Развитие ребенка
<<  Электронная смоляной бычок Влияние книги на развитие речи ребенка  >>
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
Экологическое воспитание -
Экологическое воспитание -
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в
Анализ программы «Развитие» по разделу «Развитие экологических
Анализ программы «Развитие» по разделу «Развитие экологических
Основные этапы работы по развитию экологических представлений у детей
Основные этапы работы по развитию экологических представлений у детей
ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к школе группа) Освоение действия
ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к школе группа) Освоение действия
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Психолого-педагогическая характеристика группы
Психолого-педагогическая характеристика группы
Задачи по развитию экологических представлений решаются с помощью
Задачи по развитию экологических представлений решаются с помощью
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
Схемы строения животных обитающих в воздушной и водной оболочках Земли
Схемы строения животных обитающих в воздушной и водной оболочках Земли
Сравнительный анализ усвоения программного материала по развитию
Сравнительный анализ усвоения программного материала по развитию
Ожидаемые результаты работы по развитию экологических представлений с
Ожидаемые результаты работы по развитию экологических представлений с
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г». Автор: S. Файл: ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.ppt». Размер zip-архива: 4909 КБ.

«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г

содержание презентации ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.ppt»
СлайдТекст
1 «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.

Опыт работы воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению познавательно-речевого развития детей № 323 «Сказка» КУДИСОВОЙ ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

2 Экологическое воспитание -

Экологическое воспитание -

- Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание) - Формирование системы экологических знаний и представлений (познавательное развитие) - Развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желание сохранить её) - Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

3 Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в

контексте ФГТ

Образовательная область «Безопасность»

1 половина дня

1 половина дня

1 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

Образовательные области: задачи и содержание работы

Образовательные области: задачи и содержание работы

Всд

Всд

Нод

Од

Сдд

Нод

Од

Сдд

Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылок экологического сознания. Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе. Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения. Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности.

-Беседы о безопасном поведении в природе на занятие «Развитие экологичес-ких представле-ний», беседы по безопасности дорожного движения и поведения на улице, Экспери-ментирова-ние

- Беседа по формированию навыков культуры поведения в природе. - Рассматри-вание тематичес-ких иллюс-траций, обсуждение с детьми, - Ситуатив-ный разговор -Проектная деятельность -просмотр и анализ мультфиль-мов, видеофиль-мов, телепередач.

- Игровые упраж-нения, - сюжет-но-ролевая игра, -интегра-тивная деятельность

Индиви-дуальная работа по формирова-нию навыков безопасного поведения,

- Тематичес-кое чтение, обсуждение прочитанного - дидактичес-кие игры, -педагогиче-ские ситуации, -ситуативный разговор.

- Настольно-печатные игры, -сюжетно-ролевая игра, -дидактиче-ские игры, -творческие игры

Консульти-рование о формирова-нии навыков безопасного поведения у детей. Участие в проектах по формирова-нию у детей навыков безопасного поведения. Участие в тематических конкурсах и выставках.

4 Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в

контексте ФГТ

Образовательная область «Познание»

1 половина дня

1 половина дня

1 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

Всд

Всд

Нод

Од

Сдд

Нод

Од

Сдд

Образова-тельные области: задачи и содержа-ние работы

Образова-тельные области: задачи и содержа-ние работы

-Занятия «Развитие экологических представле-ний», - развивающие игры, - экспери-ментирование, -исследо-вательская деятельность

-Консуль-тирование родителей по разделам программы, участие в проектах по познавательному развитию, помощь и участие в организации КВН, конкурсов

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

-наблюдение за объектами природы, -ситуативный разговор, - рассматривание картин и натуральных объектов, -развивающие игры, - рассказ об объектах живой и неживой природы, -целевые прогулки, -проектная деятельность, -проблемные ситуации, -беседы познавательного характера, -тематические экскурсии, -игровые упражнения по ТРИЗ

-Игры в уголке эксперименти-рования, - игры с игрушками и бросовым материалом, -сюжетно-ролевая игра, -исследова-тельская деятельность, -рассматрива-ние коллекций, -чтение и рассматрива-ние книг познаватель-ного содержания, -нтегративная деятельность

- Дидактичес-кие задания, -игры-упражнения по познавательному развитию, -проблемные ситуации, - познаватель-ное чтение (рассказ воспитателя), -досуговая деятельность

«Познава-тельное чтение», -развиваю-щие игры, - индиви-дуальные занятия по познаватель-ному развитию, -дидакти-ческие игры, в том числе с природным материалом, -наблюдение и уход за растениями в уголке природы, -игровые упражнения по ТРИЗ

-Настольно-печатные игры, -сюжетно-ролевые игры, -интегратив-ная деятельность

5 Анализ программы «Развитие» по разделу «Развитие экологических

Анализ программы «Развитие» по разделу «Развитие экологических

представлений»

6 Основные этапы работы по развитию экологических представлений у детей

Основные этапы работы по развитию экологических представлений у детей

старшего дошкольного возраста

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (старшая группа) Освоение действия использования модели: Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в экологических системах; Зависимости строения растений от условий жизни Освоение действия построения модели: Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в экологических системах Зависимости строения растений от условий жизни - Роста и развития живых существ Творческое применение усвоенных детьми средств в воображаемых ситуациях

7 ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к школе группа) Освоение действия

ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к школе группа) Освоение действия

использования модели: Соотношение воздуха, воды и суши на Земле; Особенности внешнего вида животных в зависимости от среды обитания; Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в природной зоне; Особенности внешнего вида животных, обитающих в различных природных зонах Освоение действий построения модели: - Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни; Особенности внешнего вида животных саванны, пустыни, джунглей; - Особенности внешнего вида древних животных; - Развитие животного мира Земли. Творческое применение усвоенных детьми средств в воображаемой ситуации

8 Реализация задач по развитию познавательных способностей детей

Реализация задач по развитию познавательных способностей детей

старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания.

Специально-организованная пространственная среда Планирование деятельности детей по развитию экологических представлений в режимные моменты и свободной деятельности детей

9 Специально организованные занятия экологического содержания

Специально организованные занятия экологического содержания

Занятия первично-ознакомительного типа ( по ознакомлению с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания) Занятия углубленно-познавательного типа (выявление и показ связи между растениями, животными и средой, в которой они нуждаются)

10 Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии

Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии

растительного и животного мира, закономерных особенностях роста и развития растений, сезонных изменений) Занятия комплексного типа

11 Психолого-педагогическая характеристика группы

Психолого-педагогическая характеристика группы

В старшей группе № 12 19 детей – 9 девочек, 10 мальчиков. Высокий уровень развития детей по основным разделам программы:

Развитие экологических представле-ний 69%

Рэлм 37%

Конструи-рование 43%

Ознакомле-ние с пространст-венными отношениями 48%

Рэмп 43%

12 Задачи по развитию экологических представлений решаются с помощью

Задачи по развитию экологических представлений решаются с помощью

следующих средств:

Условные обозначения живой и неживой природы, растений и животных, условий жизни (свет, тепло, вода, почва). Модели взаимосвязи растений, животных и условий жизни в экологических системах (лес, луг, водоём). Модели зависимости строения растений от условий жизни. Модель взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в экологической системе (город). Модели зависимости строения растения от условий жизни. Схема строения растения. Модель (лестница) роста и развития живых существ. Модель взаимосвязи человека, растений и животных в экосистемах. Модель соотношения воздушной, водной оболочек Земли и суши.

13 «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
14 «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
15 Схемы строения животных обитающих в воздушной и водной оболочках Земли

Схемы строения животных обитающих в воздушной и водной оболочках Земли

и на суше. Схемы строения животных Крайнего Севера и тайги. Модели связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне (саванна, пустыня, джунгли) Схемы строения животных саванны, пустыни и джунглей Схемы строения растений саванны, пустыни и джунглей. Схемы строения древних животных (простейших, с мягким телом, с твёрдым панцирём, рыб, динозавров, птиц, млекопитающих). Модель эволюции животного мира Земли (эволюционная лестница). Модель связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне. Модели связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне (Крайний Север, тайга).

16 Сравнительный анализ усвоения программного материала по развитию

Сравнительный анализ усвоения программного материала по развитию

экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста по программе «Развитие»

Промежуточная диагностика 2011-2012 уч. г.

Итоговая диагностика 2010-2011 уч. г.

Итоговая диагностика 2010-2011 учебного года. проводилась по разделу «Развитие представлений об окружающем мире и о себе». Большинство детей группы имеют высокий и средний показатели уровня развития детей. Детям с низким показателем (14 %) было рекомендовано обучение в спецгруппах. Раздел «Развитие экологических представлений» более узконаправленный и его изучение вызывает у детей повышенный интерес, поэтому уровень развития детей более высокий. Проведенная педагогическая диагностика позволила построить нам педагогический процесс по развитию экологических представлений дифференцированно, с учетом уровня развития каждого ребенка и группы в целом.

17 Ожидаемые результаты работы по развитию экологических представлений с

Ожидаемые результаты работы по развитию экологических представлений с

детьми старшего дошкольного возраста

Дети овладевают действия построения и использования моделей для установления связи растений и животных с условиями жизни в различных природных зонах, а также для выделения связи строения древних животных с условиями обитания. Дети овладевают действиями построения модели эволюционного развития животного мира Земли и использования её для выделения связи строения древних животных с условиями их обитания, усложнением. Творческое применение усвоенных средств в воображаемых ситуациях.

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-ekologicheskikh-predstavlenij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-g.nizhnij-novgorod-2012g-92679.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г