Развитие ребенка
<<  Тема: «Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста по средствам театрализованной деятельности » Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО  >>
Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного
Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного
Предмет
Предмет
Объект
Объект
Цель
Цель
Задачи
Задачи
Пространственные представления
Пространственные представления
Овладение пространством собственного тела пространственные
Овладение пространством собственного тела пространственные
Освоение телесного пространства освоение внешнего пространства
Освоение телесного пространства освоение внешнего пространства
Взаимосвязь в работе специалистов ГДОУ (Степанова О. А. )
Взаимосвязь в работе специалистов ГДОУ (Степанова О. А. )
Показатели развития детей 6–7 лет (М
Показатели развития детей 6–7 лет (М
Зрительно – пространственное восприятие, зрительно-моторные
Зрительно – пространственное восприятие, зрительно-моторные
Методика исследования пространственных представлений (Семаго Н. Я.,
Методика исследования пространственных представлений (Семаго Н. Я.,
Результаты исследования
Результаты исследования
Анализ результатов исследования
Анализ результатов исследования
Система коррекционных мероприятий
Система коррекционных мероприятий
Боровская И. К., Ковалец И. В. Игровые упражнения на развитие:
Боровская И. К., Ковалец И. В. Игровые упражнения на развитие:
Мазанова Е. В. Игровые упражнения на развитие:
Мазанова Е. В. Игровые упражнения на развитие:
Развитие зрительно-моторных координаций (Боровская И. К., Ковалец И. В
Развитие зрительно-моторных координаций (Боровская И. К., Ковалец И. В
Ориентировка по горизонтальной оси (развитие фонематического
Ориентировка по горизонтальной оси (развитие фонематического
Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти (конструктивный
Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти (конструктивный
Ориентировка по вертикальной оси (развитие фонематического восприятия)
Ориентировка по вертикальной оси (развитие фонематического восприятия)
Игровое упражнение «Что в
Игровое упражнение «Что в
Игровое упражнение «Чего не стало, где находилось
Игровое упражнение «Чего не стало, где находилось
Игровое упражнение «Что изменилось
Игровое упражнение «Что изменилось
Нарисуй предлог
Нарисуй предлог
Схема движения
Схема движения
Зашифрованное послание
Зашифрованное послание
Дидактическая игра «Соберём грибы» (Корниенко Ж. А.)
Дидактическая игра «Соберём грибы» (Корниенко Ж. А.)
Советы родителям: «Правильно ли говорит Ваш ребёнок и надо ли идти к
Советы родителям: «Правильно ли говорит Ваш ребёнок и надо ли идти к
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста». Автор: ГДОУ №123. Файл: «Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 5049 КБ.

Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного

Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного

возраста

Редькина Г.А., учитель-логопед ГБДОУ детский сад компенсирующего вида № 118 Адмиралтейского района города Санкт-Петербурга

2 Предмет

Предмет

Система коррекционных мероприятий по развитию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста

3 Объект

Объект

Пространственные представления у детей старшего дошкольного возраста

4 Цель

Цель

Выявить и описать особенности пространственных представлений и разработать систему коррекционных мероприятий по развитию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста

5 Задачи

Задачи

Изучить литературу по данной проблеме провести экспериментальное исследование особенностей пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста выявить и описать особенности пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста разработать систему коррекционных мероприятий по развитию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста

6 Пространственные представления

Пространственные представления

Система овладения схемой собственного тела, взаимоотношениями между объектами и телом, их вербализация, а так же умение ориентироваться в пространстве

7 Овладение пространством собственного тела пространственные

Овладение пространством собственного тела пространственные

представления о взаимоотношении внешних объектов и тела (по отношению к собственному телу) вербализация пространственных представлений лингвистические представления (пространство языка)

Уровни формирования пространственных представлений (А.В. Семенович)

8 Освоение телесного пространства освоение внешнего пространства

Освоение телесного пространства освоение внешнего пространства

пространственные схемы и диктанты конструктирование и копирование (как творческое манипулирование разнообразными объектами) «квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции

Этапы формирования пространственных представлений (А.В. Семенович)

9 Взаимосвязь в работе специалистов ГДОУ (Степанова О. А. )

Взаимосвязь в работе специалистов ГДОУ (Степанова О. А. )

В поведении – пространственные ошибки в выполнении правил расположения учебных предметов на столах и требований педагога, связанных с направлениями движения (вперед, назад, в сторону и др.) В чтении –пространственное различение сходных по форме букв и др. В письме – неумение ориентироваться в пространстве листа бумаги, смешении верха и низа сходных букв, зеркальные ошибки вследствие перевертывания буквенного знака в обратную сторону в математике – ошибочное написание цифр, глазомерные ошибки при измерении в рисовании – глазомерные ошибки при наблюдении, неумение расположить рисунок в пространстве листа, трудности в овладении пропорцией в рисунке и др. В гимнастических упражнениях – неправильное направление движения при перестроении под команду (в правую сторону вместо левой и наоборот), трудность переключения с одного направления движения на другое и т.Д.

10 Показатели развития детей 6–7 лет (М

Показатели развития детей 6–7 лет (М

М. Безруких)

Социальное развитие Организация деятельности Речевое развитие Интеллектуальное развитие Развитие внимания Развитие памяти и объема внимания Развитие мышления Зрительно-пространственное восприятие Зрительно-моторные координации Слухомоторные координации Развитие движений Личностное развитие, самосознание и самооценка Мотивы поведения Произвольность

11 Зрительно – пространственное восприятие, зрительно-моторные

Зрительно – пространственное восприятие, зрительно-моторные

координации (М.М. Безруких)

Способны различать пространственное расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над – под, на – за, перед – возле, сверху – внизу, справа – слева и т.П.); Способны различать и выделять простые геометрические фигуры (овал, круг, квадрат, ромб и т.П.); Способны к классификации фигур по форме и величине; способны различать и выделять буквы, написанные разным шрифтом; способны находить часть целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношений штрихов

12 Методика исследования пространственных представлений (Семаго Н. Я.,

Методика исследования пространственных представлений (Семаго Н. Я.,

Семаго М. М.)

Понимание и употребление предлогов и слов, обозначающих пространственное взаиморасположение объектов складывание разрезных картинок

13 Результаты исследования

Результаты исследования

Уровень выполнения

Имя ребёнка

Возраст (лет, месяцев)

Логопедическое заключение

Штрафные баллы

%

Оптимальный

Оптимальный

Оптимальный

Артём Ш.

5,3

N, сдвг

26

15 %

15 %

15 %

Илона Ц.

5,8

Нпоз, сдвг

26

Таня Н.

6,8

Онр

27

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Настя С.

6,0

N

29

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

60 %

Руслан К.

6,11

Онр, сдвг

32

Алиса И.

5,6

N

37

Настя Б.

5,7

N

38

Камила С.

5,6

N

38

Уля В.

5,9

N

40

Талех Б.

6,10

ОНР, билингвизм

41

Егор К.

5,3

N

42

Нина Ч.

6,8

N

44

Артур Т.

5,11

N

45

Эля Г.

6,4

N, левша

46

Лиза Т.

5,4

Онр

51

Критический

Критический

Критический

Критический

Критический

Гулар Б.

5,5

ОНР, билингвизм, амбидекстр

54

25 %

25 %

25 %

25 %

25 %

Наташа И.

5,4

Онр, сдвг

58

Митя К.

5,5

ОНР, левша, СДВГ

59

Жора Ф.

6,2

N, левша

61

Никита М..

5,9

Онр, зпр

64

14 Анализ результатов исследования

Анализ результатов исследования

Уро-вень

Импрессивная речь

Экспрессивная речь

Конструктивный праксис

Оптимальный

Оптимальный

« Верхний / нижний», «первый/ последний», «ближе к…/ дальше от…»

« Верхний / нижний», «первый/ последний», «ближе к…/ дальше от…»

«В, на, под»

2-4 равных/ неравных, диагональных, детали

2-4 равных/ неравных, диагональных, детали

« Верхний / нижний», «первый/ последний»

Допустимый

Допустимый

«Ближе/ дальше» «перед/ за», «спереди от…/ сзади от…»

«Ближе/ дальше» «перед/ за», «спереди от…/ сзади от…»

«Из-под»

5 неравных

5 неравных

«Выше,/ниже», ближе/ дальше»

Критический

Критический

«Выше, ниже», «над/ под», «справа/ слева», «предпоследний/ следующий за…»

«Выше, ниже», «над/ под», «справа/ слева», «предпоследний/ следующий за…»

«Через, между»

6 неравных

6 неравных

«Над/ под», «справа/ слева», «перед/ за», «спереди от…/ сзади от…» «ближе к…/ дальше от…», «предпоследний/ следующий за…»

15 Система коррекционных мероприятий

Система коррекционных мероприятий

Уточнение и обогащение представлений о пространственных признаках окружающих объектов уточнение и развитие представлений о схеме тела и направлениях пространства по отношению к себе (сначала в трех-, затем – в двухмерном пространстве) уточнение и формирование полноценных представлений о пространственных отношениях объектов и их взаимном расположении (в трех- и двухмерном пространствах)

16 Боровская И. К., Ковалец И. В. Игровые упражнения на развитие:

Боровская И. К., Ковалец И. В. Игровые упражнения на развитие:

Произвольного внимания зрительно-пространственной ориентации тонко координированных движений руки

17 Мазанова Е. В. Игровые упражнения на развитие:

Мазанова Е. В. Игровые упражнения на развитие:

Зрительного восприятия (цвета, формы, размера, величины предметов); операций зрительного анализа и синтеза объёма зрительной памяти (зрительный мнезис: запоминания цвета, формы, размера, величины, последовательности и количества предметов) пространственного восприятия и представлений (ориентировку в схеме собственного тела и ориентировку в окружающем пространстве) речевых средств, отражающих зрительно-пространственные отношения зрительно-моторных координаций

18 Развитие зрительно-моторных координаций (Боровская И. К., Ковалец И. В

Развитие зрительно-моторных координаций (Боровская И. К., Ковалец И. В

19 Ориентировка по горизонтальной оси (развитие фонематического

Ориентировка по горизонтальной оси (развитие фонематического

восприятия)

20 Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти (конструктивный

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти (конструктивный

праксис)

21 Ориентировка по вертикальной оси (развитие фонематического восприятия)

Ориентировка по вертикальной оси (развитие фонематического восприятия)

22 Игровое упражнение «Что в

Игровое упражнение «Что в

..окошке/под-над…/ справа-слева от…?» (автоматизация звукопроизношения)

23 Игровое упражнение «Чего не стало, где находилось

Игровое упражнение «Чего не стало, где находилось

» (лексические темы)

24 Игровое упражнение «Что изменилось

Игровое упражнение «Что изменилось

» (лексические темы)

25 Нарисуй предлог

Нарисуй предлог

26 Схема движения

Схема движения

27 Зашифрованное послание

Зашифрованное послание

28 Дидактическая игра «Соберём грибы» (Корниенко Ж. А.)

Дидактическая игра «Соберём грибы» (Корниенко Ж. А.)

29 Советы родителям: «Правильно ли говорит Ваш ребёнок и надо ли идти к

Советы родителям: «Правильно ли говорит Ваш ребёнок и надо ли идти к

логопеду?» (О. Е. Грибова)

Обследование грамматического строя речи- понимания и употребления предлогов: в, на, за, перед, под, над, из-под, через

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-prostranstvennykh-predstavlenij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-100108.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста