ДОУ
<<  Семинар – практикум для специалистов ДОУ (13 Экскурсия в ДОУ  >>
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
В какие-то не было бы времена, какие бы стандарты не разрабатывало
В какие-то не было бы времена, какие бы стандарты не разрабатывало
Общее:
Общее:
Отличия:
Отличия:
И все же, ФГОС ДО (стандарт) – это документ, который не требует
И все же, ФГОС ДО (стандарт) – это документ, который не требует
В нашем ДОУ мы разработали свою систему взаимодействия специалистов и
В нашем ДОУ мы разработали свою систему взаимодействия специалистов и
План взаимодействия специалистов
План взаимодействия специалистов
Учитель-логопед
Учитель-логопед
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
 Педагог- психолог
 Педагог- психолог
Программа групповых занятий «Песочная страна» для развития и коррекции
Программа групповых занятий «Песочная страна» для развития и коррекции
Задачи программы
Задачи программы
Основоположник песочной терапии психоаналитик Юнг
Основоположник песочной терапии психоаналитик Юнг
Песочная терапия
Песочная терапия
Музыкальный руководитель 
Музыкальный руководитель 
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
Инструктор по физической культуре
Инструктор по физической культуре
Мастер-класс «нестандартное физкультурное оборудование»
Мастер-класс «нестандартное физкультурное оборудование»
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
Взаимодействие всех участников педагогического процесса
Взаимодействие всех участников педагогического процесса
Вывод
Вывод

Презентация: «Песочная терапия детьми овз в доу». Автор: adminn. Файл: «Песочная терапия детьми овз в доу.pptx». Размер zip-архива: 6858 КБ.

Песочная терапия детьми овз в доу

содержание презентации «Песочная терапия детьми овз в доу.pptx»
СлайдТекст
1 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС

СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС

МБДОУ Тогучинского района Горновский детский сад «Солнышко» комбинированного вида

2 В какие-то не было бы времена, какие бы стандарты не разрабатывало

В какие-то не было бы времена, какие бы стандарты не разрабатывало

руководство государства для образования детей, остается неизменный костяк требований к программам воспитания и образования. Совсем недавно мы изучали и внедряли Федеральные государственные требования к общей образовательной программе дошкольных образовательных учреждений, а уже приходится изучать и использовать в своей практической деятельности Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. И, конечно, между этими документами остаются и общие требования, и появляются новые. Рассмотрим, что общего и в чем разница между ФГТ ООП ДО и ФГОС ДО.

3 Общее:

Общее:

сохранение вариативности дошкольного образования; ДОУ самостоятельно разрабатывает образовательную программу; 2 части ООП: обязательная и вариативная; реализация программы в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду; учёт региональных особенностей, индивидуальных особенностей и потребностей ребёнка и родителей; комплексный подход; основное содержание разделов; основные виды детской деятельности; образование в процессе взаимодействия ребёнка со сверстниками, взрослыми и в самостоятельной деятельности; основные принципы построения предметно-развивающей среды.

4 Отличия:

Отличия:

определены три группы требований (к структуре, к условиям реализации ООП ДО, к результату); изменена структура программы, выделены разделы: «Целевой», «Содержательный», «Организационный» и дополнительно введён раздел «Презентация программы» изменено соотношение объёмов частей программы: 60/40 %; изменено количество и название образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие; акцент ставиться на поддержку социализации и индивидуализации развития ребёнка; отсутствуют жёсткие требования к системе мониторинга; «интегративные качества» заменены «целевыми ориентирами».

5 И все же, ФГОС ДО (стандарт) – это документ, который не требует

И все же, ФГОС ДО (стандарт) – это документ, который не требует

все же, ФГОС ДО (стандарт) – это документ, который не требует унифицировать образование, а даёт возможность в разных ситуациях создавать условия, необходимые для успешного развития детей в обстановке эмоционального благополучия. Каждый регион имеет право учитывать в образовании и в развитии детей особенности национально-культурного разнообразия, географического положения, климата и т.п. Стандарт призван обеспечить условия индивидуального развития для разных детей, каждому из которых интересно что-то свое. С таким разнообразием, следуя за ребенком, педагогам нужно уметь работать. Стандарт предусматривает разные образовательные программы. Это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства. Педагоги могут сами выстраивать свою образовательную программу, опираясь на разные варианты примерных, авторских программ.

6 В нашем ДОУ мы разработали свою систему взаимодействия специалистов и

В нашем ДОУ мы разработали свою систему взаимодействия специалистов и

воспитателей в условиях ФГОС. Все мы работаем в тесном контакте друг с другом и стремимся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Воспитатели совместно со специалистами изучают детей, индивидуально обследуют. Результаты обсуждаются и анализируются всеми специалистами и во главе со старшим воспитателем намечаются пути коррекции. Так же вместе изучаем содержание ООП и составляем перспективный план работы по всем видам деятельности и по всем разделам программы.

7 План взаимодействия специалистов

План взаимодействия специалистов

8 Учитель-логопед

Учитель-логопед

С ДЕТЬМИ: Проводят релаксацию, дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, массаж, ставят и автоматизируют звуки, развивают фонематический слух. С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: работают в тесном контакте, наблюдают за ННОД; по заданию логопедов во второй половине дня воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми; консультируют по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим ООП в развитии. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: консультируют по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим ООП в развитии. С РОДИТЕЛЯМИ: консультируют воспитателей и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим ООП в развитии.

9 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
10  Педагог- психолог

 Педагог- психолог

Педагог- психолог

С ДЕТЬМИ: планирует индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу ; координирует формирование коммуникативных способностей детей ООД, ОВЗ и ОД. С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: работает в тесном контакте, наблюдает за ННОД; дает рекомендации по коррекционно-развивающей работе; помогает выстраивать отношения с вновь прибывшими детьми и их родителями; оказывает помощь в виде: консультаций, семинаров, анкетирования и оформлении наглядного материала. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: оказывает необходимую психологическую профессиональную помощь с целью предупреждения у них эмоционального выгорания; наблюдает за проведением различных праздничных мероприятий и составляет психолого-педагогический анализ ННОД; оказывает помощь в виде: консультаций, семинаров, анкетирования и оформлении наглядного материала. С РОДИТЕЛЯМИ: участвует в родительских собраниях; оказывает помощь в виде: консультаций, семинаров, анкетирования и оформлении наглядного материала.

11 Программа групповых занятий «Песочная страна» для развития и коррекции

Программа групповых занятий «Песочная страна» для развития и коррекции

эмоциональной сферы детей

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование программы: «Песочная страна». Разработчик программы: педагог-психолог Анютина О.А. Учреждение: МБДОУ Тогучинского района Горновский детский сад «Солнышко» комбинированного вида. Цель программы : Способствовать эмоциональному развитию ребенка.

12 Задачи программы

Задачи программы

Снижение психофизического напряжения. Создание условий для преодоления страхов у детей, для повышения самооценки. Регуляция мышечного напряжения, расслабление. Предоставление возможности получения опыта положительного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Развитие тактильной чувствительности, воображения. Адресная группа: дети среднего, старшего, подготовительного к школе возраста. Количество занятий: 10 занятий. Исполнители: педагог-психолог Анютина О.А.

13 Основоположник песочной терапии психоаналитик Юнг

Основоположник песочной терапии психоаналитик Юнг

14 Песочная терапия

Песочная терапия

Вид песочной терапии - это арттерапия.

Коррекционно-развивающее и профилактическое занятие с воспитанницей ДОУ.

15 Музыкальный руководитель 

Музыкальный руководитель 

узыкальный руководитель

С ДЕТЬМИ: выявляют музыкально одаренных детей и занимаются с ними индивидуально и в группе. С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: проводят музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры; обеспечивают музыкальное сопровождение организованных игр детей во 2-й половине дня; консультируют по проблемам музыкального развития; организуют и проводят ННОД, праздники, развлечения, досуги; помогают в работе с родителями: готовят консультации по просьбе воспитателей, рекомендации, памятки. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия; организуют и проводят ННОД, праздники, развлечения, досуги. С РОДИТЕЛЯМИ: консультируют по проблемам музыкального развития; знакомят с задачами работы и результатами диагностики.

16 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
17 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
18 Инструктор по физической культуре

Инструктор по физической культуре

С ДЕТЬМИ: проводит физкультурные праздники, дни здоровья, летне-оздоровительную деятельность, утреннюю гимнастику. осуществляет разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы: походы, экскурсии, подвижные игры на воздухе, соревнования; проводит диагностику, выявляет физические способности детей, планирует индивидуальную работу с отстающими детьми. С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: даёт советы и оказывает помощь в создании условий для организации двигательной деятельности, физическому развитию детей, использованию нетрадиционного оборудования; консультирует воспитателей по проблеме двигательного развития, обучает через открытый показ двигательной деятельности с детьми; разрабатывают и участвуют в физкультурных праздниках, днях здоровья, летне-оздоровительной деятельности, утренней гимнастике; проводит беседы с воспитателями групп по вопросам организации ННОД; совместно в ходе диагностики выявляют физические способности детей, планируют индивидуальную работу с отстающими детьми, контролируют двигательную активность детей в течение дня. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: совместно планируют и осуществляют разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы: походы, экскурсии, подвижные игры на воздухе, соревнования; разрабатывают и участвуют в физкультурных праздниках, днях здоровья, летне-оздоровительной деятельности, утренней гимнастике. С РОДИТЕЛЯМИ: участие в родительских собраниях, в оформлении наглядной информации, консультаций для родителей.

19 Мастер-класс «нестандартное физкультурное оборудование»

Мастер-класс «нестандартное физкультурное оборудование»

Цель: внести в воспитательно-образовательный процесс по физическому воспитанию элемент новизны, с помощью яркого нестандартного оборудования вызывать у детей интерес к занятиям физкультурой. Это оборудование делается своими руками. Помогают развивать мышцы рук, ног, координацию движений, меткость, ловкость, внимание и вызывают у детей положительные эмоции. Изготовления таких пособий не требует больших затрат. В основном используется разнообразный бросовый материал. А в результате получаются очень яркие привлекающие к себе внимание пособия.

20 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
21 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
22 Взаимодействие всех участников педагогического процесса

Взаимодействие всех участников педагогического процесса

Формы взаимодействия с семьёй: коллективные формы. Индивидуальные формы. Формы наглядного и информационного обеспечения. Виды взаимодействия: беседы и консультации. Открытые занятия. Проведение праздников. Информационные собрания. Анкетирование. Стенды и тематические выставки. Формы взаимодействия специалистов: совместное планирование работы. Консультации. Просмотр и анализ открытых занятий.

23 Вывод

Вывод

ТОЛЬКО В ТЕСНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ВОЗМОЖНО УСПЕШНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ с ООП (особыми образовательными потребностями), ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) и ОД (одаренных детей) ДЛЯ РАЗВИТИЯ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ, СОЦИАЛИЗАЦИИ И АДАПТАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ

«Песочная терапия детьми овз в доу»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/pesochnaja-terapija-detmi-ovz-v-dou-257234.html
cсылка на страницу

ДОУ

23 презентации о ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Песочная терапия детьми овз в доу