Развитие ребенка
<<  Фонематическое развитие детей дошкольного возраста Задержка психического развития у детей дошкольного возраста  >>
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Цель - определить условия работы по формированию произвольного
Цель - определить условия работы по формированию произвольного
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Методы исследования:
Методы исследования:
Результаты изучения теоретических основ диагностики и развития
Результаты изучения теоретических основ диагностики и развития
Виды внимания
Виды внимания
Особенности внимания детей дошкольного возраста изучали: Л.С
Особенности внимания детей дошкольного возраста изучали: Л.С
Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)
Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)
Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)
Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)
Результаты диагностики
Результаты диагностики
Дети с нормальным зрением
Дети с нормальным зрением
Формирующий эксперимент Модель организации коррекционно – развивающей
Формирующий эксперимент Модель организации коррекционно – развивающей
Условия эффективной реализации предложенной модели
Условия эффективной реализации предложенной модели
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
Результаты сравнительных диагностик
Результаты сравнительных диагностик
Результаты сравнительных диагностик
Результаты сравнительных диагностик
Заключение
Заключение
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста». Автор: KORveN. Файл: «Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 1454 КБ.

Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у

Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у

детей старшего дошкольного возраста

Из опыта работы Учителя – дефектолога Камординой Елены Александровны

2 Цель - определить условия работы по формированию произвольного

Цель - определить условия работы по формированию произвольного

внимания старших дошкольников, имеющих нарушения зрения.

3 Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
4 Методы исследования:

Методы исследования:

Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме

Констатирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Методы сравнения и статистической обработки данных

5 Результаты изучения теоретических основ диагностики и развития

Результаты изучения теоретических основ диагностики и развития

внимания детей дошкольного возраста Внимание – психическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, явлении, предмете). Это необходимое качество, которое следует развивать с младенческого и раннего детства, так как оно необходимо для успешного перехода на ступень развития, воспитания и обучения.

6 Виды внимания

Виды внимания

Непроизвольное

Произвольное

Послепроизвольное

Объем

Распределение

Устойчивость

Переключение

Концентрация

7 Особенности внимания детей дошкольного возраста изучали: Л.С

Особенности внимания детей дошкольного возраста изучали: Л.С

Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Н.Ф. Добрынин, Г.А. Урунтаева и др.

Возрастает концентрация, объём и устойчивость внимания; складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных процессов; внимание становится опосредованным; появляются элементы послепроизвольного внимания.

8 Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)

Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)

«Найди и вычеркни» (Богданова Т.Г.) Диагностика распределения внимания

2. Тест переплетенных линий (модификация теста Рея) Проверка устойчивости внимания

3. Методика «Запомни и расставь точки» (Немов Р.С.) Оценка объема внимания

9 Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)

Методики диагностики внимания (констатирующий эксперимент)

4. Методика «Найди отличия» (Черемошкина Л.В.) Определение концентрации внимания

5. Методика «Проставь значки» (Немов Р.С.) Оценка переключения внимания

10 Результаты диагностики

Результаты диагностики

Дети с нормальным зрением

Дети с нарушенным зрением

11 Дети с нормальным зрением

Дети с нормальным зрением

Дети с нарушенным зрением

12 Формирующий эксперимент Модель организации коррекционно – развивающей

Формирующий эксперимент Модель организации коррекционно – развивающей

работы с детьми, имеющими нарушения зрения

13 Условия эффективной реализации предложенной модели

Условия эффективной реализации предложенной модели

Создание благоприятных психолого-педагогических условий для совместной деятельности детей и педагога, учитывающих методические рекомендации по организации занятий с учетом зрительной нагрузки; Создание установки на развитие произвольного внимания у детей на групповых и индивидуальных занятиях; Включение в занятия комплекса игр и упражнений по развитию и коррекции свойств внимания; Соблюдение офтальмологических требований к учебно-наглядным материалам и пособиям; Организация сотрудничества педагога с мед. сестрой-ортоптисткой, педагогом-психологом, учителем-логопедом и учителем-дефектологом с целью обеспечения комплексного психолого-педагогического воздействия.

14 Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
15 Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у
16 Результаты сравнительных диагностик

Результаты сравнительных диагностик

Тест «Корректурная проба» (диагностика распределения внимания)

Методика «Проставь значки» (оценка переключения внимания)

17 Результаты сравнительных диагностик

Результаты сравнительных диагностик

Методика «Запомни и расставь точки» (определение объема внимания)

Тест «Графический диктант» (диагностика произвольного внимания)

18 Заключение

Заключение

Реализация выявленных психолого – педагогических условий развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста позволила повысить эффективность коррекционно-развивающих занятий с детьми, что подтвердили результаты контрольного эксперимента.

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologo-pedagogicheskie-uslovija-razvitija-proizvolnogo-vnimanija-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-167428.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста