Презентация по познавательно-исследовательской деятельности «Мир камней», проводимой воспитанниками старшей возрастной группы №4 МАДОУ – детского сада компенсированного вида №12 города Наро-Фоминска Московской области под рук

Презентация по познавательно-исследовательской деятельности «Мир

камней», проводимой воспитанниками старшей возрастной группы №4 МАДОУ – детского сада компенсированного вида №12 города Наро-Фоминска Московской области под руководством воспитателя Демченко Ирины Михайловны

Исследовательско – опытническая деятельстность и развитие творчества у

детей старшей возрастной группы «Мир камней»

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им

представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Опыты

Опыт – это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях.

С детьми старшего дошкольного возраста обычно проводятся опыты, с детьми младшего дошкольного возраста используются лишь отдельные поисковые действия

Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда.

Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса в природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей.

Опыты можно проводить с предметами неживой природы, растениями и животными. Проводя опыты нужно помнить всегда – нельзя наносить вред и ущерб растениям и животным. Несложные опыты могут быть использованы в играх детей(песок, вода, солнце, воздух)

Живая природа (характерные особенности сезонов в разных

природно-климатических зонах, многообразие живых организмов )

Неживая природа (Воздух, вода, почва, электричество, звук, вес, свет, цвет и др.)

Человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и др)

Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям

Все темы усложняются по содержанию, задачам, способам их реализации

Задачи

• Физические: - Развиваем мелкую моторику

Исследовательско – опытническая деятельстность и развитие творчества у детей старшей возрастной группы «Мир камней» (12.11.13)

Образовательная область «Познание» Интеграция: Коммуникация, художественное творчество, безопасность Виды деятельности: Коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная Цель: Знакомить детей дошкольников с миром камней

Задачи:

• Познавательные: – Развивать сенсорные способности детей в плане измерения характеристик предметов окружающего мира «от себя»: рассматривать, ощупывать их, различать издаваемые ими звуки, развивать умения устанавливать причинно-следственные отношения; - Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, познакомить с разнообразием камней, их появлением, их свойствами. Развивать навыки поисковой деятельности: определять основные задачи, анализировать ситуацию, выдвигать предположения, варианты решения, делать выводы по полученным результатам; - Развивать тактильную чувствительность. Учить различать природные и искусственные камни, познакомить с понятием «драгоценные камни»; - Расширяем представления о пользе камней; - Выясняем, может ли камень принести вред.

• Коммуникативные: - Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками; - Продолжаем учиться отвечать на вопрос полным ответом, формируем лексический, грамматический строй речи; - Воспитываем умение и желание передавать свои мысли и впечатления в ходе беседы; - Закрепляем знакомые слова: глобус, вулкан, жерло, кратер, лава, камнепад, глыба, валун, камнедробилка, камнерез, шлифовка; - Обогащаем словарь. Знакомимся с новыми словами: природный камень, искусственный камень, драгоценный камень.

• В области «Безопасность»: - Выясняем: может ли камень принести вред.

Предварительная работа

Цикл бесед «Занимательная минералогия». Чтение и рассматривание иллюстраций книг «Что у нас под ногами» Н.А. Рыжова. Заучивание стихотворения «Гора» Л.В. Логинова. Знакомство с глобусом и географической картой. Рассматривание камней разных пород. Чтение рассказа «Серебряное копытце» П.П. Бажова, Л. Н. Толстого «Хотела галка пить», «Энциклопедии для маленьких» Рассматривание картин «Горы», «Камни», НОД по теме «Камень – друг, камень – враг» (область безопасность). Продуктивная деятельность: разукрашивание камней; рисование на камнях; выполнение поделок из камней; оформление панно на пластилиновой основе «Морской берег», «Лесная поляна», «Гора»; лепка «Украшения из самоцветов»; экспериментирование «Строим гору», «Извержение вулкана», «Какими бывают камешки».

Материалы и оборудование

Литература

• От рождения до школы. Главная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией: Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Издательство: Мозаика-Синтез. 2012; • Алексин А. Почемучка. – М.: Педагогика-Пресс, 1992; • Ашиков В. Про небо и землю: сказочная хрестоматия. – М.: Просвещение, 2001; • Голицин М. Сокровища Земли. Я познаю мир. – М.: Просвещение, 2002; • Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М. 2005; • Иванова А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: Творческий центр «Сфера», 1998; • Иванова Э., Токмакова И. Большая книга стихов для чтения в детском саду. – М.: Планета детства, 2000; • Рыжкова Н. Что у нас под ногами (песок, глина, камни).-М.: Просвещение, 2002.

Макет «Вулкан», сода, уксус, гуашь коричневая, указка, поднос, крышка. Глобус. Фильмы: «Извержение вулкана», «Высочайшие горы мира», «Работа камнереза» (2 шт), «Шлифовка камня», «Как работает камнедробилка». Слайды: «Метеорит», «Глыба», «Гранит», «Мрамор», «Кирпич», «Керамзит», «Розовый кварц», «Хризопраз», «Александрит». Поделки из камней. Статуэтка из мрамора «Заяц», драгоценные камни: розовый кварц, хризопраз, александрит; природный камень гранит (по кол-ву детей), искусственный камень керамзит (по кол-ву детей). Лупы(8 шт), емкости с водой(8 шт), набор малых тарелок, набор больших тарелок с набором разных камней для исследовательской деятельности, листы белой бумаги, салфетки. Заготовки для разукрашивания, клеенки, подставки под кисть, кисти для клея, емкости с клеем, емкости с просеянным прокаленным песком, мокрые тряпочки, тарелочки для ссыпания лишнего песка. Ноутбук. Мультимедиа проектор. Экран.

Из космоса иногда, очень редко, попадают на нашу планету камни

Это метеориты.

Очень большие камни называются валуны или глыбы

Основная часть камней появляется от разрушения гор

Рассматривание и знакомство с драгоценными камнями розовый кварц и

александрит

Проведение опыта «Извержение вулкана» Лава поднимается по жерлу и через кратер выливается наружу.

Знакомство с натуральными камнями мрамор и гранит.

Знакомство с искусственными камнями кирпич и керамзит

МЫ ИГРАЕМ «Стоит гора – старушка»

Стоит гора-Старушка – до небес макушка. Ее ветер обдувает. Ее дождик поливает. Стоит гора страдает и камешки теряет. И каждый день, и каждую ночь. Катятся, катятся камешки прочь. Раскатились камешки и с тобой самой поры, Ничего не осталось от нашей горы.

Опыт первый

Исследование натурального камня гранит

Выводы Кости: гранит твердый, крепкий, тяжелый, шершавый, может быть гладким, если его шлифовали, наверное из него очень прочные постройки.

Опыт второй

Исследование искусственного камня керамзит

Выводы Ани: керамзит легкий, твердый, шершавый, внутри камушка много дырочек, а в дырочках живет воздух.

Что крепче

Прочнее?

Опыт третий

Выводы Насти: «А гранит - то пррррррочнее»

Опыт четвертый

Утонет - не утонет?

Выводы Вани: а керамзит плавает как лодочка и совсем не тонет, просто он легкий из-за дырочек и еще он намок и потемнел

Выводы Лизы: гранит тонет в воде потому что тяжелый, он даже стал темным, мокрым и чистым

Камни появляются от разрушения гор

А сам камень, разрушаясь, превращается в песок. Рисовать песком очень здорово, он чистый, сухой и сыплется веселой струйкой

Рефлексия

Целью данной деятельности явилось следующее: познакомить детей дошкольников с миром камней. Для достижения этой цели мной были поставлены несколько важных задач, которые были успешно решены. Ребята активно участвовали в исследовательско-опытнической деятельности. Они осматривали, ощупывали камни, различали издаваемые ими звуки, терли камни друг о друга, погружали камни в воду. Дети использовали навыки поисковой деятельности: определяли основные задачи, анализировали ситуацию, выдвигали предположения и варианты решения. Затем уже делали выводы по полученным результатам. Воспитанники усвоили: откуда появляются камни, как разрушаются горы, как разрушаются камни. Закрепили слова: вулкан, жерло, кратер, лава, камнерез, камнепад, глыба, шлифовка. Выучили новые понятия: природные камни, искусственные камни, драгоценные камни. Познакомились с природными камнями мрамор и гранит; с искусственными камнями кирпич и керамзит; с драгоценными камнями: розовый кварц, хризопраз, александрит. Воспитанники получили расширенное понятие о пользе камней для человека. Вспомнили ситуации, когда камень может принести вред. В ходе беседы дети охотно передавали свои мысли и ощущения. Отвечали полным ответом на поставленный вопрос. У ребят сформированы навыки работы с кистью и клеем, с использованием песка в творческой деятельности. В перспективе мной намечена задача продолжать знакомить ребят с богатейшим миром камней, учить использовать камни в детском творчестве, обогащать словарный запас по этой интересной теме.