Презентация на тему ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г»

«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.

Опыт работы воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению познавательно-речевого развития детей № 323 «Сказка» КУДИСОВОЙ ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

Экологическое воспитание -

- Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание) - Формирование системы экологических знаний и представлений (познавательное развитие) - Развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желание сохранить её) - Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в

контексте ФГТ

Образовательная область «Безопасность»

1 половина дня

1 половина дня

1 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

Образовательные области: задачи и содержание работы

Образовательные области: задачи и содержание работы

Всд

Всд

Нод

Од

Сдд

Нод

Од

Сдд

Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылок экологического сознания. Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе. Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения. Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности.

-Беседы о безопасном поведении в природе на занятие «Развитие экологичес-ких представле-ний», беседы по безопасности дорожного движения и поведения на улице, Экспери-ментирова-ние

- Беседа по формированию навыков культуры поведения в природе. - Рассматри-вание тематичес-ких иллюс-траций, обсуждение с детьми, - Ситуатив-ный разговор -Проектная деятельность -просмотр и анализ мультфиль-мов, видеофиль-мов, телепередач.

- Игровые упраж-нения, - сюжет-но-ролевая игра, -интегра-тивная деятельность

Индиви-дуальная работа по формирова-нию навыков безопасного поведения,

- Тематичес-кое чтение, обсуждение прочитанного - дидактичес-кие игры, -педагогиче-ские ситуации, -ситуативный разговор.

- Настольно-печатные игры, -сюжетно-ролевая игра, -дидактиче-ские игры, -творческие игры

Консульти-рование о формирова-нии навыков безопасного поведения у детей. Участие в проектах по формирова-нию у детей навыков безопасного поведения. Участие в тематических конкурсах и выставках.

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в

контексте ФГТ

Образовательная область «Познание»

1 половина дня

1 половина дня

1 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

2 половина дня

Всд

Всд

Нод

Од

Сдд

Нод

Од

Сдд

Образова-тельные области: задачи и содержа-ние работы

Образова-тельные области: задачи и содержа-ние работы

-Занятия «Развитие экологических представле-ний», - развивающие игры, - экспери-ментирование, -исследо-вательская деятельность

-Консуль-тирование родителей по разделам программы, участие в проектах по познавательному развитию, помощь и участие в организации КВН, конкурсов

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

-наблюдение за объектами природы, -ситуативный разговор, - рассматривание картин и натуральных объектов, -развивающие игры, - рассказ об объектах живой и неживой природы, -целевые прогулки, -проектная деятельность, -проблемные ситуации, -беседы познавательного характера, -тематические экскурсии, -игровые упражнения по ТРИЗ

-Игры в уголке эксперименти-рования, - игры с игрушками и бросовым материалом, -сюжетно-ролевая игра, -исследова-тельская деятельность, -рассматрива-ние коллекций, -чтение и рассматрива-ние книг познаватель-ного содержания, -нтегративная деятельность

- Дидактичес-кие задания, -игры-упражнения по познавательному развитию, -проблемные ситуации, - познаватель-ное чтение (рассказ воспитателя), -досуговая деятельность

«Познава-тельное чтение», -развиваю-щие игры, - индиви-дуальные занятия по познаватель-ному развитию, -дидакти-ческие игры, в том числе с природным материалом, -наблюдение и уход за растениями в уголке природы, -игровые упражнения по ТРИЗ

-Настольно-печатные игры, -сюжетно-ролевые игры, -интегратив-ная деятельность

Анализ программы «Развитие» по разделу «Развитие экологических

представлений»

Основные этапы работы по развитию экологических представлений у детей

старшего дошкольного возраста

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (старшая группа) Освоение действия использования модели: Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в экологических системах; Зависимости строения растений от условий жизни Освоение действия построения модели: Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в экологических системах Зависимости строения растений от условий жизни - Роста и развития живых существ Творческое применение усвоенных детьми средств в воображаемых ситуациях

ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к школе группа) Освоение действия

использования модели: Соотношение воздуха, воды и суши на Земле; Особенности внешнего вида животных в зависимости от среды обитания; Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в природной зоне; Особенности внешнего вида животных, обитающих в различных природных зонах Освоение действий построения модели: - Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни; Особенности внешнего вида животных саванны, пустыни, джунглей; - Особенности внешнего вида древних животных; - Развитие животного мира Земли. Творческое применение усвоенных детьми средств в воображаемой ситуации

Реализация задач по развитию познавательных способностей детей

старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания.

Специально-организованная пространственная среда Планирование деятельности детей по развитию экологических представлений в режимные моменты и свободной деятельности детей

Специально организованные занятия экологического содержания

Занятия первично-ознакомительного типа ( по ознакомлению с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания) Занятия углубленно-познавательного типа (выявление и показ связи между растениями, животными и средой, в которой они нуждаются)

Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии

растительного и животного мира, закономерных особенностях роста и развития растений, сезонных изменений) Занятия комплексного типа

Психолого-педагогическая характеристика группы

В старшей группе № 12 19 детей – 9 девочек, 10 мальчиков. Высокий уровень развития детей по основным разделам программы:

Развитие экологических представле-ний 69%

Рэлм 37%

Конструи-рование 43%

Ознакомле-ние с пространст-венными отношениями 48%

Рэмп 43%

Задачи по развитию экологических представлений решаются с помощью

следующих средств:

Условные обозначения живой и неживой природы, растений и животных, условий жизни (свет, тепло, вода, почва). Модели взаимосвязи растений, животных и условий жизни в экологических системах (лес, луг, водоём). Модели зависимости строения растений от условий жизни. Модель взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в экологической системе (город). Модели зависимости строения растения от условий жизни. Схема строения растения. Модель (лестница) роста и развития живых существ. Модель взаимосвязи человека, растений и животных в экосистемах. Модель соотношения воздушной, водной оболочек Земли и суши.

Схемы строения животных обитающих в воздушной и водной оболочках Земли

и на суше. Схемы строения животных Крайнего Севера и тайги. Модели связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне (саванна, пустыня, джунгли) Схемы строения животных саванны, пустыни и джунглей Схемы строения растений саванны, пустыни и джунглей. Схемы строения древних животных (простейших, с мягким телом, с твёрдым панцирём, рыб, динозавров, птиц, млекопитающих). Модель эволюции животного мира Земли (эволюционная лестница). Модель связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне. Модели связи растений и животных с условиями жизни в природной зоне (Крайний Север, тайга).

Сравнительный анализ усвоения программного материала по развитию

экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста по программе «Развитие»

Промежуточная диагностика 2011-2012 уч. г.

Итоговая диагностика 2010-2011 уч. г.

Итоговая диагностика 2010-2011 учебного года. проводилась по разделу «Развитие представлений об окружающем мире и о себе». Большинство детей группы имеют высокий и средний показатели уровня развития детей. Детям с низким показателем (14 %) было рекомендовано обучение в спецгруппах. Раздел «Развитие экологических представлений» более узконаправленный и его изучение вызывает у детей повышенный интерес, поэтому уровень развития детей более высокий. Проведенная педагогическая диагностика позволила построить нам педагогический процесс по развитию экологических представлений дифференцированно, с учетом уровня развития каждого ребенка и группы в целом.

Ожидаемые результаты работы по развитию экологических представлений с

детьми старшего дошкольного возраста

Дети овладевают действия построения и использования моделей для установления связи растений и животных с условиями жизни в различных природных зонах, а также для выделения связи строения древних животных с условиями обитания. Дети овладевают действиями построения модели эволюционного развития животного мира Земли и использования её для выделения связи строения древних животных с условиями их обитания, усложнением. Творческое применение усвоенных средств в воображаемых ситуациях.

Спасибо за внимание