Воспитатель
<<  Педагогическая поддержка в работе воспитателя детского дома Проектная деятельность в ДОУ  >>
Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве
Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве
Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я
Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я
Поисково-исследовательская деятельность
Поисково-исследовательская деятельность
Задачи поисково-исследовательской деятельности
Задачи поисково-исследовательской деятельности
Этапы развития поисково-исследовательской деятельности
Этапы развития поисково-исследовательской деятельности
Методы поисково -исследовательской деятельности
Методы поисково -исследовательской деятельности
Мотив исследования
Мотив исследования
Структура детского исследования
Структура детского исследования
Объекты познания:
Объекты познания:
Основное содержание исследований
Основное содержание исследований
Младший дошкольный возраст
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Содержание уголков познавательно-исследовательской деятельности
Содержание уголков познавательно-исследовательской деятельности
Младший дошкольный возраст
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Показатели сформированности исследовательской деятельности
Показатели сформированности исследовательской деятельности
Вывод:
Вывод:
«Лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения
«Лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения
Литература:
Литература:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ». Автор: Admin. Файл: «Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 6720 КБ.

Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ

содержание презентации «Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве

Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве

ДОУ Старший воспитатель Высшей кв. категории Цветкова Е.В. СПб, 2012

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 55 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

2 Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я

пойму”.

3 Поисково-исследовательская деятельность

Поисково-исследовательская деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность - это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Опытно-экспериментальная деятельности – это деятельность, в процессе которой создаются ситуации, разрешаемые посредством проведения опыта, формулирования вывода.

4 Задачи поисково-исследовательской деятельности

Задачи поисково-исследовательской деятельности

Формирование у детей диалектического мышления Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей) Расширение перспектив развития поисково-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия. Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

5 Этапы развития поисково-исследовательской деятельности

Этапы развития поисково-исследовательской деятельности

I этап характеризуется проявлением любопытства. II этап восприятия окружающего мира у дошкольников характеризуется резким увеличением его осмысленности. III этап в познании дошкольником окружающего мира – развитие наглядно-образное мышление и воображение IV этап характеризуется удовлетворением исследовательской деятельности; V этап исследовательской деятельности характеризуется тем, что доминирующим мотивом выступает познавательный, а не практический

6 Методы поисково -исследовательской деятельности

Методы поисково -исследовательской деятельности

Вопросы педагога, побуждающие детей к постановке проблемы схематичное моделирование опыта вопросы, помогающие прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента, его содержание или природную закономерность; метод, стимулирующий детей к коммуникации метод «первой пробы»

7 Мотив исследования

Мотив исследования

реальные события, происходящие в данный период специально «смоделированные» воспитателем: воображаемые события, происходящие в художественном произведении, которое воспитатель читает или напоминает детям события, происходящие в жизни группы, «заражающие» большую часть детей и приводящие к довольно устойчивым интересам Организация совместных с детьми опытов и исследований в повседневной жизни.

8 Структура детского исследования

Структура детского исследования

• Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования); • Выдвижение гипотезы; • Поиск и предложение возможных вариантов решения; • Сбор материала; • Обобщение полученных данных.

9 Объекты познания:

Объекты познания:

10 Основное содержание исследований

Основное содержание исследований

11 Младший дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

Материалы (песок, глина, бумага, ткань, дерево).

Природные явления ( снегопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, со снегом; снег, как одно из агрегатных состояний воды; теплота, звук, вес, притяжение).

Мир растений (способы выращивания растений из семян, листа, луковицы; проращивание растений - гороха, бобов, семян цветов).

способы исследования объекта (раздел "Кулинария для кукол": как заварить чай, как сделать салат, как сварить суп).

Эталон "1 минута".

Предметный мир (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и прочее).

12 Средний дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Материалы (глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло, резина, пластмасса). Природные явления (времена года, явления погоды, объекты неживой природы - песок, вода, снег, лёд; игры с цветными льдинками). Мир животных (как звери живут зимой, летом) и растений (овощи, фрукты), условия, необходимые для их роста и развития (свет, влага, тепло). Предметный мир (игрушки, посуда, обувь, транспорт, одежда и т.Д.). Геометрические эталоны (круг, прямоугольник, треугольник, призма). Человек (мои помощники - глаза, нос, уши, рот и т.Д.).

13 Старший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Материалы (ткань, бумага, стекло, фарфор, пластик, металл, керамика, поролон). Природные явления (явления погоды, круговорот воды в природе, движение солнца, снегопад) и времени (сутки, день - ночь, месяц, сезон, год). Агрегатные состояния вод (вода - основа жизни; как образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга; рассматривание снежинок в лупу и т.П.). Мир растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений - цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и других растений). Предметный мир (родовые и видовые признаки – транспорт грузовой, пассажирский, морской, железнодорожный и пр.). Геометрические эталоны (овал, ромб, трапеция, призма, конус, шар).

14 Содержание уголков познавательно-исследовательской деятельности

Содержание уголков познавательно-исследовательской деятельности

15 Младший дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

Компонент дидактический: - книги познавательного характера для младшего возраста; - тематические альбомы; - коллекции: Компонент оборудования: - песок, глина; - набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; - материалы для игр с мыльной пеной, красители - пищевые и непищевые - простейшие приборы и приспособления - «Бросовый материал" - семена бобов, фасоли, гороха Компонент стимулирующий: - на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста. - персонажи, наделенные определенными чертами ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

16 Средний дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Компонент дидактический - книги познавательного характера для среднего возраста; - тематические альбомы; - коллекции - Мини-музей Компонент оборудования - Песок, глина; - набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; - материалы для игр с мыльной пеной, красители - пищевые и непищевые - семена бобов, фасоли, гороха - некоторые пищевые продукты Простейшие приборы и приспособления: - "бросовый материал« Компонент стимулирующий - на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям среднего возраста. - персонажи, наделанные определенными чертами ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация. - карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

17 Старший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Компонент дидактический - схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов; - серии картин с изображением природных сообществ; - книги познавательного характера, атласы; - тематические альбомы; - коллекции - мини-музей Компонент оборудования материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", "Стекло", "Резина" ; - природный материал - утилизированный материал - технические материалы - разные виды бумаги - красители: пищевые и непищевые - медицинские материалы - прочие материалы - проборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы - клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки Компонент стимулирующий - мини-стенд - личные блокноты детей для фиксации результатов опытов; - карточки-подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) - персонажи, наделанные определенными чертами ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация

18 Показатели сформированности исследовательской деятельности

Показатели сформированности исследовательской деятельности

Умение видеть проблему; Умение формулировать и задавать вопросы; Умение выдвигать гипотезы; Умение делать выводы и умозаключения; Умение доказывать и защищать свои идеи; Умение самостоятельно действовать на этапах исследования.

19 Вывод:

Вывод:

20 «Лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения

«Лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения

самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, на способности обучаться в дальнейшем.» Н.Н. Поддъяков

21 Литература:

Литература:

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/poiskovo-issledovatelskaja-dejatelnost-v-obrazovatelnom-prostranstve-dou-230590.html
cсылка на страницу

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Воспитатель > Поисково-исследовательская деятельность в образовательном пространстве ДОУ