Развитие речи
<<  Звучащие картинки Развитие творческих способгостей старших дошкольников при работе над связной речью и эксперементированием со словом  >>
Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания
Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания
Значение
Значение
Совершенствование произношения усвоение норм построения предложений и
Совершенствование произношения усвоение норм построения предложений и
Пересказ - осмысленное воспроизведение литературного текста в устной
Пересказ - осмысленное воспроизведение литературного текста в устной
Связная речь
Связная речь
Задачи:
Задачи:
Требования к выбору произведений для пересказа
Требования к выбору произведений для пересказа
Виды пересказа
Виды пересказа
Требования к пересказам детей
Требования к пересказам детей
Методика обучения детей пересказыванию
Методика обучения детей пересказыванию
Вторая младшая
Вторая младшая
Подготовительная работа: Подготовка воспитателя выбор произведения
Подготовительная работа: Подготовка воспитателя выбор произведения
Структура занятий по пересказу
Структура занятий по пересказу
Методические приёмы обучения пересказыванию
Методические приёмы обучения пересказыванию
Учат:
Учат:
План пересказа:
План пересказа:
Указания
Указания
Зачитывание отдельных отрывков текстов Вспомогательные вопросы Подсказ
Зачитывание отдельных отрывков текстов Вспомогательные вопросы Подсказ
усложняется литературный материал для пересказа дети воспроизводят
усложняется литературный материал для пересказа дети воспроизводят
Наблюдение представление о природе знакомые литературные образы
Наблюдение представление о природе знакомые литературные образы
Тексты для пересказывания
Тексты для пересказывания
Требования к организации занятий по пересказу
Требования к организации занятий по пересказу
Список использованной литературы
Список использованной литературы

Презентация на тему: «Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания». Автор: САНЯ. Файл: «Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания.ppt». Размер zip-архива: 1450 КБ.

Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания

содержание презентации «Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания

Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания

Выполнила воспитатель Старикова Светлана Павловна

2 Значение

Значение

Обогащение словарного запаса развитие восприятия развитие памяти развитие внимания развитие мышления воображения

3 Совершенствование произношения усвоение норм построения предложений и

Совершенствование произношения усвоение норм построения предложений и

целого текста воспитывает положительные качества личности

Отзывчивость

Толерантность

Доброта

4 Пересказ - осмысленное воспроизведение литературного текста в устной

Пересказ - осмысленное воспроизведение литературного текста в устной

речи

К.Д.Ушинский Л.Н.Толстой Е.И.Тихеева А.М.Леушина Л.А.Пеньевская Р.И.Габова А. М. Бородич

5 Связная речь

Связная речь

Умственное развитие нравственное воспитание эстетическое воспитание развитие речи

6 Задачи:

Задачи:

Учить детей связно и последовательно воспроизводить содержание произведения Способствовать обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти, внимания, мышления Воспитывать в ребенке положительные качества личности

7 Требования к выбору произведений для пересказа

Требования к выбору произведений для пересказа

воспитательная ценность, обогащение морального опыта детей доступные по содержанию четкая композиция, с хорошо выраженной последовательностью действий образцовый язык, без сложных грамматических форм, наличие разнообразных и точных определений, сравнений, прямой речи Доступные по объему

Не рекомендуется пересказывать стихотворения

8 Виды пересказа

Виды пересказа

Подробный (близкий к тексту) краткий (сжатый) выборочный с перестройкой текста с творческими дополнениями

9 Требования к пересказам детей

Требования к пересказам детей

Осмысленность (полное понимание текста) полнота передачи произведения (отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения) последовательность и связность пересказа использование словаря и оборотов авторского текста плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа

10 Методика обучения детей пересказыванию

Методика обучения детей пересказыванию

Дети слушают воспринимают произведение отвечают на вопросы

Первая младшая

на вопросы отвечает воспитатель дети рассказывают вместе со взрослым («Посадил дед что?» – «Репку». – «Выросла репка какая?») подсказывающие вопросы дети отвечают сами целыми предложениями («Жили-были. Кто жили-были? Дед да баба?» – «Жили-были дед да баба»)

11 Вторая младшая

Вторая младшая

Совместное рассказывание воспитателя и ребенка Воспитатель произносит отдельные слова и предложения (при повторном рассказывании) Воспитатель использует наводящие и прямые вопросы, требующие ответа одной фразой («Что сказал заяц Колобку? Кто встретился Колобку дальше?») дети начинают пересказывать отдельные фрагменты текста, а затем и весь текст, опираясь на помощь взрослого.

12 Подготовительная работа: Подготовка воспитателя выбор произведения

Подготовительная работа: Подготовка воспитателя выбор произведения

анализ произведения и работа над выразительностью исполнения отбор слов, непонятных детям Подготовка детей обогащение детского опыта объяснение незнакомых слов рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом

Средняя группа

13 Структура занятий по пересказу

Структура занятий по пересказу

Вводная часть Первичное чтение произведения Беседа по содержанию прочитанного, анализ и запоминание текста Повторное чтение текста Пересказы Заключительная часть занятия

14 Методические приёмы обучения пересказыванию

Методические приёмы обучения пересказыванию

Осмысленное восприятие произведения Педагогическое руководство самим процессом пересказывания Анализ и оценка речевой деятельности детей

15 Учат:

Учат:

пересказывать короткие сказки и рассказы, впервые прочитанные на занятии выразительно передавать диалог персонажей слушать и замечать несоответствие тексту в пересказах других детей Используют: Русские народные сказки («Курочка ряба», «Репка») Рассказы К.Д. Ушинского («Гуси», «Уточки») Рассказы Л.Н. Толстого («Сел дед пить чай», «Пришла весна, потекла вода») Сказка В. Сутеева «Цыпленок и утенок»

16 План пересказа:

План пересказа:

Старшая группа

Готовый

Составленный совместно с детьми

Вопросы

Указания

17 Указания

Указания

Сначала расскажите, почему бывает трудно спасать детей на пожарах Затем расскажите о том, как приучают пожарных собак спасать детей Не забудьте рассказать и о Бобе: как он спасал девочку и почему сначала вынес из огня куклу

18 Зачитывание отдельных отрывков текстов Вспомогательные вопросы Подсказ

Зачитывание отдельных отрывков текстов Вспомогательные вопросы Подсказ

нужных слов и фраз Исправление ошибок

Предлагаются более сложные, длинные произведения, подводят к пересказу описательных текстов (рассказы Толстого, Ушинского, Пришвина, Бианки, Скребицкого).

19 усложняется литературный материал для пересказа дети воспроизводят

усложняется литературный материал для пересказа дети воспроизводят

несложные описания повышаются требования к пересказам дети соотносят пересказ с текстом Критерии оценки пересказа самостоятельность последовательность полнота плавность выразительность

Подготовительная группа

20 Наблюдение представление о природе знакомые литературные образы

Наблюдение представление о природе знакомые литературные образы

выборочный пересказ пересказ от лица разных героев придумывание продолжения к прочитанным текстам сочинение рассказов и сказок по аналогии с включением другого героя

Поэтическое описание

21 Тексты для пересказывания

Тексты для пересказывания

Русские народные сказки

Рассказы

К. Д. Ушинского «Четыре желания», «Утренние лучи» Л. Н. Толстого «Косточка», В. Бианки «Купание медвежат» В. Осеевой «Просто старушка», «Плохо» Н. Сладкова «Зеленые бабочки» «Сосулькина вода» Г. Скребицкого «Разлились реки».

«Заяц-хваста», «Лиса и Козел»

22 Требования к организации занятий по пересказу

Требования к организации занятий по пересказу

Четкая организация занятия и внимание педагога к каждому ребенку читать произведения и проводить беседу со всей группой количество участвующих в пересказа (5-7 детей) следует добиваться, чтобы успехи делал каждый ребенок

23 Список использованной литературы

Список использованной литературы

Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с. Бородич А. М. Методика развития речи детей, М., 1981 г. Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения" №9, 2011

«Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-svjaznoj-rechi-doshkolnikov-v-protsesse-pereskazyvanija-161771.html
cсылка на страницу

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказывания