Поэтапное рисование елочки

Симферопольский районный отдел образования Конференция для заведующих

дошкольными учебными заведениями Симферопольского района

Ведущие формы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в ДУЗ. Воспитатель - методист ДУЗ «Флажок» Гвардейского поссовета Пичугина Т.А. 2012г

Без научного предвидения, без умения заложить в человеке те зерна,

которые прорастут через десятки лет, воспитание превратилось бы на примитивный присмотр, воспитатель – на не образованную няньку, педагогика – на знахарство. В.А.Сухомлинский.

Направления развития профессиональной компетентности педагогов в ДУЗ

«Флажок» 1. Углубление научных знаний. 2. Повышение психолого-педагогического уровня. 3. Повышение научно-методического уровня. 4.Формирование профессионально значимых умений и навыков 5. Освоение культуры педагогического общения. 6. Развитие способностей работать в коллективе. 7. Освоение корпоративных норм поведения. 8. Повышение имиджа педагога.

Цели организация системы работы по повышению квалификации педагогов 1

Обновление методов подготовки педагога нового типа 2. Воспитание педагога с новым мышлением. Задачи по повышению квалификации педагогов 1. Применение активных форм. 2. Изменение мотивации педагога. 3. Развитие самосознания, самообразования, самосовершенствования.

Первоочередные вопросы: – создание предметно - развивающего

пространства в ДУЗ - организация жизнедеятельности детей - освоение личностно ориентированной педагогики - организация учебной деятельности - повышение уровня личностных и проф. качеств - повышение качества уч.-восп. процесса - Повышение имидж а детского сада и педагога.

Задачи годового плана: 1.Способствовать выстраиванию личностно

ориентированного взаимодействия педагогов с детьми через организацию интерактивных методов обучения и создание развивающей среды. 2.Осуществлять психолого-педагогическое проектирование с целью реализации методов и приемов личностно ориентированной педагогики, применения оптимальных форм в организации жизнедеятельности детей 3. Содействовать развитию креативности детей как базового качества личности посредством создания в ДУЗ благоприятных условий, учета инд. интересов. 4. Формировать профессиональную компетенцию в овладении обновленным содержанием учебно-воспитательного процесса, активизации творческого потенциала педагогов, повышении имиджа,

Формы методической работы по формированию профессиональной компетенции

педагогов ДУЗ Обучающий семинар «На пути к обновлению» Научно-методического семинар «Личностно-ориентированная модель дошкольного образования в свете требований Базовой программы «Я в Мире» Научно-методический семинар «Организация учебной деятельности в ДУЗ с позиций личностно ориентированного подхода и в свете требований новой Программы». Семинар-практикум «Создание предметно-развивающей среды в ДУЗ» Школа эмоций. Семинар-практикум «Технология психолого-педагогического проектирования ­ - путь реализации личностно ориентированной педагогики». Семинар-практикум «Педагог – это звучит гордо!»

Тренинг «Эффективный воспитатель детского сада»: Тренинг на выработку

профессиональных качеств у педагогов Психологический тренинг «Эффективный воспитатель детского сада» Семинар-практикум «Детская креативность сквозь призму Базовой программы «Я в Мире» Семинар - тренинг креативности «Как стать креативным человеком». Тематические недели: - Неделя инновационных здоровье сберегающих технологий - Неделя Счастливого ребенка - Тематическая неделя «Я – воспитатель, а это значит…» Педагогические чтения Клуб воспитателей «Малиновый абажур». Смотры – конкурсы Оформление Портфолио Лесенка профессионального роста.

Обучающий семинар «На пути к обновлению» Алгоритм изучения и внедрения

базовой Программы Программа «Я в Мире» - инновационная программа: актуальность и новизна. Принципы эффективности модернизации дошкольного образования; Гуманизация педагогического процесса в пространстве детства; Основные задачи, структура, блоки, линии развития, «рамки-схемы». Содержание и условия оптимизации педагогической деятельности Индивидуализация, дифференциация педагогического процесса. Планирование работы на основе интеграции содержания дошкольного образования.. Создание предметно-развивающего пространства в ДУЗ. Организация жизнедеятельности детей в ДУЗ.

Научно-методического семинар «Личностно-ориентированная модель

дошкольного образования в свете требований Базовой программы «Я в Мире» Алгоритм изучения - Исторические предпосылки развития личностно ориентированного подхода; - Актуализация идей гуманистической педагогики: основные понятия и категории, признаки гуманной педагогики; - Личностно ориентированный подход в педагогической деятельности: основные понятия, принципы и компоненты; - Индивидуализация и индивидуальный подход: сущность и пути реализации в воспитании и обучении дошкольников; - Психолого-педагогические предпосылки осуществления индивидуального подхода; - Этапы осуществления индивидуального подхода - Построение образовательного процесса с позиций личностно ориентированного подхода; - Современные требования к организации развивающего пространства в ДУЗ; - Организация педагогического общения с детьми: диалог, полилог.

Научно-методический семинар «Организация учебной деятельности в ДУЗ с

позиций личностно ориентированного подхода и в свете требований новой Программы». Тематика занятий - Учебная деятельность: ее значение и место в современном образовательном процессе в ДУЗ. - Становление «школы знаний» - Проблемы обучения, воспитания, развития - Методологические особенности и принципы учебной деятельности: - Виды учебной деятельности; - Методы обучения. - Интерактивные методы в педагогическом процессе. Педагогические условия реализации стратегии интерактивных методов обучения: - принципы интерактивного подхода; - технология личностно ориентированного обучения;

Занятие как основная форма обучения; - Классификация видов занятий -

Современное занятие в современном детском саду; - Виды занятий: тематические, комплексные, интегрированные; - Алгоритм проведения личностно ориентированного занятия. Тематическое планирование интегрированных занятий; Семинар-практикум «Создание предметно-развивающей среды в ДУЗ» принципы построения развивающей среды закономерности в подборе материалов, оборудования создание развивающей среды по возрастным группам

Модель развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста 1

Центр сюжетной игры «Мы играем» 2. Центр математики «Сосчитай-ка» 3. Центр развития речи и грамоты «АБВГдейка» 4. Центр краеведения «Родной край люби и знай» 5. Центр «Семейная гостиная» 6. Центр книги «В гостях у книжки» 7. Центр «Растем здоровыми» 8. Центр экспериментальной деятельности «Хочу все знать!» 9. Центр народоведения «Живая криница» 10. Центр сенсорики «Знай-ка» 11. Центр трудового воспитания «Маленькие помощники».

12

Центр музыки «Веселые нотки» 13. Центр природы «Зеленый островок» 14. Центр игры с песком «Песочная страна». 15. Центр воспитания эмоций «Мой мир» 16. Центр творчества «Умелые руки» 17. Центр игры с водой «В гостях у Капитошки». 18. Центр уединения «Наедине с собой» 19. Центр «Чудес» 20. Центр театральный «Мы артисты» 21. Центр конструирования «Строим сами» 22. Центр полоролевого воспитания для мальчиков и девочек «Раз – мальчишки, два – девчонки» 23. Центр экспериментальной деятельности «Хочу все знать!» 24. Центр Королевы Безопасности «Красный, желтый, зеленый».

Школа эмоций

1. Занятие. - Значение и роль эмоций в жизни человека. - Классификация основных эмоций. - Составление карты основных эмоций. Насколько Вы эмоциональны? – тестирование 2. Занятие. - Психогимнастика - воспроизведение чувств – методы и приемы. - Этюды души – практическое. - Методические приемы поддержки психического здоровья у детей - рекомендации

3. Занятие

Организация жизнедеятельности детей в группе. Снятие эмоционального и психического напряжения у детей - организация активного отдыха детей в ДУЗ. - выполнение упражнений на снятие агрессивности; проведение минуток шалости, минуток тишины. 4. Занятие. Роль воспитателя в организации жизнедеятельности детей в группе: - встречи с интересными людьми; - традиции группы; - организация проектной деятельности; - проведение каникул; тематических дней

Алгоритм организации жизнедеятельности детей в ДУЗ «Флажок»: 8.00– 8

25 – Здравствуй, День! – утреннее приветствие, новости, общение на круге, чем мы будем заниматься сегодня, мое настроение, психогимнастика, коммуник. игры. 8.25– 9.05 – Вырастаем здоровыми – гимнастика, культурно-гигиенические навыки, завтрак, точечный массаж. 9.05 – 11.00 – Познаем мир вместе – индивидуальные, подгрупповые, фронтальные познавательные, предметные, комплексные, интегрированные занятии, мини-занятия, занятия-открытия, занятия-любования; продуктивная, исследовательская деятельность, экспериментирование, работа с детскими энциклопедиями, наблюдения, экскурсии, ОБЖД, трудовая деятельность. 1.00 – 12.10 – Играя, растем и развиваемся – народные, подвижные, сюжетно-ролевые, спортивные игры, соревнования, эстафеты, физкультурное занятие, пешие переходы, самостоятельная двигательная деятельность. 12.10 – 13.00 – Приятного аппетита! – гигиенические процедуры, обед. 13.00 – 15.10 – Спокойного сна. – музыкотерапия: легкая музыка Моцарта, музыка моря, леса; чтение, аутотренинг. 15.10 – 15.40 – Минутки здоровья – гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, массаж, предупреждение плоскостопия, воспитание правильной осанки, закаливание, полдник. 15.40 – 16.00 – Личное время – общение с друзьями, занятия любимым делом, интимное общение с воспитателем, уединение ребенка, работа с дневником ребенка, СХД, игры. 16.00 – 17.00 – Совместная деятельность воспитателя и детей –беседы на морально-этические темы, ролевые игры, работа с дневником жизни группы, календарем природы, коллекционирование, работа с семейным деревом, создание музеев, оформление выставок, игры-драматизации, конкурсы, встречи с интересными людьми, коллективная продуктивно-творческая деятельность, дидактические, сюжетно-ролевые игры, упражнения на развитие памяти, внимание, мелкую моторику и точность движений, опытная деятельность, прощание с днем.

Семинар-практикум «Технология психолого-педагогического проектирования

­ - путь реализации личностно ориентированной педагогики». Технология ППП– технология сотрудничества: теоретические положения и суть технологии проектирования; - ознакомление с опытом работы в ДУЗ г. Шостки г. Житомира, Харькова) по использованию метода проектов в учебно-воспитательной работе. Организация учебно-воспитательной работы по технологии ППП:

Овладение методом проектов происходило и в ннтерактивных формах: -

Проектная технология в ДУЗ: «за» и «против» - дискуссия. - Организация поэтапной практической деятельности с детьми – практическое составление алгоритма разработки проекта. - Придумай тему проекта - мозговой штурм. Проект с детьми моей группы – творческий калейдоскоп.

Банк педагогических проектов: Имя твое; Тайны школьного портфеля; -

Хлеб – всему голова; - Цветы – украшение нашей жизни; - Наш друг – книга. - Семейная газета; - Семейный герб; - Казаки – душа народная; - Лекарственные травы Крыма; - Полезная и вредная пища; - Животные Африки; - Улицы нашего поселка; - Героическое прошлое нашего поселка; - День Победы; - Здравствуй, Елочка; - Деревья – наши зеленые друзья; - Удивительный магнит; - Сказка в гости к нам пришла; - Первый раз в детский сад; - Игрушка в мире музыки и др.

Фестиваль педагогических проектов:

- Символика Украины;

- Полезная и вредная пища;

Животные Африки;

Семейная газета;

- Хлеб – всему голова

Семинар-практикум «Педагог – это звучит гордо

» Имидж детского сада: традиции и современность: Профессиональная компетенция педагога: психологический подход: - профессионализм как системное свойство личности человека-профессионала; - профессионализм и формы использования индивидуального ресурса в деятельности. - Понятие «имиджа». Имидж детского сада. Профессионально-педагогическая компетенция педагога и ее аспекты: - компоненты профессиональной компетенции; - гуманистическая природа педагога; - профессиональная компетенция и культура педагога: - профессиональная этика и педагогический такт; . Личность педагога ДУЗ в аспекте личностно ориентированного подхода. - В.А. Сухомлинский – идеолог гуманистической педагогики. Основные правила гуманизации. - Профессиональная компетенция педагога как условие развития творческой личности ребенка. .- Работа с Портфолио воспитателя ДУЗ.

Интерактивные методы работы: - Имидж педагога ДУЗ - дискуссия - Что

необходимо сделать нам для повышения имиджа нашего детского сада?- мозговая атака. - Создай свой имидж (портрет воспитателя - с помощью различных средств выразительности) - практич. - тестирование педагогов на состояние самосознания личности и самооценку. - составление профессиограммы педагога. - Педагогическое мастерство воспитателя – конкурсная командная игра. - Обсуждение Положения о Порфолио ДУЗ «Флажок». - Презентация своей профессии: «Профессия воспитателя детского сада – профессия для истинных романтиков»: - визитная карточка воспитателя: - моя профессия – педагог – презентация творческих сочинений.

Тренинг «Эффективный воспитатель детского сада»: Мозговой штурм –

исследование на определение количества личностных и профессиональных качеств педагогов: Личностные и индивидуальные качества педагогов: - адекватность самооценки и уровня притязаний; - целеустремленность - настойчивость - доброта - заботливость - уважение к детям - скромность - наблюдательность - человечность - отзывчивость - контактность - остроумие - юмор - понимание - внимательность - понимание - ораторские способности - терпение - выдержка - гибкость в общении - готовность к пониманию - душевная щедрость - интерес к детям - способность к творчеству - артистичность - готовность к сопереживанию - активность - честность - человечность - духовность - милосердие - старательность - организованность - благородство - патриотизм - мудрость - образованность - достоинство - трудолюбие - справедливость - чуткость - искренность - требовательность к себе - любовь к детям

Профессиональные качества, педагогические способности: - способность

делать учебный материал доступным - проявлять творчество в работе - педагогический такт - умение педагогически мыслить и действовать - иметь способность организовать коллектив - оказывать педагогическое волевое влияние на детей - готовность к педагогическому труду - педагогическая требовательность - способность связывать учебный материал с жизнью - способность к экспериментированию - способность решать педагогические задачи - педагогическая наблюдательность - владеть психолого-педагогическими, методическими, исследовательскими, прикладными умениями - коммуникативные умения - познавательные умения - конструктивные умения - обладать убеждениями, определенным мировоззрением морально-волевые качества эмоциональная уравновешенность - интуиция

- Умение владеть собой - педагогический оптимизм - педагогический долг

- ответственность - вера в успех - педагогическая совесть - педагогическая справедливость - профессиональная честь - педагогическая этика - умение принимать объективные решения - владение этикетными формами речи - добрый юмор - развитое чувство социальной ответственности - гуманистическая гражданская позиция - способность к субъект-субъектному общению с детьми - стремление к самосовершенствованию и самореализации - готовность к инновационной деятельности - умение анализировать, обобщать, делать выводы - быть креативным, творческим - преобладание непрямых педагогических воздействий.

Тренинг на выработку профессиональных качеств у педагогов - выполнение

упражнений на развитие профессиональных качеств воспитателя: - упражнения на развитие умений педагогически целесообразно выразить свое отношение с помощью невербальных средств общения; - упражнения на развитие мимической и пантомимической выразительности; - упражнения на определение индивидуальных особенностей внимания, воображения, мышления; - упражнения на формирование коллективной творческой работы.

Психологический тренинг «Эффективный воспитатель детского сада»

Тематика тренинга: 1. Стресс и профессия педагога. - Значение психического и эмоционального здоровья воспитателя в условиях профессиональной деятельности. - Проверьте свои нервы - тестир. - Учимся владеть собой – рекомендации. - Роль аутогенной тренировки. - Выполнение упражнений на релаксацию. 2. Волшебных струн звучанье – музыкотерапия. - Секрет целительной энергии музыки Моцарта - познавательная страничка. - Вместо успокоительного – слушание музыки Моцарта. - Жизнь под музыку – советы. - Эффект Моцарта – рекомендации по использованию музыки в работе с детьми.

3. Вдохните розы аромат – ароматерапия – познавательная страничка -

Свойства эфирных масел. - Важные правила ароматерапии. Релаксация с эфирными маслами. 4. Мир уцелел, потому что смеялся – смехотерапия. - День смеха (анекдоты, смешные случаи из жизни, «говорят дети» и т.д.) - прослушивание в грамзаписи выступлений М.Жванецкого, Е.Петросяна и др.

Семинар-практикум «Детская креативность сквозь призму Базовой

программы «Я в Мире» 1 занятие. - основные категории и понятия творчества; - детская креативность сквозь призму Базовой программы «Я в Мире»: - анализ требований Программы «Я в Мире» по разделу «Креативное развитие» по возрастам: Креативное путешествие с педагогами – интерактивная игра. 2 занятие. Как развить способности ребенка и сократить затраты и время на обучение и образование - ознакомление педагогов с системой МИРР – П. Тюленева. - Педагогические принципы формирования креативности Условия формирования креативности. Организация жизнедеятельности. - Роль педагога в развитии креативности детей в игре. - Методы воздействия воспитателя, стимулирующие к творчеству.

3 занятие

- Креативное развитие детей в изодеятельности: Практикум по нетрадиционным техникам в рисовании (рисование отпечатками пальцев, рисование из кругов, треугольников, овалов). 4 занятие. - Конструирование как способ развития творчества детей. - Креативное развитие детей в других формах детской деятельности. - аннотированная выставка методической литературы по теме. 5. занятие - Критерии правильной оценки творческой активности детей. - Креативное развитие – показатели готовности к школьному обучению. - выставка творческих работ педагогов, родителей и детей «Креативный педагог – креативные дети – креативные родители.

Семинар - тренинг креативности «Как стать креативным человеком»

1. Ключи к развитию креативности и творческих способностей. - Шесть советов для создания выдающихся идей - Пятьдесят фраз убивающих креативность. 2. Специальные инструменты творческого поиска. - Найдите свою «сильную половину»- определение доминантного полушария в работе головного мозга - Развиваем креативность в себе –выполнение креативных заданий 3. Креативность и продуктивность – или как получить множество идей. - Развитие креативных качеств педагогов. - Как повысить имидж детского сада – мозговая атака - Шесть способов развития креативных возможностей.

Тематические недели: - Неделя инновационных здоровье сберегающих

технологий - Неделя Счастливого ребенка - Тематическая неделя «Я – воспитатель, а это значит…» Педагогические чтения Клуб воспитателей «Малиновый абажур». Смотры - конкурсы Оформление Портфолио Лесенка профессионального роста.

Клуб воспитателей «Малиновый абажур»

Тематика заседаний: - А.С.Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный. - С.Есенин. Отговорила роща золотая. - Тарас Шевченко – дзвін нашої совісті. - Вечер русского романса «Очаровательные глазки» - Владимир Высоцкий – прерванный полет. - Омар Хайям. Рубаи. - Булат Окуджава – он жизнь любил не скупо. - У камелька. П.И. Чайковский. - У природы нет плохой погоды – Эльдар Рязанов. - Женский взгляд – лирика Ларисы Рубальской. - Леонид Филатов. И год, как день, И день, как миг…

Детей воспитывая, - Ты воспитывайся сам, Их обучая, – Постоянно

обучайся!