) Определение психологического климата группы (Л.Н.Лутошкина) -«Игровая комната» - выявление особенностей общения детей -«Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад диагностика сферы общения ребенка.) -Методика Рене Жиля «Особенности межличностных отношений ребенка» -Тест Розенцвейга -особенности поведения в конфликтных ситуациях -ЦТО ( М.Люшер)

Образовательные области. Психологические задачи

Образовательные области. Психологические задачи

Направления деятельности педагога - психолога

Направления деятельности педагога - психолога

Направления деятельности педагога - психолога

Направления деятельности педагога - психолога

Диагностическое

Коррекционно - развивающее

Просв-ко-пр-ое

Консультативное

ОО«Коммуникация» Задачи:Способствовать фор­мированию навыков свободного общения со взрослыми и детьми в соответствии с возрастом, практическому овладению компонентами устной речи

-Развивающие игры и занятия: «Кто я?», «Представь героя», «Бал сказок», «Наша сказка», «Договор», «Путешествие в сказку», «Идем в гости» и др. -Игры-дискуссии. -Сказка по кругу. -Игры-инсценировки. -Диагностическое задание «Автопортрет», «Я в детском саду».

-Тренинг «Невербальные средства общения» (мимика, жест, взгляд, пантомимика). -Семинар-практикум «Учимся общаться с детьми». -Деловые игры на проигрывание различных ситуаций общения

Консультирование семей и педагогов по вопросам взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками

18 Структура и содержание пояснительной записки

Структура и содержание пояснительной записки

Цели деятельности педагога – психолога Задачи деятельности педагога – психолога Принципы психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ

19 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Нормативно - правовые документы 3-4 Возрастные особенности детей 2-7 лет 4-8 Режим пребывания детей в ДОУ 8 Объем нагрузки и режим работы педагога –психолога 8 Интегративные связи по образовательным областям 8 Цели деятельности педагога – психолога 9 Задачи деятельности педагога – психолога 9-10 Принципы психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ 10

20 Основная часть

Основная часть

Исходя из Положения о службе практической психологии в системе образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 636 от 22.10.1999 года выделяются следующие направления деятельности педагога-психолога является психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая и психолого-педагогическая диагностика, развивающая и коррекционная работа, психологическое консультирование, организационно - методическое направление. Предлагаемое содержание деятельности педагога-психолога ДОУ конкретизируется в двух плоскостях – обязательных видах деятельности и дополнительных.

21 Основная часть

Основная часть

Содержание психолого-педагогической деятельности по направлениям и образовательным областям определяется годовыми задачами ДОУ на текущий учебный год и отражается в перспективном плане педагога-психолога на учебный год, который утверждается заведующим ДОУ и согласовывается с директором МБОУ «ПМСС «Позитив» (Приложение №7).

22 Педагога – психолога ДОУ
23 Педагога – психолога ДОУ
24 Система мониторинга детского развития

Система мониторинга детского развития

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением в соответствии с Положением о мониторинге ДОУ

25 Педагога – психолога ДОУ
26 Педагога – психолога ДОУ
27 І этап психологического мониторинга

І этап психологического мониторинга

Цели: получение первичной информации о развитии ребенка; определение его достижений и проблемных сфер, мешающих личностному развитию, а также индивидуальных проявлений, требующих педагогической поддержки и помощи педагога –психолога.

28 ІІ этап психологического мониторинга

ІІ этап психологического мониторинга

На втором этапе психологического мониторинга проводится углубленная диагностика психического развития детей, имеющих по итогам первичной диагностики отклонения от возрастной нормы ( они составляют группу детей, которые нуждаются в психологическом сопровождении).

29 ІІІ этап психологического мониторинга

ІІІ этап психологического мониторинга

В период между первичной и итоговой диагностикой осуществляется промежуточная диагностика – это третий этап психологического мониторинга. Она проводится с детьми, показавшими по итогам предыдущих этапов мониторинга снижение уровня развития по сравнению с возрастной нормой, в отношении которых реализовалась психолого –педагогическая коррекция.

30 ІІІ этап психологического мониторинга

ІІІ этап психологического мониторинга

Цель проведения промежуточной диагностики – оценка правильности выбранного в отношении ребенка индивидуально- ориентированной программы, выявление динамики его развития. По результатам данного вида диагностики воспитатель, педагог –психолог, специалисты ДОУ при необходимости могут внести коррективы в выбранный маршрут сопровождения.

31 Педагога – психолога ДОУ
32 Заключительный этап психологического мониторинга

Заключительный этап психологического мониторинга

Включает оценку развития интегративных качеств дошкольника на конкретном возрастном этапе, а также определение перспективы развития педагогического процесса относительно данного ребенка с учетом новых задач его развития.

33 Сроки этапы реализации программы

Сроки этапы реализации программы

Срок реализации данной программы один учебный год. Этапы реализации программы соответствуют перспективному плану педагога – психолога

34 Ожидаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы

Диагностическое направления: Осуществление диагностический процедур Составление заключений и разработка рекомендаций для успешной социализации и развития ребенка в условиях ДОУ Определение детей нуждающихся в дополнительном психолого-педагогической сопровождении.

35 Ожидаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы

Коррекционно-развивающее направление: Результатом работы с детьми можно считать: снижение эмоциональной напряженности, снижении индекса тревожности, агрессивности и т.д. снижение риска дезадаптации коррекция нарушений поведения, коммуникативной сферы. развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала детей. стабилизация психоэмоционального состояния повышение уровня познавательных процессов обеспечение готовности детей к школьному обучению.

36 Ожидаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы

Консультативное направление Привлечение к психолого-педагогическому процессу педагогов, специалистов ДОУ и родителей. Гармонизация детско-родительских отношений в семьях воспитанников, повышение уровня родительской компетентности. Повышение психологической компетентности педагогов. Информирование смежных специалистов и родителей о возрастных особенностях детей.

37 Ожидаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы

Профилактическое и просветительское направление Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса Профилактика поведенческих и личностных нарушений воспитанников. Профилактика профессионального выгорания педагогов. Профилактика жестокого обращения с детьми. Нормализация психологического климата ДОУ.

38 Ожидаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты реализации программы

Организационно -методическое направление - Методическое и материально-техническое обеспечение процесса психологического сопровождения.

39 Сфера ответственности

Сфера ответственности

Психолого – педагогическое сопровождение воспитательно –образовательного процесса осуществляется при взаимодействии с администрацией и специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ по следующим направлениям: Руководителем ДОУ Со старшим воспитателем С воспитателем С музыкальным руководителем С инструктором по физической культуре С учителем-логопедом

40 Основная часть

Основная часть

Основные направления деятельности педагога – психолога 11-21 Психологическое просвещение 11-12 Психологическая профилактика 12-13 Психологическая диагностика 13-14 Коррекционная и развивающая деятельность 14-19 Психологическое консультирование 19-20 Организационно -методическое направление 20 - 21 Система мониторинга детского развития 21-22 Сроки и этапы реализации программы 22 Прогнозируемые результаты 23-24 Сфера ответственности 24-27 Список литературы 28-29

41 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Педагога – психолога ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/pedagoga-psikhologa-dou-101960.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды