Дошкольное образование
<<  Ознакомление с основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения Аппликация весна 4 класс  >>
Практико-ориентированный проект Проектирование процесса ознакомления
Практико-ориентированный проект Проектирование процесса ознакомления
Актуальность проектируемого процесса ознакомление старших дошкольников
Актуальность проектируемого процесса ознакомление старших дошкольников
Цель проектируемого процесса
Цель проектируемого процесса
Задачи проектируемого процесса (направленные на детей)
Задачи проектируемого процесса (направленные на детей)
Задачи проектируемого процесса ( направленные на родителей)
Задачи проектируемого процесса ( направленные на родителей)
Задачи проектируемого процесса ( направленные на педагогов)
Задачи проектируемого процесса ( направленные на педагогов)
Диагностический компонент
Диагностический компонент
Диагностический компонент
Диагностический компонент
Диагностический компонент
Диагностический компонент
I этап Информационно–обучающий
I этап Информационно–обучающий
Способы и формы работы
Способы и формы работы
Деятельность педагога
Деятельность педагога
Деятельность детей
Деятельность детей
Результат (продукт)
Результат (продукт)
Результат (эффект)
Результат (эффект)
II этап
II этап
Цели и задачи
Цели и задачи
Способы и формы работы
Способы и формы работы
Деятельность педагога
Деятельность педагога
Деятельность детей
Деятельность детей
Результат (продукт)
Результат (продукт)
Результат (эффект)
Результат (эффект)
Литература:
Литература:

Презентация: «Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом». Автор: n12. Файл: «Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом.ppt». Размер zip-архива: 1677 КБ.

Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом

содержание презентации «Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом.ppt»
СлайдТекст
1 Практико-ориентированный проект Проектирование процесса ознакомления

Практико-ориентированный проект Проектирование процесса ознакомления

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом

Тольяттинский Государственный Университет

Выполнили: Учитель –логопед МДОУ д/с 45 Ляшенко Е.В. Учитель –логопед МДОУ д/с 153 Сухова Н.В.. Учитель –логопед МДОУ д/с 153 Телегина О. А.. Учитель –логопед МДОУ д/с 25 Бутенко Е. Н. Воспитатель МДОУ д/с 5 Лоцманова А. Г.. Воспитатель МДОУ д/с 5 Баранова И. В. Воспитатель МДОУ д/с 93 Коршикова О. А. Музыкальный руководитель МДОУ д/с 168 Бахтиярова Т. Ф. Тольятти - 2011

2 Актуальность проектируемого процесса ознакомление старших дошкольников

Актуальность проектируемого процесса ознакомление старших дошкольников

с родным городом обусловлена следующими положениями.

Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте.

3 Цель проектируемого процесса

Цель проектируемого процесса

Ознакомление старших дошкольников с родным городом.

4 Задачи проектируемого процесса (направленные на детей)

Задачи проектируемого процесса (направленные на детей)

Развивать у детей интерес к прошлому и настоящему г.Тольятти. Формировать у детей представления об основных достопримечательностях, культурных, архитектурных, исторических памятниках города, объектах культуры, спорта, предприятиях, учреждениях и их значения для горожан. Формировать у детей умение получать информацию из различных источников. Знакомить детей с традициями, трудом и бытом горожан. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город, страну. - Приобщать детей к общественно полезной деятельности ребенка на благо своей семьи, своего города.

5 Задачи проектируемого процесса ( направленные на родителей)

Задачи проектируемого процесса ( направленные на родителей)

Вызывать у родителей интерес к проблеме ознакомления детей с родным городом. Стимулировать активность родителей в процессе ознакомления детей с родным городом. Привлекать родителей к организации процесса ознакомления детей с родным городом.

6 Задачи проектируемого процесса ( направленные на педагогов)

Задачи проектируемого процесса ( направленные на педагогов)

Создать условия для организации познавательно-исследовательской деятельности детей по ознакомлению с родным городом. Организовать взаимодействие ДОУ с семьёй по ознакомлению детей с родным городом.

7 Диагностический компонент

Диагностический компонент

Когнитивный критерий – знания и представления детей о родном городе. Показатели: Знание месторасположения и названия города, символики города, названий основных улиц. Представления об основных достопримечательностях, культурных, архитектурных, исторических памятниках города. Представления об основных памятных событиях и традициях города.

8 Диагностический компонент

Диагностический компонент

Эмоциональный критерий – интерес детей к родному городу. Показатели: Умение задавать вопросы взрослым о городе. Проявление чувства гордости за свой город. Эмоционально –положительное отношение к своему городу.

9 Диагностический компонент

Диагностический компонент

Деятельностный критерий – умение детей получать и реализовывать в повседневной деятельности представления о родном городе. Показатели: Умение получать информацию о городе из различных источников. Участие в общественно- полезной деятельности. Бережное отношение к природе родного города. Умение вести себя на улицах города, в общественных, культурных и досуговых местах.

10 I этап Информационно–обучающий

I этап Информационно–обучающий

Развивать интерес к прошлому и настоящему г.Тольятти. Формировать представления об основных достопримечательностях, культурных, архитектурных, исторических памятниках города, объектах культуры, спорта, предприятиях, учреждениях и их значения для горожан. Формировать умение получать информацию из различных источников. Знакомить с традициями, трудом и бытом горожан. Вызывать у родителей интерес к проблеме ознакомления детей с родным городом. Стимулировать активность родителей в процессе ознакомления детей с родным городом. Привлекать родителей к организации процесса ознакомления детей с родным городом.

11 Способы и формы работы

Способы и формы работы

Беседа. Экскурсии. Целевые прогулки. Дидактические игры. Игра –исследование. Игра – путешествие. Встречи с известными горожанами.

12 Деятельность педагога

Деятельность педагога

Осуществляет отбор информации. Оформляет дидактический материал. Организует экскурсии, встречи. Проводит беседы, целевые прогулки. Помогает детям обобщить и представить полученную информацию. Привлекает родителей к организации экскурсий, встреч, поиску информации.

13 Деятельность детей

Деятельность детей

Участвуют в подготовке дидактического материала, экскурсиях, целевых прогулках, встречах. Играют в дидактические игры. Участвуют в сборе информации из различных источников. Разучивают стихи, песни. Наблюдают. Обсуждают. Оформляют полученную информацию с помощью взрослого (педагога и родителей).

14 Результат (продукт)

Результат (продукт)

Дидактические игры. Выставки рисунков. Изготовление макетов, газет, фотоальбомов, книжек – самоделок, буклетов.

15 Результат (эффект)

Результат (эффект)

Интерес детей и родителей к познанию родного города Умение детей получать информацию о родном городе из различных источников. Знание месторасположения и названия города, символики города, названий основных улиц. Представления об основных достопримечательностях, культурных, архитектурных, исторических памятниках города. Представления об основных памятных событиях и традициях города. Умение задавать вопросы взрослым о городе.

16 II этап

II этап

Познавательно -исследовательский

17 Цели и задачи

Цели и задачи

Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город, страну. Приобщать детей к общественно полезной деятельности ребенка на благо своей семьи, своего города. Создавать условия для самостоятельного осуществления детьми познавательно –исследовательской деятельности.

18 Способы и формы работы

Способы и формы работы

Проблемные ситуации. Общественно –полезная деятельность. Встреча детей со сверстниками параллельных групп . КВН. Викторины.

19 Деятельность педагога

Деятельность педагога

Создаёт проблемные ситуации. Организует общественно –полезную деятельность, встречи, КВН, викторины. Помогает искать информацию, оформлять и представлять её. Привлекает родителей к организации и участию в интеллектуальных досугах.

20 Деятельность детей

Деятельность детей

Самостоятельно осуществляют поиск информации, оформления. В случае затруднения обращаются к взрослому. Готовятся и участвуют в интеллектуальных досугах, общественно –полезной деятельности, городских мероприятиях.

21 Результат (продукт)

Результат (продукт)

Дидактические игры. Выставки рисунков. Изготовление макетов, газет, фотоальбомов, книжек – самоделок, буклетов.

22 Результат (эффект)

Результат (эффект)

Чувство гордости за родной город. Умение осуществлять общественно – полезную деятельность на благо семьи и города. Умение осуществлять самостоятельное исследование и поиск информации о родном городе.

23 Литература:

Литература:

Астахов Е.Е. Тольятти – город на Волге. Фотоальбом.-М.: Советская Россия. – 1983. Богомолова М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. – М.-1998 Виноградова Н.Ф., Козлова С.А.Наша Родина. – М.:Просвещение, 1984 Гаврюшина В.И. О гербах Тольятти. - //Самарская Лука.-1998. -№1 Дыбина О. В., Сидякина Е.А., Киреева Т.И. Люби и знай свой Отчий край. – Тольятти: Изд –во ТФСамГПУ, 2001 Лапина Н.Г., Бусарева В.Г., Бычкова Е.Б. Родничок. – Тольятти, 2008 Никонова Л.Е. Воспитание начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. – М., 1989

«Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/proektirovanie-protsessa-oznakomlenija-starshikh-doshkolnikov-s-rodnym-gorodom-64123.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Проектирование процесса ознакомления старших дошкольников с родным городом