ФГТ
<<  Организация образовательного процесса в соответствии с ФГТ Организация педагогического мониторинга в доу в соответствии с фгос до  >>
Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ
Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ
Принципы построения Образовательной программы
Принципы построения Образовательной программы
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в
Формы реализации принципа интеграции
Формы реализации принципа интеграции
Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье»
Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье»
Примерные виды интеграции образовательной области «Физическая
Примерные виды интеграции образовательной области «Физическая
Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация»
Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация»
Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность»
Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность»
Примерные виды интеграции образовательной области «Труд»
Примерные виды интеграции образовательной области «Труд»
Примерные виды интеграции образовательной области «Познание»
Примерные виды интеграции образовательной области «Познание»
Примерные виды интеграции образовательной области «Коммуникация»
Примерные виды интеграции образовательной области «Коммуникация»
Примерные виды интеграции образовательной области «Чтение
Примерные виды интеграции образовательной области «Чтение
Примерные виды интеграции образовательной области «Музыка»
Примерные виды интеграции образовательной области «Музыка»
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное
Комплексно-тематический принцип
Комплексно-тематический принцип
Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с
Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с
Формы непосредственно образовательной деятельности
Формы непосредственно образовательной деятельности
Формы непосредственно образовательной деятельности
Формы непосредственно образовательной деятельности
Подходы к планированию в примерных программах
Подходы к планированию в примерных программах
Принципы
Принципы
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через
При проектировании воспитательно-образовательного процесса по
При проектировании воспитательно-образовательного процесса по
Планирование содержания представляет собой взаимосвязанную цепочку
Планирование содержания представляет собой взаимосвязанную цепочку
Перспективное планирование
Перспективное планирование
«Во всех возможных вариантах планирования педагогической работы должны
«Во всех возможных вариантах планирования педагогической работы должны
Отличительные признаки современной модели организации образовательного
Отличительные признаки современной модели организации образовательного
Действия воспитателя по планированию
Действия воспитателя по планированию
Возможные темообразующие факторы
Возможные темообразующие факторы
Модель воспитательно-образовательного процесса на год (по О.А
Модель воспитательно-образовательного процесса на год (по О.А
Планирование на основе темообразующих факоров План работы на месяц
Планирование на основе темообразующих факоров План работы на месяц
Примерная тематика для тематического перспективного плана
Примерная тематика для тематического перспективного плана
Модель тематического построения педагогического процесса
Модель тематического построения педагогического процесса
Сентябрь «Осень разноцветная»
Сентябрь «Осень разноцветная»
Юный гражданин
Юный гражданин
Цикличный тематический план работы
Цикличный тематический план работы
Название праздника (события)
Название праздника (события)
Темы
Темы
Модуль
Модуль
Развернутое содержание работы
Развернутое содержание работы
Комплексно-тематическое перспективное планирование на учебный год
Комплексно-тематическое перспективное планирование на учебный год
Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая,
Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая,
Перспективное планирование на год с конкретизацией по месяцам, неделям
Перспективное планирование на год с конкретизацией по месяцам, неделям
Схема тематического перспективного плана
Схема тематического перспективного плана
Схема тематического перспективного плана
Схема тематического перспективного плана
Название центра
Название центра
Конструирование педагогического процесса
Конструирование педагогического процесса
Текущее планирование
Текущее планирование
Планирование образовательной деятельности программа «От рождения до
Планирование образовательной деятельности программа «От рождения до
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Планирование образовательной деятельности программа «Успех» (вторая
Планирование образовательной деятельности программа «Успех» (вторая
Расписание занятий
Расписание занятий
Циклограмма воспитательно-образовательной деятельности в группах по
Циклограмма воспитательно-образовательной деятельности в группах по
2-я половина дня
2-я половина дня
Планирование по видам деятельности
Планирование по видам деятельности
Планирование по направлениям развития детей и образовательным областям
Планирование по направлениям развития детей и образовательным областям
Социально-личностное направление (Социализация, Труд, Безопасность)
Социально-личностное направление (Социализация, Труд, Безопасность)
Физическое развитие (Физкультура и здоровье) Физкультура Игры –
Физическое развитие (Физкультура и здоровье) Физкультура Игры –
Планирование на основе выделения блоков деятельности
Планирование на основе выделения блоков деятельности
День недели/дата
День недели/дата
Планирование на основе блоков деятельности и образовательных областей
Планирование на основе блоков деятельности и образовательных областей
Планирование на основе режимных моментов (видов деятельности)
Планирование на основе режимных моментов (видов деятельности)
Планирование на основе интеграции образовательных областей
Планирование на основе интеграции образовательных областей
Реализация образовательной деятельности
Реализация образовательной деятельности
Модель плана работы воспитателя К.Ю.Белая
Модель плана работы воспитателя К.Ю.Белая
Второй раздел «Комплексно-тематическое планирование
Второй раздел «Комплексно-тематическое планирование
Третий раздел «Перспективное планирование по видам детской
Третий раздел «Перспективное планирование по видам детской
Четвертый раздел «Планирование непосредственно образовательной
Четвертый раздел «Планирование непосредственно образовательной
Модель плана работы воспитателя Л.Л.Тимофеева, О.В. Бережнова
Модель плана работы воспитателя Л.Л.Тимофеева, О.В. Бережнова
2. Структура планирования
2. Структура планирования
3. Вариант планирования образовательной деятельности
3. Вариант планирования образовательной деятельности
№
№
№
Планирование самостоятельной деятельности предполагает выбор
Планирование самостоятельной деятельности предполагает выбор
Сложившиеся формы планирования в ДОУ
Сложившиеся формы планирования в ДОУ
Содержание календарного плана
Содержание календарного плана
Игра дидактические игры; интеллектуальные игры; театрализованные игры;
Игра дидактические игры; интеллектуальные игры; театрализованные игры;
Планирование прогулки наблюдение за неживой природой; наблюдение за
Планирование прогулки наблюдение за неживой природой; наблюдение за
Виды календарного планирования
Виды календарного планирования
Виды календарного планирования Планирование по режимным моментам
Виды календарного планирования Планирование по режимным моментам
Дата
Дата
Планирование на основе картотеки Группа раннего возраста: (Е
Планирование на основе картотеки Группа раннего возраста: (Е
1.3. «Восприятие и мышление»
1.3. «Восприятие и мышление»
Комплект 3. «Развитие игровой деятельности» 3.1. Процессуальные игры
Комплект 3. «Развитие игровой деятельности» 3.1. Процессуальные игры
Календарное планирование на основе картотеки
Календарное планирование на основе картотеки
Картотека в группе дошкольного возраста
Картотека в группе дошкольного возраста
15
15
Планирование на основе готовых форм 1) Фалюшина Л.И. «Управление
Планирование на основе готовых форм 1) Фалюшина Л.И. «Управление
2) Из опыта работы ГОУ д\с 2502 в г. Москва
2) Из опыта работы ГОУ д\с 2502 в г. Москва
Разворот 1. Левая сторона первого разворота - «Особые отметки»
Разворот 1. Левая сторона первого разворота - «Особые отметки»
Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим детей,
Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим детей,
Расписание занятий
Расписание занятий
Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная таблица
Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная таблица
Развороты с 4–го по 12–й занимает «Перспективный план работы на год»
Развороты с 4–го по 12–й занимает «Перспективный план работы на год»
На разворотах с 13–го по 17–й распечатаны задачи
На разворотах с 13–го по 17–й распечатаны задачи
Утро
Утро
Разворот 20
Разворот 20
Развороты 21–26 План ежедневной работы, включающий в себя следующие
Развороты 21–26 План ежедневной работы, включающий в себя следующие
План-сетка
План-сетка
Блочное планирование
Блочное планирование

Презентация: «Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ». Автор: Serge & Oxana. Файл: «Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ.ppt». Размер zip-архива: 2510 КБ.

Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ

содержание презентации «Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ.ppt»
СлайдТекст
1 Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ

Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ

2 Принципы построения Образовательной программы

Принципы построения Образовательной программы

Соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости; соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму"); обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дош-кольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

3 строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в

строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в

соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

4 Формы реализации принципа интеграции

Формы реализации принципа интеграции

Интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы. Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса. Интеграция детских деятельностей.

5 Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье»

Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Физическая культура» «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация»

«Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы»

6 Примерные виды интеграции образовательной области «Физическая

Примерные виды интеграции образовательной области «Физическая

культура»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Здоровье» «Познание» «Социализация» «Музыка» «Коммуникация» «Труд»

«Художественное творчество» «Музыка» «Чтение художественной литературы»

7 Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация»

Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» «Физическая культура»

«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Познание» «Коммуникация» «Безопасность»

8 Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность»

Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Труд» «Познание» «Социализация» «Физическая культура» «Здоровье»

«Чтение художественной литературы»

9 Примерные виды интеграции образовательной области «Труд»

Примерные виды интеграции образовательной области «Труд»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура»

«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»

10 Примерные виды интеграции образовательной области «Познание»

Примерные виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество»

«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»

11 Примерные виды интеграции образовательной области «Коммуникация»

Примерные виды интеграции образовательной области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы

12 Примерные виды интеграции образовательной области «Чтение

Примерные виды интеграции образовательной области «Чтение

художественной литературы»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество»

«Музыка» «Художественное творчество»

13 Примерные виды интеграции образовательной области «Музыка»

Примерные виды интеграции образовательной области «Музыка»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Физическая культура» «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Безопасность»

«Художественное творчество» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы»

14 Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное

Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное

творчество»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Физическая культура» «Музыка» «Чтение художественной литературы»

Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей

15 Комплексно-тематический принцип

Комплексно-тематический принцип

Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы». Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции». Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

16 Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с

Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с

ФГТ)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

1) Непосредственно образовательная деятельность Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др. 2) Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

17 Формы непосредственно образовательной деятельности

Формы непосредственно образовательной деятельности

Детская деятельность

Примеры форм работы

Двигательная

Подвижные игры с правилами, подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования, эстафеты

Игровая

Сюжетные игры, игры с правилами, драматизации, театр

Продуктивная

Мастерская, реализация проектов, студия, кружок, реализация проекта, трудовая: поручение, дежурство, труд в природе

Чтение художественной литературы

Чтение, обсуждение, разучивание

Музыкально-художественная

Слушание, исполнение, импровизация, подвижные игры под музыку, дидактические игры

18 Формы непосредственно образовательной деятельности

Формы непосредственно образовательной деятельности

Детская деятельность

Примеры форм работы

Познавательно-исследовательская

Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры (сюжетные, с правилами)

Коммуникативная

Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами, режиссерские)

Трудовая

Совместные действия, дежурства, поручения, задания, реализация проекта

19 Подходы к планированию в примерных программах

Подходы к планированию в примерных программах

Принципы

Принципы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

«Успех»

«От рождения до школы»

«Радуга»

«Детство»

«Истоки»

Интеграция образовательных областей

Основные задачи каждой образовательной области могут и должны решаться и входе реализации других областей.

Задачи … решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающи-ми специфику каждой образовательной области.

Интеграция образовательных областей осуществляется посред-ством ис-пользования сквозных в рамках одной возрастной группы форм и приемов, обусловленных возраст-ными осо-бенностями детей.

Содержательные связи между разделами программы позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание при решении образовательных задач.

Образовательные задачи разных направлений развития дополняют и взаимно обогащают друг друга… В одном виде деятельности можно решать несколько задач развития.

20 Принципы

Принципы

Принципы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

Примерные основные общеобразовательные программы

«Успех»

«От рождения до школы»

«Радуга»

«Детство»

«Истоки»

Комплексно-тематическое построение образовательного процесса

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа явля-ется пример-ный календарь праздников. Праздники как структурные единицы при-мерного ка-лендаря могут быть заменены другими соци-ально и лич-ностно значи-мыми для участников образовательного процесса событиями.

Тематический принцип позво-ляет легко вво-дить региональ-ные и этнокуль-турные компо-ненты, учиты-вать специфику дошкольного учреждения. Введение похо-жих тем в раз-личных возра-стных группах обеспечивает достижение единства образо-вательных целей и преемственно-сти в детском развитии.

Принцип отражен в методических подходах к организации жизнедеятельности ребенка и подразумевает широкое использование разнообразных форм работы.

Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники).

… Рекомендуется использовать комплексно-тематический подход, отражающий определенный фрагмент действительности и задающий общий контекстный смысл, соответствующий интересам и возможностям детей.

21 Непосредственно образовательная деятельность реализуется через

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через

организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы. Задачи психолого-педагогической работы целесообразнее отражать в перспективном планировании…, не исключая возможность их отражения и в ходе текущего планирования.

В разделах по дошкольным группам для каждого возраста даётся примерное комплексно-тематическое планирование. Для текущего планирования в программе (издания 2011г.) предложено примерное расписание организованной образовательной деятельности, включающее базовые образовательные области и базовые виды деятельности и предусматривающее интеграцию образовательных областей . В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Рекомендации по планированию

Рекомендации по планированию

«Успех»

«От рождения до школы»

22 При проектировании воспитательно-образовательного процесса по

При проектировании воспитательно-образовательного процесса по

программе необходимо опираться на определенные основания, обеспечивающие комплексно-тематическое и интегративное единство, например сезонность. В программе определяются временные интервалы для проведения занятий (в т.ч. коллективные формы), приведено расписание занятий (изобразительная деятельность, познавательно-речевое развитие, ФЭМП и сенсорное развитие) и совместной деятельности, календарное и тематическое планирование работы по разделам программы.

Основной образовательной единицей педагогического процесса является развивающая проблемно-игровая, практическая ситуация (2-3 в день), т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом. Планируя развивающую ситуацию, воспитателю необходимо согласовывать содержание разных разделов программы, добиваться интеграции, взаимосвязи образовательных областей.

Рекомендации по планированию

Рекомендации по планированию

«Радуга»

«Детство»

23 Планирование содержания представляет собой взаимосвязанную цепочку

Планирование содержания представляет собой взаимосвязанную цепочку

введения детей в рассматриваемое явление, освоение заданного содержания на организованных занятиях и создание условий для деятельности вне занятий. Обучение в форме организованных занятий начинается со второго года жизни. Занятия выстраиваются таким образом, чтобы каждое последующее обогащало имеющиеся представления…, а продуктивная деятельность позволяла воплощать имеющиеся знания, умения и использовать опыт. Воспитатель должен иметь возможность использовать не жестко фиксированную, а подвижную сетку занятий, самостоятельно определять их последовательность. Планируя содержание, важно предусмотреть использование разных форм взаимодействия взрослого с детьми: прямое, опосредованное обучение, равноправное сотрудничество. В младших группах работа организуется небольшими подгруппами и индивидуально; в старших группах чаще практикуется фронтальная работа.

Рекомендации по планированию

Рекомендации по планированию

«Истоки»

24 Перспективное планирование

Перспективное планирование

25 «Во всех возможных вариантах планирования педагогической работы должны

«Во всех возможных вариантах планирования педагогической работы должны

быть отражены три составляющие: задачи развития детей, содержание и формы работы, организация предметно-развивающей среды» («Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», 2011)

26 Отличительные признаки современной модели организации образовательного

Отличительные признаки современной модели организации образовательного

процесса

Исключение учебного блока (но не процесса обучения). Увеличение объема блока совместной деятельности взрослого и детей, в который, входит уже не только образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно образовательная деятельность. Изменение содержания понятия «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных (а не формальных) признаков. Изменение объема и содержания понятия «непосредственно образовательная деятельность».

27 Действия воспитателя по планированию

Действия воспитателя по планированию

Анализ программы за предыдущий отрезок времени; определение уровня усвоения детьми программы; анализ программы на предстоящий отрезок времени; формулирование целей и задач предполагаемой деятельности; распределение задач на квартал, месяц, распределение времени для каждой отдельной задачи; продумывание задач для каждого занятия из системы; определение путей и средств решения поставленных целей и задач (выбор методов, приемов, форм); составление всех частей плана в единое целое; реализация плана, контроль его выполнения.

28 Возможные темообразующие факторы

Возможные темообразующие факторы

Первый фактор — реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.) Второй фактор — воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это мощный темообразующий фактор, как и реальные события. Третий фактор — события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач). Это внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?). Четвертый фактор — события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами, и т. п.)

29 Модель воспитательно-образовательного процесса на год (по О.А

Модель воспитательно-образовательного процесса на год (по О.А

Скоролуповой)

Название «темы»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

«Тематические недели»

«Домашние животные» «Дикие животные»

Неделя «Игра и игрушки»

«Реализация проектов»

«Безопасная дорога»

«Красивый участок»

«Сезонные явления в природе»

Сентябрь - рябинник, хмурень, листопадник

Октябрь - листобой, мокрохвост, свадебник

Ноябрь - подзимник, грудень

«Праздники»

День знаний Международный день красоты» День дошкольного работника

Международный день музыки Всемирный день животный Международный день врача

День народного единства День матери

«Традиции»

Экскурсия в школу

Экскурсия в осенний парк

Папа, мама, я – дружная семья

30 Планирование на основе темообразующих факоров План работы на месяц

Планирование на основе темообразующих факоров План работы на месяц

Автор - Н.А. Короткова

Неделя месяца

События в окружаю- щем

Познавательно-исследовательская деятельность (Что это такое? Как? Почему?)

Предметный материал («смоделированные» события)

Продуктивная деятельность (Не сделать ли нам? Как это сделать?)

Художественные тексты (воображаемые события)

1

2

3

4

Детские увлечения:

Детские увлечения:

Детские увлечения:

Детские увлечения:

Детские увлечения:

Детские увлечения:

31 Примерная тематика для тематического перспективного плана

Примерная тематика для тематического перспективного плана

Природный мир

Предметный мир

Социальный мир

«Я» - знакомство ребенка с самим собой

Осень Зима Весна Лето Волшебница вода Песок, камни и глина Комнатные растения Деревья и кусты Домашние питомцы Дикие животные Птицы Насекомые Аквариум Цветы Космос

Одежда и обувь Мебель Посуда Транспорт Игрушки Как люди используют дерево? Предметы из стекла и металла Техника История предметов

Моя семья Детский сад Профессии (врача, повара, прачки, строителя, архитектора и т.д.) Осторожно, улица! Безопасность на дороге Праздники Кто нас защищает Мои друзья Откуда взялся человек? Мы разные Моя родина

Что я знаю о себе? Наши имена Как понять друг друга? Как вести себя в…? Наше настроение Подружись с зубной щеткой Как мы узнаем о мире (уши, глаза, язык, нос, кожа)? Из чего я состою Укрепляем организм Помоги себе сам

32 Модель тематического построения педагогического процесса

Модель тематического построения педагогического процесса

Месяц

Тема модуля

Сентябрь

Осень разноцветная

Октябрь

Юный гражданин

Ноябрь

Мир растений

Декабрь

Мир животных

Январь

Ох ты, зимушка зима!

Февраль

Стихии мира

Март

Человек

Апрель

Весна – красна

Май

Мы скоро пойдем в школу

33 Сентябрь «Осень разноцветная»

Сентябрь «Осень разноцветная»

Сентябрь «Осень разноцветная»

Сентябрь «Осень разноцветная»

Сентябрь «Осень разноцветная»

1 неделя «Хлеб – всему голова»

Тематическое развлечение «Золотая осень»

Тематическое развлечение «Золотая осень»

Тематическое развлечение «Золотая осень»

Тематическое развлечение «Золотая осень»

2 неделя «Осенние изменения в природе (животные, растения, птицы – обобщение)

3 неделя «Охрана и укрепление здоровья людей»

4 неделя «Труд людей осенью»

Октябрь «Юный гражданин»

Октябрь «Юный гражданин»

Октябрь «Юный гражданин»

Октябрь «Юный гражданин»

1 неделя «Мы самые старшие в детском саду»

Интерактивная игра: « Я – гражданин России»

Интерактивная игра: « Я – гражданин России»

Интерактивная игра: « Я – гражданин России»

Интерактивная игра: « Я – гражданин России»

2 неделя «Наша Родина – Россия»

3 неделя «Наш город»

4 неделя «История государства российского»

Ноябрь «Мир растений»

Ноябрь «Мир растений»

Ноябрь «Мир растений»

Ноябрь «Мир растений»

1 неделя «Сибирский край»

Тематический КВН (в форме соревнования)

Тематический КВН (в форме соревнования)

Тематический КВН (в форме соревнования)

Тематический КВН (в форме соревнования)

2 неделя « Степи и пустыни»

3 неделя « Тундра и крайний север»

4 неделя «Взаимодействие с человеком»

34 Юный гражданин

Юный гражданин

«Про зелёные леса и лесные чудеса»

Сентябрь

Младший возраст

Старший возраст

1 неделя

Моя семья

Моя страна Россия

2 неделя

Мой детский сад

Конвенция

3 неделя

Мой город

Страны содружества

4 неделя

Транспорт

Скоро в школу

Практический выход

Тематическое развлечение «Человек без Родины как соловей, без песни»

Тематическое развлечение: «Я гражданин России»

Октябрь

Младший возраст

Старший возраст

1 неделя

Лес - наше богатство (берёза и ёлка, грибы, ягоды)

Лес - наше богатство (этажи леса, растения)

2 неделя

Кто живёт в лесу дремучем (животные средней полосы, подготовка к зимовке)

Кто живёт в лесу дремучем (животные средней полосы, подготовка к зимовке)

3 неделя

Овощи

Почему птицы на юг улетают (перелётные и зимующие птицы, образ жизни, помощь человека)

4 неделя

Фрукты

Хлеб – всему голова. Овощи, фрукты.

Практический выход

Тематическое развлечение: «В гостях у бабушки…»

Ярмарка

35 Цикличный тематический план работы

Цикличный тематический план работы

* Профессии, праздники, город, страна, армия. * * Предметы быта, их свойства и качества, дом, семья

Крылатые друзья

Образы природы

Жизнь людей в окружаю щем мире*

Жизнь людей в быту**

Зверье мое

Глубины океана

Светофо-рик

Фантазеры

Здоровье

4.09-8.09

11.09-15.09

18.09-22.09

25.09-29.09

2.10-6.10

9.10-13.10

16.10-20.10

23.10-27.10

30.10-3.11

6.11-10.11

13.11-17.11

20.11-24.11

27.11-1.12

4.12-8.12

11.12-15.12

18.12-22.12

25.12-29.12

1.01-12.01 каникулы

15.01-19.01

22.01-26.01

29.01-2.02

5.02- 9.02

12.02-16.02

19.02-23.02

26.02- 2.03

5.03-9.03

12.03-16.03

19.03-23.03

26.03-30.03

2.04-6.04

9.04-13.04

16.04-20.04

23.04-27.04

30.04-4.05

7.05-11.05

14.05-18.05

21.05-25.05

28.05-31.05

36 Название праздника (события)

Название праздника (события)

Краткая информационная справка

Рекомендуемое время проведения

Форма проведения праздника

Подготовка к празднику

Международный день врача

Профессия врача относится к одной из самых древних. По инициативе Всемирной орга-низации здра-воохранения отмечается Меж-дународный день врача. Это день солидарности и активных дей-ствий врачей всего мира. В 1971 году была создана между-народная меди-цинская гума-нитарная органи-зация «Врачи без границ».

3-я неделя октября

- сюжетно-ролевая игра («Больница», «Поликлиника»); - спортивно-музыкальное развлечение (основы ЗОЖ); - экскурсия в поликлинику

Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания): 3-5 лет - сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника», «Аптека», «Скорая помощь»); - рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме праздника; - ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме; - разучивание стихотворений по теме; 6-7 лет - сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов; - педагогические ситуации и ситуации морального выбора по теме; - отгадывание и составление загадок по теме; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях; проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов) - мастерская по изготовлению «подарка» медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника.

37 Темы

Темы

Срок реализации

Цели

Итоговое мероприятие

День знаний

15августа-1 сентября

Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя.

Массовое развлечение «Путешествие в страну знаний»

Мониторинг

1-15 сентября

Заполнение карт развития

Осенины

3-4 неделя сентября

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Выставка детского творчества «Осень в родном краю». Развлечение «Осенний бал»

День воспитателя

27 сентября

Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.

Детский пресс центр «Поздравления воспитате-лям».

38 Модуль

Модуль

Период

Темы на неделю

Содержание работы

Итоговые мероприятия

Детский сад (адаптация)

20 августа – 10 сентября

1. Мы знакомимся 2. Мы осва-иваемся 3. Детский сад – наш дом родной

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям

Осень

11 – 30 сентября

1. Осень золотая 2. Овощи и фрукты 3. Знакомс-тво с дома-шними и дикими животными

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Праздник «Осень». Сбор осенних листьев и создание кол-лективной ра-боты – плаката с самыми краси-выми из собран-ных листьев.

Я в мире человек

1-15 октября

1. Я и моё тело 2. Семья

Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству.

Совместное с родителями чае-питие. Создание коллективного плаката.

39 Развернутое содержание работы

Развернутое содержание работы

Развернутое содержание работы

Развернутое содержание работы

Развернутое содержание работы

Месяц

Месяц

Номер недели месяца

Номер недели месяца

Тема

Тема

Форма и название итогового мероприятия (события/праздника, др.)

Форма и название итогового мероприятия (события/праздника, др.)

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Физическое

Сентябрь

1-4

Дары природы

Обобщение и систематизация знаний детей по данной теме. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. поделок.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Побуждать детей интересоваться смыслом слов.

Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.

Праздник «День знаний». Конкурс «Праздник урожая» Спортивный праздник «Осенняя Олимпиада» Выставка детского творчества. Досуг «Путешествие в Спортландию».

40 Комплексно-тематическое перспективное планирование на учебный год

Комплексно-тематическое перспективное планирование на учебный год

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»

Направления развития

Физическое развитие

Физическое развитие

Социально-личностное

Социально-личностное

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Художественно-эстетическое

Познавательно-речевое

Познавательно-речевое

Познавательно-речевое

Образовательные области

Виды совместной деятельности

Физическая культура

Здоро-вье

Социализация

Труд

Безопас- ность

Художественное творчество

Музы-ка

Познание

Чтение художественной литературы

Коммуникация

41 Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая,

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая,

подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей (подгрупповая, индивидуальная)

ТЕМА образовательной деятельности

ТЕМА образовательной деятельности

ТЕМА образовательной деятельности

ТЕМА образовательной деятельности

Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Игровая Сюжетные игры С правилами Драматизация, Театр

Двигательная Подвижные Подвижные с правилами, Эстафеты, Соревнования

Коммуникативная Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация, Составление загадок, Отгадывание загадок Игры с правилами Режиссерские игры

Познавательно-исследовательская Наблюдение, Экскурсия, Решение проблемных ситуаций, Эксперимент, Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами

Продуктивная Мастерская, Студия, Кружок. Реализация проекта Трудовая Поручение Дежурство Коллективный, Труд в природе, Проект

Чтение -Слушание, -Обсуждение, -Разучивание

Музыкально-художественная -Слушание, -Исполнение, -Импровизация, -Подвижные игры под музыку, -Дидактические игры

1

Я и детский сад

2

Дары лета

42 Перспективное планирование на год с конкретизацией по месяцам, неделям

Перспективное планирование на год с конкретизацией по месяцам, неделям

на основе событий, праздников, традиций данного месяца.

Месяц и недели

События, праздники, традиции

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми

Взаимодействие с семьей

43 Схема тематического перспективного плана

Схема тематического перспективного плана

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме занятий)

М е с я ц

М е с я ц

М е с я ц

Н е д е л я

Н е д е л я

Н е д е л я

Тема

Тема

Тема

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Изобразительная деятельность

Изобразительная деятельность

Изобразительная деятельность

Обучение грамоте

Обучение грамоте

Физкультура

Физкультура

Ознакомление с худ. литературой

Ознакомление с худ. литературой

Ознакомление с окружающим

Развитие речи

Рисование

Лепка

Аппликация

С е н т я б р ь

1 2 3 4

Здравствуй, д/с! Мой город Домашние животные Осень

Конструирование/ Ручной труд

Конструирование/ Ручной труд

Математика/ сенсорика

Математика/ сенсорика

44 Схема тематического перспективного плана

Схема тематического перспективного плана

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

Непосредственно образовательная деятельность (в форме совместной деятельности)

М е с я ц

М е с я ц

Н е д е л я

Н е д е л я

Тема

Тема

Театрализованная деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Дидактическая игра

Подвижные игры

Этические беседы

Изобразительная деятельность

Ознакомление с искусством

Развлечения

Наблюдения

Опыты/ эксперименты

С е н т я б р ь

1 2 3 4

Здравствуй, д/с! Собираем урожай Домашние животные Осень

45 Название центра

Название центра

Перспективное планирование работы по организации самостоятельной деятельности детей

Оборудование центра

Дата

Сюжетно-ролевая игра

«Больница» а) халат; б) кушетка; в) игровые предметы («лекарства», инструменты); «Почта» а) атрибуты для почтальона; б) образцы конвертов, открыток.

Октябрь октябрь январь ноябрь февраль

46 Конструирование педагогического процесса

Конструирование педагогического процесса

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

? - Основная задача; ? - закрепление; ? - расширение и углубление

Программные задачи

Программные задачи

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1. Различение геометрических фигур по характерным признакам (круг, квадрат, прямоугольник , цилиндр)

2. Выделение одновременно двух свойств фигур (форма и цвет)

3. Выделение одновременно двух свойств фигур (форма и размер)

4. Выделение одновременно двух свойств фигур (размер и цвет)

5. Выделение пространственных отношений (вверх-вниз)

47 Текущее планирование

Текущее планирование

48 Планирование образовательной деятельности программа «От рождения до

Планирование образовательной деятельности программа «От рождения до

школы» (старшая группа)

Организованная образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность

Базовая образовательная область

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Физическая культура

3 раза в неделю

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»

Познание. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

1 раз в неделю

Познание (ФЭМП), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество»

Познание. Формирование элементарных математических представлений

1 раз в неделю

Познание (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество»

Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1 раз в неделю

«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»

Коммуникация

2 раза в неделю

«Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»

Чтение художественной литературы

Ежедневно

«Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»

49 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Базовая образовательная область

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Базовый вид деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Художественное творчество рисование лепка аппликация

2 раза в неделю 1 раз в 2 недели 1 раз в 2 недели

«Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к музыкальному искусству), «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»

Музыка

2 раза в неделю

«Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»

Утренняя гимнастика

Ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Гигиенические процедуры

Ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

Ежедневно

«Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание»

Дежурства

Ежедневно

«Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Прогулки

Ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация», «Безопасность», «Социализация», «Познание»

50 Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Базовый вид деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Игра

Ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»

51 Планирование образовательной деятельности программа «Успех» (вторая

Планирование образовательной деятельности программа «Успех» (вторая

младшая группа)

Дата (день недели)

Время

Основные виды деятельности детей

Интеграция образовательных областей

Формы работы

Понедельник

9.00-9.15

Двигательная

ФК, коммуникация, социализация, безопасность

Игровая беседа с элементами движений, игровое упражнение, подвижная игра

9.25-9.40

Чтение худ. лит.

Чтение, коммуникация, социализация

Ситуативный разговор с детьми, чтение

52 Расписание занятий

Расписание занятий

Планирование образовательного процесса программа «Радуга» (первая младшая группа)

Утро

В быту

Игровые формы

Прогулка

Вечер

Индивид. работа

Время в режиме дня

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Изо

Познавательно-речевое развитие

ФЭМП, сенсорное развитие

Изо

Познавательно-речевое развитие

Сенсорное развитие

Сенсорное развитие

Развитие речи

Сенсорное развитие

Сюжетная игра

Строительная игра

Театр

Сюжетная игра

Театр

Игры

Физкультура

Наблюдения. Развитие речи

Наблюдения. Развитие речи

Игры

Физкультура

Музыка

Физкультура

Музыка

Конструирование

Развитие речи

Сенсорное развитие

Развитие речи

Конструирование

Сенсорное развитие

53 Циклограмма воспитательно-образовательной деятельности в группах по

Циклограмма воспитательно-образовательной деятельности в группах по

образовательным областям

Время суток

Понедельник (Экология и речь)

Вторник (развитие)

Среда (занятия по интересам)

Четверг (день общения)

Пятница (труд и физ. культура)

Утро

Утро

Утро

Образовательная деятельность в режимных моментах

Образовательная деятельность в режимных моментах

Образовательная деятельность в режимных моментах

Образовательная деятельность в режимных моментах

Образовательная деятельность в режимных моментах

1. Дежурства и наблюдения в уголке природы. 2. Знакомство с народными приметами. 3. Экологические дидактические игры.

1. Дежурства и наблюдения в уголке природы. 2.Рассматривание иллюстраций. 3. Игры, упражнения с эл. психогимнастики.

1. Дежурства и наблюдения в уголке природы. 2. Работа в книжном уголке 3. Сюжетно-ролевые игры.

1. Дежурства и наблюдения в уголке природы. 2. Коммуникативные игры. 3. Загадки по темам обучения.

1. Дежурства и наблюдения в уголке природы. 2. Игры с элементами психогимнастики. 3. Настольно – печатные игры

Общее – утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа

Общее – утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа

Общее – утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа

Общее – утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа

Общее – утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

1-я половина дня

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

1. Сюжетно – ролевая игра.

1. Сюжетно – ролевая игра.

1 Сюжетно – ролевая игра.

1. Сюжетно – ролевая игра.

1. Сюжетно – ролевая игра.

Общее - занятия по интересам.

Общее - занятия по интересам.

Общее - занятия по интересам.

Общее - занятия по интересам.

Общее - занятия по интересам.

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

1.Социализация / Развитие речи

1. Познание – формирование целостной картины мира

1.Познание-продуктивная (конструктивная) деятельность

3. Познание - ЭМП

3. Художественное творчество

Переменка

Переменка

Переменка

Переменка

Переменка

2. Физкультура

2. Музыка

2. Физкультура

2. Музыка

2. Физкультура

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

1. Режиссерские игры. 2. Занятия по интересам.

1. Опытно – эксп. деятельность в мини – лаборатории. 2. Занятия по интересам.

1. Режиссерские игры. 2. Занятия по интересам.

1. Занятия по интересам. 2. Театрализованные игры, игры – драматизации

1. Занятия по интересам. 2.Самостоятельная деятельность детей в зоне творчества.

Прогулка

Прогулка

Прогулка

Прогулка

Прогулка

Экскурсия - Труд и наблюдение на мини – огороде.

3. Чтение худ. лит-ры - Разучивание новых подвижных игр.

Экскурсия - Наблюдение за трудом взрослых.

1.Коммуникация - Игры, упражнения, ситуации на освоение правил поведения.

1. Безопасность - Труд в группе и на участке.

54 2-я половина дня

2-я половина дня

2-я половина дня

2-я половина дня

2-я половина дня

2-я половина дня

Гигиенические процедуры, полдник

Гигиенические процедуры, полдник

Гигиенические процедуры, полдник

Гигиенические процедуры, полдник

Гигиенические процедуры, полдник

1. Дидактические игры и этюды на формирование КГН. 2. Индивидуальная работа по ЗКР. 3. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

1. Дидактические игры и этюды на формирование КГН. 2. Индивидуальная работа по ЗКР. 3. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

1. Дидактические игры и этюды на формирование КГН. 2. Индивидуальная работа по ЗКР. 3. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

1. Дидактические игры и этюды на формирование КГН. 2. Индивидуальная работа по ЗКР. 3. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

1. Дидактические игры и этюды на формирование КГН. 2. Индивидуальная работа по ЗКР. 3. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

1. Кружок

1. Знакомство с разными видами творчества.

1. Кружок.

1. Беседы, игры на формирование валеологической культуры.

1. Развлечение

- Чтение художественной литературы. -Рассматривание иллюстраций. -Изготовление атрибутов. -Посадка семян или рассады. -Игры – занятия в книжных уголках.

-Дидактические игры. -Развивающие и логические игры. -Игры и упражнения на развитие познавательных психических процессов. -Конструктивная деятельность. -Работа с копилкой предметов – заместителей. -Игры на развитие геометрического мышления.

-Психогимнастика, сказко-, игротерапия. -Ознакомление с произведениями искусства. -Игра с мозаикой. -Конструктивные игры. -Рассматривание иллюстраций -Беседы по воспитанию культуры поведения.

-Работа со сказкой. -Викторины, конкурсы. -Чтение художественной литературы. -Правила безопасного поведения. -Коллективные творческие дела. -Игры по социально – эмоциональному воспитанию.

-Динамический час. -Ручной труд. -Дидактические игры, рассматривание иллюстраций о профессиях, спорте.

Работа с родителями

55 Планирование по видам деятельности

Планирование по видам деятельности

Деятельность детей

Деятельность детей

Понедельник ______

Понедельник ______

Вторник _______

Вторник _______

1-я половина дня

2-я половина дня

1-я половина дня

2-я половина дня

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Чтение

Музыкально-художественная

56 Планирование по направлениям развития детей и образовательным областям

Планирование по направлениям развития детей и образовательным областям

Цель: Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека. Задачи: Расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва). Учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. Познавательно-речевое направление. Коммуникация. Беседы с детьми по темам: «О значении почвы и воды в жизни всего живого», «Как вести себя в природе», «Мы друзья природы», «О последствиях нарушений правил охраны воды и земли» Совместное обновление рубрики (стенда для родителей): «Береги свою планету», составление памятки «О бережном отношении к воде и земле». Познание Рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике Земли (21 марта)», «Наш дом наша планета – её надо любить и беречь». Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей. Исследовательская деятельность: игры с водой, экспериментирование с водой и землёй. Развивающие игры: «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница». (растительный. мир, животный мир, подводный мир); ФЭМП Чтение художественной литературы. Чтение художественной литературы, научно-художественной, научно-популярной. Отгадывание и составление загадок

57 Социально-личностное направление (Социализация, Труд, Безопасность)

Социально-личностное направление (Социализация, Труд, Безопасность)

Социализация. Экскурсии в парк, к водоём. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие» Труд Ручной труд: уборка своего участка, сбор мусора на участке. Безопасность Беседа с детьми: «Можно ли жить без воды», «Опасная вода (земля)». Художественно-эстетическое направление (Художественное творчество, музыка) Художественное творчество Творческое рассказывание: «О пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека.» Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Что может расти на земле». Отгадывание и составление загадок по теме праздника. Викторина познавательного характера по теме праздника. Создание коллекций: «экспонаты из водоёмов»(океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и т.д.) , «камней» (наиболее распространённых минералов), «фильтров» (Как и чем очистить воду?). Музыка. Музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле). Слушание и исполнение песен о воде, о земле.

58 Физическое развитие (Физкультура и здоровье) Физкультура Игры –

Физическое развитие (Физкультура и здоровье) Физкультура Игры –

эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.). Подвижные, пальчиковые, речевые игры Игры: («Береза», «Солнышко»). Здоровье Свободное общение: «Зачем надо сажать деревья?», «Почему нам нужна чистая вода». Создание условий для самостоятельной деятельности детей Книжный уголок: Предметные картинки по теме. «Наша Земля» Стихотворение «Дом Земли» Ю.Демянская. Стихотворение «Общий дом» В. Орлова Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных» (т. 4. «Рыбы»). Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие». Центр продуктивной деятельности: подборка материалов для изготовления водоёмов, камней, фильтров; подборка материалов для коллективной работы по теме «Что может расти на Земле». Взаимодействие с семьей Создание папки-передвижки «О бережном отношении к воде и земле» Проект: праздник - создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии Выставка рисунков по теме Праздник «Да здравствует вода» «Путешествие по экологической тропе» Фотовыставка «Мы любим нашу Землю»

Художественно-эстетическое направление (Художественное творчество, музыка) Художественное творчество Творческое рассказывание: «О пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека.» Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Что может расти на земле». Отгадывание и составление загадок по теме праздника. Викторина познавательного характера по теме праздника. Создание коллекций: «экспонаты из водоёмов»(океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и т.д.) , «камней» (наиболее распространённых минералов), «фильтров» (Как и чем очистить воду?» Музыка. Музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле). Слушание и исполнение песен о воде, о земле. Физическое развитие (Физкультура и здоровье) Физкультура Игры – эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.). Подвижные, пальчиковые, речевые игры Игры: (“Береза”, «Солнышко»). Здоровье Свободное общение: « Зачем надо сажать деревья?», «Почему нам нужна чистая вода». Создание условий для самостоятельной деятельности детей Книжный уголок: Предметные картинки по теме. « Наша Земля» Стихотворение «Дом Земли» Ю.Демянская. Стихотворение «Общий дом» В. Орлова Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных» (т. 4. «Рыбы»). С. Сахарное «Морские сказки». С. Воронин «Добрая раковина» (из книги «Необыкновенная ромашка»). А. Барто «За цветами в зимний лес». Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие». Центр продуктивной деятельности: подборка материалов для изготовления водоёмов, камней, фильтров; подборка материалов для коллективной работы по теме «Что может расти на Земле». Взаимодействие с семьей Создание папки-передвижки « О бережном отношении к воде и земле » Проект: праздник - создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии Выставка рисунков по теме Праздник «Да здравствует вода» «Путешествие по экологической тропе» Фотовыставка «Мы любим нашу Землю»

59 Планирование на основе выделения блоков деятельности

Планирование на основе выделения блоков деятельности

Месяц и недели

События, праздники, традиции

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми

Взаимодействие с семьей

60 День недели/дата

День недели/дата

День недели/дата

День недели/дата

Направления развития

Направления развития

Направления развития

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

Понедельник

Вторник

Вторник

Среда

Среда

Четверг

Четверг

Пятница

Пятница

61 Планирование на основе блоков деятельности и образовательных областей

Планирование на основе блоков деятельности и образовательных областей

Совместная деят-ть

В ходе режимных моментов

Самост. деят-ть

Взаимод. с семьей

Организация среды

Вид деятельности

Познание

Коммуникация

Чтение худ. литературы

Социализация

Безопасность

Труд

Худ. творчество

Музыка

Физкультура

Здоровье

62 Планирование на основе режимных моментов (видов деятельности)

Планирование на основе режимных моментов (видов деятельности)

Реализация образовательной деятельности

Интеграция образов. областей

Групповая

Индивидуальная

Развивающая среда для самостоят.деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Утро

Физ.к-ра, здоровье, чт.худ.лит, комм-я

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, коммуник., худ.тв., Чт худ лит., физ.культ безопасность

Прогулка

Познание, коммуникация, труд, социализация, безопасность

Работа перед сном

Познание, коммуникация Здоровье, чт.худ лит, труд

Вечер

Физ.культ. Худ.тв, Познание

Прогулка

Познание, коммуникация, Физ. К-ра, безопасность

Социализация. Познание

63 Планирование на основе интеграции образовательных областей

Планирование на основе интеграции образовательных областей

Утро

Физ.к-ра, здоровье, чт.худ.лит, комм-я

Прием детей. Утренняя гимнастика (компл № 15). Работа в книжном уголке. Д\игра «Собери целое » Дежурство по столовой (Лиза, Федя, Никита)

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, коммуник., худ.тв., Чт худ лит., физ.культ безопасность

1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное содержание: учить рисовать овальную форму, правильно соединять формы, воспитывать восприятие художественного произведения, учить правильно пользоваться техническим оборудованием. Физкультминутка «Зайчики» 2. Физическая культура

Прогулка

Познание, коммуникация, труд, социализация, безопасность

Наблюдение за облаками (на что похожи) П/игра «Зайка серенький сидит» Д/игра «Найди мишку» Трудовые поручения… Индивидуальная работа с Сашей, Викой на развитие равновесия

Работа перед сном

Познание, коммуникация Здоровье, чт.худ лит, труд

КГН перед обедом (пользование салфетками) Анализ работы дежурных, чтение перед сном «Теремок» Инд.работа: раздевание (аккуратность) Закаливающие меропирятия

Вечер

Физ.культ. Худ.тв, Познание

Гимнастика после сна (комплекс №), Ходьба по массажным дорожкам Театр по сказке «Избушка лубяная и ледяная» Индивидуальная работа на развитие звуковой культуре речи с Дашей, Тимой, Сережей

Прогулка

Познание, коммуникация, Физ. К-ра, безопасность

Наблюдение за погодой Подвижная игра «зайка серенький сидит» Самостоятельная деятельность детей.

Взаимодействие с родителями

Социализация. Познание

Оформить папку-передвижку «Кризис 3-х лет»

Реализация образовательной деятельности

Интеграция образов. областей

Содержание работы

64 Реализация образовательной деятельности

Реализация образовательной деятельности

Интеграция образов. областей

Групповая

Групповая

Индивидуальная

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Утро

Физ.к-ра, здоровье, чт.худ.лит, комм-я

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, коммуник., худ.тв., Чт худ лит., физ.культ безопасность

1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное содержание: учить рисовать овальную форму, правильно соединять формы, воспитывать восприятие художественного произведения, учить правильно пользоваться техническим оборудованием. Физкультминутка «Зайчики» 2. Физическая культура

1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное содержание: учить рисовать овальную форму, правильно соединять формы, воспитывать восприятие художественного произведения, учить правильно пользоваться техническим оборудованием. Физкультминутка «Зайчики» 2. Физическая культура

1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное содержание: учить рисовать овальную форму, правильно соединять формы, воспитывать восприятие художественного произведения, учить правильно пользоваться техническим оборудованием. Физкультминутка «Зайчики» 2. Физическая культура

1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное содержание: учить рисовать овальную форму, правильно соединять формы, воспитывать восприятие художественного произведения, учить правильно пользоваться техническим оборудованием. Физкультминутка «Зайчики» 2. Физическая культура

Прогулка

Познание, коммуникация, труд, социализация, безопасность

Работа перед сном

Познание, коммуникация Здоровье, чт.худ лит, труд

Вечер

Физ.культ. Худ.тв, Познание

Прогулка

Познание, коммуникация, Физ. К-ра, безопасность

Социализация. Познание

65 Модель плана работы воспитателя К.Ю.Белая

Модель плана работы воспитателя К.Ю.Белая

Первый раздел «Общие сведения» представлен в виде таблиц, которые оформляются двумя воспитателями группы под руководством старшего воспитателя ДОУ в начале учебного года: «Сведения о детях и родителях» «Взаимодействие с семьями детей» «Режим дня группы на холодный период года» «Режим дня группы на теплый период года» «Листок здоровья» «Система закаливания в группе» «Двигательный режим» «Гимнастика» «Результаты обследования речи детей» «Индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи».

66 Второй раздел «Комплексно-тематическое планирование

Второй раздел «Комплексно-тематическое планирование

психолого-педагогической работы с детьми» Схема комплексно-тематического планирования психолого-педагогической работы с детьми

Месяц и недели

События, праздники, традиции

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми

Взаимодействие с семьей

67 Третий раздел «Перспективное планирование по видам детской

Третий раздел «Перспективное планирование по видам детской

деятельности» (на квартал, месяц). В соответствии с ФГТ выделяют следующие виды детской деятельности: игровая; двигательная; коммуникативная; трудовая; познавательно-исследовательская; продуктивная; музыкально-художественная; чтение.

68 Четвертый раздел «Планирование непосредственно образовательной

Четвертый раздел «Планирование непосредственно образовательной

деятельности (НОД)» - еженедельный план работы, который включает в себя два блока: содержание НОД (организация специфических и интересных для воспитанников, специальным образом мотивированных видов деятельности) и формы организации детей.

Дата (день недели)

Время

Основные виды деятельности детей

Интеграция образовательных областей

Формы работы

Понедельник

9.00-9.15

Двигательная

ФК, коммуникация, социализация, безопасность

Игровая беседа с элементами движений, игровое упражнение, подвижная игра

9.25-9.40

Чтение худ. лит.

Чтение, коммуникация, социализация

Ситуативный разговор с детьми, чтение

69 Модель плана работы воспитателя Л.Л.Тимофеева, О.В. Бережнова

Модель плана работы воспитателя Л.Л.Тимофеева, О.В. Бережнова

(«Дошкольное образование» №8, 2011)

Технологическая карта «Организация образовательной деятельности детей в течение дня»

Физическое развитие и здоровье

Познавательно-речевое

Социально-личностное

Художественно-эстетическое

Направления развития ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

Прием детей на воздухе Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры Закаливание Физкультминутки

Гимнастика после сна Закаливание Физкультурные досуги Самостоятельная двиг. активность Работа студий

Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии

Развивающие игры Интеллектуальные досуги Занятия по интересам Индивидуальная работа

Утренний прием, беседы Формирование культурных навыков Дежурства в столовой Театрализованные и с/р игры

Хозяйственно-бытовой и труд в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Сюжетно-ролевые игры

Творческие мастерские Экскурсии в природу Самостоятельная творческая деятельность

Работа студий, кружков Музыкально-художественные досуги Чтение художественной литературы Индивидуальная работа

70 2. Структура планирования

2. Структура планирования

№ П/п

№ П/п

Образовательные области, их интеграция

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей (с использова-нием развивающей среды)

Самостоятельная деятельность детей (с использова-нием развивающей среды)

Взаимодействие с семьями детей / социальными партнерами

Взаимодействие с семьями детей / социальными партнерами

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

1

2

3

3

4

5

71 3. Вариант планирования образовательной деятельности

3. Вариант планирования образовательной деятельности

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Утро. Работа в группе

Утро. Работа в группе

Утро. Работа в группе

1

Здоровье

Упражнение «Мой шкафчик» Задачи:

2

Коммуникация

Беседа «Где были, что видели?» Задачи:

3

Труд

Дежурство по столовой Задачи:

4

Познание

Работа в уголке природы: беседа «Правила ухода за комнатными растениями» Задачи:

5

Социализация Познание Чтение художественной литературы

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Больница» Задачи:

6

Познание

Игра с крупным строительным материалом «Строим дом, в котором мы живем»

72 №

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Утро. Прогулка

Утро. Прогулка

Утро. Прогулка

1

Познание

Наблюдение «Осень на участке» Задачи:

2

Физическая культура

Физическая культура

Подвижная игра «Ловишки» Задачи:

3

Спортивное упражнение: катание на самокате Задачи:

4

Труд

Трудовые поручения: подметание дорожек Задачи:

5

Социализация

Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Задачи:

73 №

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Вечер. Прогулка

Вечер. Прогулка

Вечер. Прогулка

1

Коммуникация Познание

Составление описательного рассказа о плодах клена Задачи:

2

Физическая культура

Подвижная игра «Медведь и пчелы» Задачи:

3

Физическая культура Познание Безопасность

Спортивное упражнение: катание на роликовых коньках Задачи:

4

Музыка

Игра с пением «Пахари и жнецы» Задачи:

74 №

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Вечер. Работа в группе

Вечер. Работа в группе

Вечер. Работа в группе

1

Социализация

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Цветочный магазин» Задачи:

2

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения М. Валека «Мудрецы»

3

Познание

Познание

Работа в уголке сенсорного воспитания Задачи:

4

Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?» Задачи:

5

Музыка

Песенное творчество: попевка «Музыкальное приветствие» Задачи:

75 Планирование самостоятельной деятельности предполагает выбор

Планирование самостоятельной деятельности предполагает выбор

деятельности, актуальной на данный день, неделю в зависимости от поставленной задачи, а также ранее запланированных видов деятельности. В плане указываются зоны, в которых педагог организует деятельность. Формы взаимодействия с семьей (преимущественно совместное творчество детей, родителей и педагогов: семейные клубы по интересам; студийные занятия родителей и детей; семейные встречи; «гостиные»; спортивные праздники.

76 Сложившиеся формы планирования в ДОУ

Сложившиеся формы планирования в ДОУ

77 Содержание календарного плана

Содержание календарного плана

Введение (режим, расписание занятий, сведения об индивидуальных особенностях детей и др.) Планирование занятий Программное содержание: обучающая, воспитательная, развивающая задачи. Методы активизации детей на занятии: вопросы, проблемные ситуации, наглядные материалы и т.д. Материалы и оборудование. Совместная деятельность Физкультурно-оздоровительная работа: система закаливания в зависимости от времени года; утренняя гимнастика; гимнастика после сна; подвижные игры и упражнения; культурно-гигиенические навыки; индивидуальная работа с детьми.

78 Игра дидактические игры; интеллектуальные игры; театрализованные игры;

Игра дидактические игры; интеллектуальные игры; театрализованные игры;

забавы и развлечения; сюжетно-ролевые игры (приемы, влияющие на содержание игры, изменения предметно-игровой среды, формирование взаимоотношений детей) Развитие речи работа в книжном уголке; утренние беседы с детьми; чтение художественной литературы вне занятий; индивидуальная работа с детьми (по воспитанию ЗКР, по развитию словаря, по развитию связной речи). Хозяйственно-бытовой труд навыки самообслуживания; поручения; дежурства; коллективный труд. Работа в изоуголке (индивидуальная работа с детьми по программе)

79 Планирование прогулки наблюдение за неживой природой; наблюдение за

Планирование прогулки наблюдение за неживой природой; наблюдение за

живой природой; наблюдение за трудом взрослых; труд в природе; двигательная активность детей на занятии; индивидуальная работа с детьми; двигательная активность детей на прогулке (подвижная игра с высоким уровнем двигательной активности + подвижная игра с низким уровнем активности). организация самостоятельной деятельности детей на участке. Планирование досугов: литературные, музыкальные, физкультурные, театрализованные, экологические, математические и т.д. Сотрудничество с родителями индивидуальные беседы; консультации; наглядная информация; совместные мероприятия.

80 Виды календарного планирования

Виды календарного планирования

Комбинированное (календарно-перспективное) планирование I. Планирование на год: краткая характеристика детского коллектива. основные воспитательные задачи, стоящие перед группой в этом учебном году. расписание занятий. II. Планирование на месяц: задачи воспитательной работы на месяц; комплексы утренней гимнастики; список художественной литературы для рассказывания и чтения вне занятий; работа с родителями; праздники и развлечения (музыкальное, физкультурное, театрализованное и др.); прогулки. III. Планирование на каждый день (ежедневное, оперативное, тактическое)

81 Виды календарного планирования Планирование по режимным моментам

Виды календарного планирования Планирование по режимным моментам

1) Текстовый план 2) В виде таблицы

Дата

Содержание работы

Задачи

Формы организации, методы

Дидактический материал, пособия

Связь с другими видами деятельности

Утро Игры Труд Беседы Первая половина дня Занятия Прогулка Вторая половина дня Вечер Работа с родителями

82 Дата

Дата

Дата

Занятия

Занятия

Вне занятий

Вне занятий

Прогулка

Прогулка

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

1–я пол. Дня

2–я пол. Дня

1–я пол. Дня

2–я пол. Дня

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дата

Дата

Дата

Первая половина дня

Первая половина дня

Первая половина дня

Первая половина дня

Первая половина дня

Вторая половина дня

Вторая половина дня

Вторая половина дня

Вторая половина дня

Виды деятельности вне занятий

Виды деятельности вне занятий

Виды деятельности вне занятий

Занятия

Занятия

Прогулка

Прогулка

Виды деятельности вне занятий

Виды деятельности вне занятий

Виды деятельности вне занятий

Прогулка

Прогулка

Игровая

Познавательная

Трудовая

Игровая

Познавательная

Трудовая

83 Планирование на основе картотеки Группа раннего возраста: (Е

Планирование на основе картотеки Группа раннего возраста: (Е

О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова - Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста)

Комплект 1. «Предметная деятельность и познавательное развитие» 1.1. «Практические и орудийные действия». 1.1.1. Игры с мячами. 1.1.2. Каталки и тележки. 1.1.3. Сачки, удочки, черпачки. 1.1.4. Молоточки, колышки, палочки. 1.1.5. Лопатки и совочки. 1.1.6. Конструкторы. 1.1.7. Кнопки, застежки, замочки. 1.1.8. Ленты, нитки, веревочки. 1.2. «Познавательная активность». 1.2.1. Секреты и сюрпризы. 1.2.2. Игры с красками. 1.2.3. Игры с водой. 1.2.4. Игры с песком. 1.2.5. Игры с бумагой.

84 1.3. «Восприятие и мышление»

1.3. «Восприятие и мышление»

1.3.1. Вкладыши. 1.3.2. Кубики. 1.3.3. Пирамидки. 1.3.4. Матрешки. 1.3.5. Картинки. 1.3.6. Прятки с игрушками. 1.4. «Целенаправленность». 1.4.1. Фигурные пирамидки. 1.4.2. Постройки из кубиков. 1.4.3. Конструкторы. 1.4.4. Мозаики. 1.4.5. Пазлы. Комплект 2. «Развитие речи» 2.1. Понимание речи, выполнение инструкций. 2.2. Умение слушать речь взрослого. 2.3. Фонематический слух. 2.4. Развитие активной речи. 2.5. Игры с картинками. 2.6. Мелкая моторика.

85 Комплект 3. «Развитие игровой деятельности» 3.1. Процессуальные игры

Комплект 3. «Развитие игровой деятельности» 3.1. Процессуальные игры

3.2. Игры-замещения. Комплект 4. «Художественно-эстетическая деятельность» 4.1. Изобразительная деятельность. 4.2. Музыкальные игры. Комплект 5. «Общение со сверстниками» 5.1. Игры в парах. 5.2. Игры нескольких детей. 5.3. Пальчиковые игры. 5.4. Хороводные игры. 5.5. Игры с правилами. 5.6. Игры с предметами. Комплект 6. «Физическое развитие» 6.1. Ходьба. 6.2. Прыжки. 6.3. Бег. 6.4. Игры сидя. 6.5. Игры со снарядами. 6.6. Комплексные игры. 6.7. Дыхательные упражнения.

86 Календарное планирование на основе картотеки

Календарное планирование на основе картотеки

Дни недели

Время проведения занятий

Педагогические задачи

Подготови-тельная работа

Понедельник

Понедельник

Понедельник

Утро

Физическое развитие (6.1 – 6.7). Развитие предметной деятельности (1.1.3). Художественно-эстетическая деятельность (4.1). Развитие речи (2.1).

Подготовить сачки, удочки, бумагу, печатки, краски.

Прогулка

Наблюдение за природой. Развитие предметной деятельности (1.1.5). Развитие речи (2.2). Развитие общения со сверстниками (5.2, 5.4).

Выучить стихотворение о природе.

Вечер

Развитие познавательной активности (1.2.1). Развитие игровой деятельности (3.1). Развитие общения со сверстниками (5.5)

Подготовить коробочки с секретом.

87 Картотека в группе дошкольного возраста

Картотека в группе дошкольного возраста

1. Картотека утренней гимнастики. 2. Картотека гимнастики после сна. 3. Картотека корригирующей гимнастики. 4. Картотека дыхательной гимнастики. 5. Игровые массажи. 6. Пальчиковая гимнастика. 7. Артикуляционная гимнастика. 8. Подвижные игры для детей данного возраста. 9. Имитационные подвижные игры. 10. Русские народные игры. 11. Словесные подвижные игры. 12. Картотека физкультминуток. 13. Игры по социально–эмоциональному воспитанию. 14. Игры на развитие коммуникативных умений.

88 15

15

Психогимнастика. Игры. 16. Психогимнастика. Этюды. 17. Малые фольклорные жанры (потешки, небылицы, дразнилки). 18. Сундучок загадок (по темам). 19. Художественное слово. 20. Народные приметы. 21. Считалки. 22. Скороговорки. 23. Чистоговорки. 24. Картотека опытов, экспериментов. 25. Картотека наблюдений. 26. Прогулочные карты (по временам года), полный перечень задач для прогулки. 27. Картотека игр на развитие: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия. 28. Картотеки занятий (по всем направлениям).

89 Планирование на основе готовых форм 1) Фалюшина Л.И. «Управление

Планирование на основе готовых форм 1) Фалюшина Л.И. «Управление

ланирование на основе готовых форм 1) Фалюшина Л.И. «Управление дошкольным образовательным учреждением»

Схема плана

Дата Содержание плана

Утро 1. 2. 3.

Занятие 1 (вид) Тема: Программное содержание: Материалы и оборудование: Методы и приемы: Литература:

Прогулка 1.Наблюдение 2.Подвижная игра 3.Труд 4.Индивидуальная работа 5.Выносной материал

Вечер 1. 2. 3.

Прогулка 1.Наблюдение 2.Подвижная игра 3.Индивидуальная работа 4.Выносной материал

90 2) Из опыта работы ГОУ д\с 2502 в г. Москва

2) Из опыта работы ГОУ д\с 2502 в г. Москва

Особенности плана: план представляет собой брошюрированные листы бумаги формата А4 , которые частично заполнены. Лист 1. Данные о воспитателях, список детей, информация из «Листка здоровья»

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

Воспитатели:______________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.

N

Фамилия, имя

Дата рождения

Вес

Рост

Физическое развитие

Диагноз

Группа здоровья

Физкультурная группа

Группа мебели

91 Разворот 1. Левая сторона первого разворота - «Особые отметки»

Разворот 1. Левая сторона первого разворота - «Особые отметки»

(проявления аллергии, различные физические и психические особенности). На правой стороне разворота расписан режим дня, поэтому нет необходимости писать его собственноручно. В каждой возрастной группе режим отличается временем, отведенным на занятия, сон, прием пищи.

Особые отметки

Режим дня подготовительной группы N

Режим дня подготовительной группы N

Режимные моменты

Время

Прием детей, осмотр, игры, дежурство, индивидуальная работа

7.00–8.00

Утренняя гимнастика

8.00–8.12

Подготовка к завтраку, завтрак

8.12–8.45

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к занятиям

8.45–9.00

Занятия

9.00–10.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.50–12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30–12.55

Подготовка ко сну, дневной сон

12.55–14.50

Постепенный подъем, воздушные процедуры

14.50–15.00

Подготовка к полднику, полдник

15.00–15.25

Игры, занятия, досуги

15.25–17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (игры в помещении - при неблагоприятных условиях погоды)

17.00–19.00

Уход домой

До 19.00

92 Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим детей,

Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим детей,

который напоминает воспитателю, в какие нормы он должен укладываться. Справа - расписание занятий

Двигательный режим подготовительной группы N___

Двигательный режим подготовительной группы N___

Вид занятий

Продолжительность

Утренняя гимнастика

Ежедневно в группе или зале 12 мин

Двигательные разминки

Ежедневно во время 10–минутных перерывов между занятиями

Физкультминутки

Ежедневно на каждом статическом занятии, по мере необходимости 3-5 мин

Подвижные игры и физические упраж­нения / на прогулке

Ежедневно 25–30 мин

Индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно на прогулке 12–15 мин

Гимнастика после дневного сна

6-10 мин

Учебные занятия по физической культуре Занятия в бассейне Физкультура на прогулке

2 раза в неделю 30 мин 30 мин 1 раз в неделю на утренней прогулке 30 мин

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на открытом воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 40 мин

Перемещение детей по зданию

Примерно 20 мин в день

Всего за неделю (организованная двигательная активность)

Минимум 8 ч 40 мин

93 Расписание занятий

Расписание занятий

Расписание занятий

Расписание занятий

День недели

Название занятия

Время проведения

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

94 Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная таблица

Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная таблица

«Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности». В ясельном варианте на три подгруппы, в других – на две, для занятий в бассейне и на физкультуре. Правая сторона занята уже напечатанными «Задачами воспитания и обучения в ____ группе».

Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности

Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности

Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности

Вид деятельности

Подгруппы детей

Подгруппы детей

I

II

95 Развороты с 4–го по 12–й занимает «Перспективный план работы на год»

Развороты с 4–го по 12–й занимает «Перспективный план работы на год»

(каждый разворот - на один месяц).

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Перспективный план работы на год

Месяц

Месяц

Месяц

Месяц

Месяц

Месяц

Ребенок и окружающий мир

Развитие речи

Ознакомление с художественной литературой

Развитие элементарных математических представлений

Рисование

Лепка

Аппликация

Конструирование, ручной труд

1–я неделя

2–я неделя

3–я неделя

4–я неделя

5–я неделя

96 На разворотах с 13–го по 17–й распечатаны задачи

На разворотах с 13–го по 17–й распечатаны задачи

воспитательно–образовательной работы вне занятий. Разворот 18. На левой стороне этого разворота заканчиваются задачи воспитательно–образовательной работы. Правая сторона отведена под годовые задачи ДОУ. Разворот 19. На левой стороне распечатана таблица «Самоанализ организации и проведения занятий с позиций здоровьесбережения». На правой стороне размещена «Циклограмма календарного планирования».

97 Утро

Утро

Прогулка

Вечер

Прогулка

Понедельник

Подвижная игра. Индивидуальная работа по РЭМП

Подвижная игра. Дидактическая игра природо-ведческого содержания. Обучение спорт. играм

Чтение художественной литературы или показ диафильма познавательного содержания. Индивидуальная работа – рисование красками. Музыкально–дид.игра

Индивидуальная работа – развитие основных движений. Дидактическая игра – обучение рассказыванию

Вторник

Индивидуальная работа – развитие основных движений. Дидактическая игра – ознакомление с соци-альным миром.

Целевая прогулка. Подвижная игра

Обучение играм со строительным материалом. Игры–драматизации. Индивидуальная работа – ознакомление с искусством

Подвижная игра. Дидактическая игра – формирование грамматически правильной речи

Среда

Подвижная игра. Индивидуальная работа – формирование звуковой культуры речи

Подвижная игра

Индивидуальная работа – рисование. Индивидуальная работа – музыкальное воспитание

Индивидуальная работа – развитие движений. Дидактическая игра природоведческого содержания

Четверг

Подвижная игра. Индивидуальная работа – обучение рассказыванию

Подвижная игра

Чтение художественной литературы. Дидактическая игра – изобразительная деятельность. Дид. игра этического содержания

Спортивные развлечения. Повторение стихотворений

Пятница

Хороводная игра. Дидактическая игра – закрепление словаря

Целевая прогулка. Подвижная игра. Дидактическая игра по РЭМП

Развлечение. Повторение стихотворений. Индивидуальная работа – лепка, аппликации, конструирование

Обучение спорт. упражнениям. Подвижная игра. Дидактическая игра природоведческого содержания

98 Разворот 20

Разворот 20

Левую сторону занимает заполняемая воспитателями таблица «Перспективный план работы с родителями на квартал». Справа – перспективный план физкультурной работы на месяц.

Перспективный план работы с родителями воспитанников на I квартал

Перспективный план работы с родителями воспитанников на I квартал

Перспективный план работы с родителями воспитанников на I квартал

Форма

Содержание

Дата проведения

Перспективный план работы на____________ Комплекс утренней гимнастики с «____»__________ по «_____»______________

Перспективный план работы на____________ Комплекс утренней гимнастики с «____»__________ по «_____»______________

Перспективный план работы на____________ Комплекс утренней гимнастики с «____»__________ по «_____»______________

Перспективный план работы на____________ Комплекс утренней гимнастики с «____»__________ по «_____»______________

1

Исходное положение

Содержание упражнения

Дозировка

2

3

99 Развороты 21–26 План ежедневной работы, включающий в себя следующие

Развороты 21–26 План ежедневной работы, включающий в себя следующие

моменты: индивидуальная работа (на день), утро, занятия (воспитателю остается только указать название и номер – т.к. задачи уже указаны в плане работы на год), прогулка, вечер (указываются игры, беседы, наблюдения, разнообразные виды организованной и самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с программными задачами).

На последней странице дана таблица «Методическое обеспечение», где воспитатели указывают используемую литературу. На эту же страницу они ссылаются при планировании. Методическое обеспечение.

Дата

Индивидуальная работа

Утро

Занятия

Прогулка

Вечер

Прогулка

N ссылки

Автор, название методического пособия, выходные данные.

100 План-сетка

План-сетка

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Занятия

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Совместная деятельность

Совместная деятельность

Совместная деятельность

Совместная деятельность

Совместная деятельность

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Организация предметной среды

Организация предметной среды

Организация предметной среды

Организация предметной среды

Организация предметной среды

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

101 Блочное планирование

Блочное планирование

Дата

Специально организованные занятия

Совместная деятельность

Организация самостоятельной деятельности

Понедельник

Внесение оборудования в с/р игру «Больница» а) халат; б) кушетка

Вторник

Внесение в уголок природы альбома «Домашние животные»

Среда

Четверг

Пятница

Этические беседы Рассматривание репродукций Индивидуальная работа по обогащению словаря Чтение художественной литературы Самостоятельная художественная деятельность Сюжетно-ролевая игра

Дидактические игры по сенсорному воспитанию/ математике Индивидуальная работа по ЗКР Строительные игры Повторение стихов, загадок, песен с детьми, плохо запоминающими Ручной труд Театрализованная деятельность

1. Ознакомление с окружающим Тема: П/с: М/о: Лит-ра: 2. Рисование Тема: П/с: М/о: Лит-ра:

1. Математика Тема: П/с: М/о: Лит-ра: 2. Музыкальное Тема: П/с: М/о: Лит-ра:

«Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/planirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-v-sootvetstvii-s-fgt-199955.html
cсылка на страницу

ФГТ

19 презентаций о ФГТ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ