Предметно-развивающая среда ДОУ в соответствии с ФГТ

Предметно-развивающая среда ДОУ в соответствии с ФГТ

Семинар для педагогов МАДОУ д/с «Колобок» с.Поддорье 2013 год

Приоритет общекультурного и личностного развития, заявленный в ФГТ

означает, что дошкольное образование должно быть ориентировано не на формальную результативность, а на поддержку способности ребёнка, на его самореализацию.

Известно, развитие ребёнка происходит в деятельности. Никакое воспитывающее и обучающее влияние на ребёнка не может осуществляться без реальной деятельности его самого. Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, т.е. та среда , которую он воспринимает в определённый момент своего развития. В ФГТ чётко определено: организация предметно-развивающей среды должна осуществляться по следующим видам детской деятельности: Игровая; Двигательная; Познавательно-исследовательская; Коммуникативная; Продуктивная Музыкально-художественная; Трудовая; Чтение художественной литературы.

Основополагающие идеи построения развивающей среды в ДОУ заложены в

«Концепции построения развивающей среды в ДОУ » под ред. В.А.Петровского (1993г.).

Главное требование к организации предметно-развивающей среды – её адекватность реализуемой в ДОУ программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды эксперты часто отмечают ряд нерешенных проблем: - среда не отражает идеи и философию программ и технологий, реализуемых в ДОУ ; - слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; - среда в ДОУ чаще всего статична, не мобильна. Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды. Воспитатель обустраивает помещения, забывая, что представления взрослого об удобствах, уюте и комфорте далеко не всегда совпадают с представлениями ребенка об этом; - оснащение тематических «уголков» и «центров» носит выставочный характер, при этом мало используются продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка; - ребенок малоактивен и не самостоятелен во взаимодействии со средой (существуют необоснованные запреты и регламенты в использовании оборудования и помещений).

Развивающая предметно-пространственная среда:

- Системна; инициирует деятельность ребенка; учитывает специфику возрастных этапов развития ребенка; побуждают воспитанников к познанию; обеспечивает возможность ребенка жить в разномасштабном пространстве; развивающая функция предметной среды сочетает традиционные и новые компоненты, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным, содержательным.

Детский сад начинается с приемной

Сюжетно-ролевые игры "ПОЛИКЛИНИКА"

Магазин

quot;"

Парикмахерская

quot;"

Школа

Строители

Салон красоты

quot;"

Библиотека

quot;"

Аптека

quot;"

Семья

quot;"

Почта

quot;"

Моряки

quot;"

Кафе

quot;"

Автослесарь чинит автомобиль

quot;"

Зарница

Автостанция

Дорожная азбука

Мобили

Творческих успехов

!!