Дошкольник
<<  Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром для детей старшего дошкольного возраста «Мы жители планеты Земля» Становление основ экологической культуры в дошкольном возрасте  >>
Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного
Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного
Целевой компонент
Целевой компонент
Диагностический компонент
Диагностический компонент
Мотивационно-потребностный компонент включает в себя:
Мотивационно-потребностный компонент включает в себя:
Поведенческий компонент включает в себя:
Поведенческий компонент включает в себя:
Процессуальный компонент
Процессуальный компонент
Формы работы:
Формы работы:
Организация выставок семейного творчества
Организация выставок семейного творчества
Создание генеалогического древа
Создание генеалогического древа
Создание музея семейных реликвий
Создание музея семейных реликвий
Оформление с родителями «Ленты времени» своей семьи
Оформление с родителями «Ленты времени» своей семьи
Участие в организации и проведении концерта «Музыкальная семья»
Участие в организации и проведении концерта «Музыкальная семья»
Литература:
Литература:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность». Автор: n3. Файл: «Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность.ppt». Размер zip-архива: 1983 КБ.

Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность

содержание презентации «Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность.ppt»
СлайдТекст
1 Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного

Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного

возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность

П р а к т и к о - о р и е н т и р о в а н н ы й п р о е к т

ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО

Выполнили: Кудрявцева М.И. МДОУ № 76, воспитатель Жучкова Т.Н. МДОУ № 56, воспитатель Бакулина М.А. МДОУ № 27, воспитатель Привалова В.Г. МОУ СШ №3 д\с «Берёзка», воспитатель Мазур Г.Н. МДОУ №152, воспитатель Русяева Т.В. МДОУ №138, воспитатель Канаева Т.Л. МДОУ №43, воспитатель Проценко В.И. МДОУ №135, муз.руководитель

Тольятти-2011

2 Целевой компонент

Целевой компонент

Цель проектируемого процесса – ознакомить детей старшего дошкольного возраста с миром семьи, её традициями, обычаями, реликвиями. Задачи проектируемого процесса – Обогатить и расширить представления детей об истории, традициях, культуре и быте семьи. Вызвать у детей интерес к познанию мира семьи. Формировать у детей умения реализовывать представления и знания о мире семьи в действиях и деятельности. Вызвать у родителей интерес к проблеме ознакомления детей с миром семьи. Привлекать родителей к процессу приобщения детей к миру семьи. Создать условия в ДОУ для реализации данного проекта.

3 Диагностический компонент

Диагностический компонент

Интеллектуальный компонент включает в себя: Наличие представлений о мире семьи. Семья – это когда есть взрослые и дети, когда все друг друга любят, уважают и заботятся друг о друге; вместе отдыхают, играют, празднуют. Наличие представлений о прошлом мира семьи (традиции, герб, обычаи, родословная) Наличие представлений о том, что мир семьи развивается, появляются новые члены Наличие представлений о связях между членами семьи (дедушка, бабушка, внучка)

4 Мотивационно-потребностный компонент включает в себя:

Мотивационно-потребностный компонент включает в себя:

Желание рассказать о прошлом семьи и её членах Желание рассказать о настоящем семьи Стремление устанавливать причинно-следственные связи между членами семьи Желание задавать вопросы о родственниках, их жизни Желание рассказывать о семейных обычаях, традициях, реликвиях Стремление проявлять любовь к семье, заботу об её членах.

5 Поведенческий компонент включает в себя:

Поведенческий компонент включает в себя:

Умение реализовывать представления и знания о мире семьи в действиях и деятельности. Умение участвовать в подготовке и проведении совместных семейных видов деятельности (игры, труд, праздники). Умение устанавливать причинно-следственные связи между членами семьи, между миром семьи и миром их предметов. Владение способами проявления сочувствия, сопереживания, любви к семье. Владение способами сохранения реликвий, традиций, обычаев семьи. Владение способами составления родословной семьи.

6 Процессуальный компонент

Процессуальный компонент

1этап - Мотивационный

2 этап - Продуктивный

Вызвать у детей и родителей интерес к познанию мира семьи.

1.Обогатить и расширить представление детей об истории, традициях, культуре и быте семьи. 2. Формировать у детей умение реализовывать представления и знания о мире семьи в действиях и деятельности.

7 Формы работы:

Формы работы:

Мотивационный этап Родительское собрание в форме круглого стола «Семейное творчество». Выставка семейного творчества.

Продуктивный этап Творческий концерт. Создание генеалогического древа. Выставка творческих работ. Оформление семейного альбома и его презентация. Создание музея семейных реликвий. Создание «Ленты времени».

8 Организация выставок семейного творчества

Организация выставок семейного творчества

9 Создание генеалогического древа

Создание генеалогического древа

10 Создание музея семейных реликвий

Создание музея семейных реликвий

11 Оформление с родителями «Ленты времени» своей семьи

Оформление с родителями «Ленты времени» своей семьи

12 Участие в организации и проведении концерта «Музыкальная семья»

Участие в организации и проведении концерта «Музыкальная семья»

13 Литература:

Литература:

Дыбина О.В., Кузина А.Ю., Еник О.А.Технологии формирования у ребёнка направленности на мир семьи. Ульяновск 2010. Дыбина О.В., Кузина А.Ю., Сидякина Е.А. Диагностика направленности ребёнка на мир семьи. Москва 2009. Лапина Н.Г.,Бусарева В.Г., Бычкова Е.Б. Родничок. Методическое пособие по нравственно-патриотическому воспитанию.тольятти,2008. Детство/Под ред. Т.И Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович.- СПб.: Детство_Пресс,2003. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка – Пресс, 2003. Программа воспитания и обучения в детском саду./Под ред. М.И.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 2003.

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/proektirovanija-protsessa-oznakomlenija-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-mirom-semi-cherez-khudozhestvenno-tvorcheskuju-dejatelnost-169368.html
cсылка на страницу

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Проектирования процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность