Дошкольник
<<  Оптимизация коррекционно-логопедической работы по формированию предложно-падежных конструкций с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Сказкотерапия в период адаптации доу  >>
Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста:
Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста:
Актуальность
Актуальность
Цели и задачи
Цели и задачи
Методы исследования
Методы исследования
Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности
Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности
Структура детского экспериментирования
Структура детского экспериментирования
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Практические материалы
Опыт № 1 Вода течет, меняет форму
Опыт № 1 Вода течет, меняет форму
II
II
Опыт №2 Откуда берётся вода
Опыт №2 Откуда берётся вода
II
II
Опыт №3 Куда исчезает вода
Опыт №3 Куда исчезает вода
Опыт №4 Изменение объема воды при замерзании
Опыт №4 Изменение объема воды при замерзании
Опыт №5 Напор воды
Опыт №5 Напор воды
Опыт №9 Игры с лодками
Опыт №9 Игры с лодками
Цель: Показать, что лодки так хорошо держатся на поверхности воды, что
Цель: Показать, что лодки так хорошо держатся на поверхности воды, что
Практические материалы
Практические материалы

Презентация: «Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста: экспериментирование с водой». Автор: Polaris. Файл: «Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста: экспериментирование с водой.pptx». Размер zip-архива: 3229 КБ.

Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста: экспериментирование с водой

содержание презентации «Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста: экспериментирование с водой.pptx»
СлайдТекст
1 Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста:

Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста:

экспериментирование с водой

Подготовила: воспитатель первой категории Добровольская Лилия Гайдуллаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №34 «Дюймовочка»

2 Актуальность

Актуальность

Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел. К.Е.Тимирязев Дети по природе своей – исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке; объем воды и т.д. Все это объекты исследования. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник для получения представлений о мире. Наша задача – помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными: при выборе объекта исследования; при поиске метода его изучения; при сборе и обобщении материала; при доведении полученного продукта до логического завершения – представление результатов, полученных в исследовании. Подбирая сведения об окружающей природе, учитывая возрастные особенности ребенка, их интересы, касающиеся не столько выбора проблемы, сколько уровня ее подачи, имеется в виду ее формулировка и отбор материала. Умозаключения детей основываются на собственном практическом опыте, а не на словесной информации, которую они получают от воспитателя. Следовательно, необходимо использовать практические методы в работе с дошкольниками.

3 Цели и задачи

Цели и задачи

Цель поисково-экспериментальной деятельности дошкольников: изучить методы и приемы развития познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности младших дошкольников на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта. расширить знания педагога о развитии познавательного интереса и познавательной активности младших дошкольников средствами экспериментальной деятельности. Задачи: Расширить знания педагога о значении экспериментирования в развитии детей младшего дошкольного возраста . Формировать представления о правильной организации экспериментирования с ребенком-дошкольником. Уточнить знания педагога о наполняемости уголков экспериментальной деятельности. Планируемый результат: Знание и применение на практике организации экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста.

4 Методы исследования

Методы исследования

5 Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности

Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности

6 Структура детского экспериментирования

Структура детского экспериментирования

7 Практические материалы

Практические материалы

8 Практические материалы

Практические материалы

9 Практические материалы

Практические материалы

10 Практические материалы

Практические материалы

11 Практические материалы

Практические материалы

12 Практические материалы

Практические материалы

13 Практические материалы

Практические материалы

14 Практические материалы

Практические материалы

15 Опыт № 1 Вода течет, меняет форму

Опыт № 1 Вода течет, меняет форму

I. Цель: Понять, что вода принимает форму того сосуда, в который её налили. Вода свободно растекается по ровной поверхности (т.е. не имеет формы), при наклоне - течёт вниз по наклонной плоскости.

Материал: вода, емкости, доска. Дети наливают воду в ёмкости разной формы. Наливают воду на доску, наклоняют её. Вместе с детьми мы делаем вывод, что вода меняет форму, для того, чтобы вода текла, нужен перепад высот.

16 II

II

Цель: Показать детям, что вода меняет форму, но сохраняет объем. Материал: мерная кружка, сосуды разной формы. Дети наливают в сосуды разной формы одинаковое количество воды. По очереди выливают воду в мерный стакан.

Вывод: вода меняет форму, но сохраняет объём.

17 Опыт №2 Откуда берётся вода

Опыт №2 Откуда берётся вода

I. Цель: Познакомить детей с процессом конденсации. Материал: ёмкость с горячей водой, зеркало. Я подержала охлажденное зеркало над паром. Мы рассмотрели капельки воды, которые появились на нём. Откуда взялась эта вода?

Это пар осел на зеркале и охладился, превратившись в воду. Тоже повторили, но с тёплым зеркалом – капель воды очень мало. Вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.

18 II

II

Цель: та же. Материал: банка с плотной крышкой, наполненная льдом.

Почему на стенках банки появились капельки воды? Капельки воды образовались, потому что воздух рядом с ней охладился.Пар,находящийся в воздухе, при охлаждении превратился в воду Вывод: тот же.

19 Опыт №3 Куда исчезает вода

Опыт №3 Куда исчезает вода

Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (температура воздуха, наличие ветра). Материал: три одинаковые ёмкости с одинаковым количеством воды. Дети наливают одинаковое количество воды в ёмкости, делают отметку уровня и помещают в разные условия: на батарею, около окна и в прохладное место (тумба). Дети наблюдают за процессом испарения воды, фиксируют в дневнике наблюдений. Вывод: вода быстрее испаряется в тепле (у батареи), потом около окна (ветер – сквозняк), в последнюю очередь в тумбе ( там прохладно, нет сквозняка).

20 Опыт №4 Изменение объема воды при замерзании

Опыт №4 Изменение объема воды при замерзании

Цель: Выявить изменение объёма воды при замерзании. Материал: бутылка с пробкой. Дети налили полную бутылку воды, закрыли её пробкой и вынесли на мороз. После полного замерзания воды, мы увидели, что стекло лопнуло, потому что изменился объем воды при замерзании.

21 Опыт №5 Напор воды

Опыт №5 Напор воды

Цель: Показать, что вода, находящаяся на большой глубине, испытывает большее давление, чем вода на поверхности. Материал: наполненная водой пластмассовая бутылка с 3 отверстиями (одно под другим), скотч.

Я сняла с бутылки скотч, который закрывал отверстия. После этого мы открутили пробку. Дети наблюдали, как из отверстий вырываются струи воды. - Какая струя самая мощная? Мы вместе сделали вывод, что самая сильная нижняя струя, так как на неё давит большее количество воды.

22 Опыт №9 Игры с лодками

Опыт №9 Игры с лодками

I. Цель: Показать детям, что изменив форму предмета, можно сделать так, что он будет вытеснять больше воды (т.е. плавать). Материал: Два одинаковых стакана с одинаковым количеством воды, два одинаковых кусочка пластилина. Дети отмечают уровень воды в стаканах, бросают в первый стакан шарик из пластилина, отмечают новый уровень воды. Из такого же количества пластилина лепят лодочку с высокими бортами, опускают в воду, отмечают новый уровень воды. Почему уровень воды поднялся ещё выше?

Лодка занимает больше места, чем шарик, поэтому она вытесняет больше воды. Вывод: чем больше воды вытесняется, тем с большей силой она давит обратно на предмет. Вода так сильно давит на лодку, что удерживает её на воде.

23 Цель: Показать, что лодки так хорошо держатся на поверхности воды, что

Цель: Показать, что лодки так хорошо держатся на поверхности воды, что

в них можно перевозить тяжести. Количество груза зависит от формы и размера лодки. Материал: таз с водой, лодочки из разного материала, разной формы и размера.

Дети высказывали свои предположения: какая лодка будет лучше плавать. Затем спускали их на воду, проводили загрузку лодок, постепенно увеличивая количество груза. В конце эксперимента подводили итог: верны ли их предположения.

24 Практические материалы

Практические материалы

«Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста: экспериментирование с водой»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/poznavatelnaja-aktivnost-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-eksperimentirovanie-s-vodoj-155055.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста: экспериментирование с водой