Развитие ребенка
<<  Формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста посредствам развития предметно-пространственной среды группы Притча или сказка доброте зле  >>
Индивидуальный план по самообразованию на тему: «Влияние
Индивидуальный план по самообразованию на тему: «Влияние
План самообразования на 2014-2015гг
План самообразования на 2014-2015гг
Используемая литература:
Используемая литература:
План работы с детьми
План работы с детьми
№ П/п
№ П/п
План работы с родителями
План работы с родителями
Подготовительные упражнения
Подготовительные упражнения
Воздушные шары
Воздушные шары
Развитие понимания речи
Развитие понимания речи
Скажи, что на картинке
Скажи, что на картинке
Развитие активной речи
Развитие активной речи
Самолёты
Самолёты
Цыплята
Цыплята
Развитие связной речи является важной составной частью воспитания
Развитие связной речи является важной составной частью воспитания
В младшей группе я использую произведения разных жанров
В младшей группе я использую произведения разных жанров

Презентация: «Роль в развитии речи слуха способности подражанию». Автор: Катюня. Файл: «Роль в развитии речи слуха способности подражанию.ppt». Размер zip-архива: 3435 КБ.

Роль в развитии речи слуха способности подражанию

содержание презентации «Роль в развитии речи слуха способности подражанию.ppt»
СлайдТекст
1 Индивидуальный план по самообразованию на тему: «Влияние

Индивидуальный план по самообразованию на тему: «Влияние

художественной литературы на развитие речи у детей раннего дошкольного возраста». в группе раннего возраста от 1,5 до 2 лет. воспитатель I категории Бежина Е.В. 2014-2015 г

2 План самообразования на 2014-2015гг

План самообразования на 2014-2015гг

Тема: «Влияние художественной литературы на развитие речи у детей раннего дошкольного возраста». Группа: ясельная. Воспитатель : Бежина Елена Владимировна. Занимаемая должность: воспитатель. Дата назначения на должность: 1988г. Общий стаж работы: 28 лет. Педагогический стаж: 26 лет 6 месяцев. Квалификационная категория: 1 квалификационная категория. Курсы повышения квалификации : 6 июля 2011года. Цель : - развитие понимания речи, способности подражания, накопления словаря, формирования речи как средства общения с окружающими. Задачи: 1. Изучить методическую литературу по данной теме. 2. Познакомить детей с различными художественными произведениями (сказки, потешки, прибаутки, стихи). 3. Формировать потребность в общении, научить слушать образную речь. 4. Развитие активной речи (воспроизведение коротких предложений, фраз, посредством формирования умения общаться по различным поводам со взрослыми, детьми, задавать вопросы, передавать в нескольких словах, фразах, ранее полученные впечатления. 5. Учить воспроизводить движения в соответствии с текстом, воспроизводить звукосочетания, слова, запоминать небольшие интересные тексты. Практический выход: мастер- класс. Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете, презентация по теме.

3 Используемая литература:

Используемая литература:

1. Программа дошкольного образования «От рождения до школы», под. ред.Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 2010 г. 2. Лямина Г.М. «Развитие речи детей раннего возраста» 2005г. 3. « Ребенок второго года жизни», под. ред.С.Н. Теплюк. 2008-2010. 4. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., ЗацепинаМ.Б. «Дети раннего возраста в детском саду». 5. Дыбина О.Б. «Ребенок и окружающий мир». 2005-2010. 6. Янушко Е.А. «Развитие речи у детей раннего возраста» 1-3 года. 2011г.

4 План работы с детьми

План работы с детьми

№ П/п

Название мероприятия

Время проведения

1

Диагностика детей в разговорной речи.

Сентябрь

2

Познакомить с физиологическим дыханием, речевым выдыхом. Занятие «Воздушные шары».

Сентябрь

3

Занятие «Бульки» и «Сдуй шарик».

Сентябрь

4

Занятие «Пой со мной», игра «Насос»

Октябрь

5

Познакомить с занятиями по пониманию речи и созданию речевой сферы. Занятие «Соберемся на прогулку», «Уборка».

Октябрь

6

Провести занятие по накоплению пассивного словаря. Игры: «Покажи ручки», «Найди и покажи», «У кого картинка?»

Ноябрь

7

Познакомить с занятиями с речевым подражанием: «Самолеты», «Машины», «Поиграем в дудочку», «Позвени в колокольчик».

Ноябрь

8

Занятие «Ехали-ехали», «Баба сеяла горох», «Гости».

Ноябрь

9

Познакомить с занятиями по развитию активной речи: «Петушок». Стихотворение А. Барто «Бычок», «Мячик».

Декабрь

10

Познакомить с потешками: «Сорока-белобока», «Ладушки», «Бобик».

Декабрь

11

Чтение потешки «Киска».

Декабрь

12

Разучивание потешки «Киска».

Декабрь

13

Познакомить с РНС «Репка».

Январь

5 № П/п

№ П/п

Название мероприятия

Время проведения

14

Закрепить РНС «Репка» с помощью настольного театра.

Январь

15

Знакомство и разучивание стихотворение А. Барто «Мишка».

Январь

16

Познакомить с РНС «Курочка Ряба»

Февраль

17

Закрепление сказки «Курочка Ряба» с использованием ИКТ.

Февраль

18

Познакомить с потешками «Пирожки», «Цыплята».

Февраль

19

Познакомить с РНП «Два веселых гуся»

Март

20

Познакомить с РНП «Далеко-далеко»

Март

21

Разучивание РНП «Два веселых гуся», «Далеко-далеко».

Март

22

Знакомство с песнями «Антошка», «Я на солнышке лежу».

Апрель

23

Разучивание песен «Антошка», «Я на солнышке лежу».

Апрель

24

Диагностика умений и знаний в области потешек и сказок.

Май

25

Итоговое (открытое) занятие с использованием ИКТ «Курочка Ряба».

Май

6 План работы с родителями

План работы с родителями

№ П/п

Название мероприятия

Время проведения

1

Консультация «Учим с ребенком стихи» (см. приложение)

Сентябрь

2

Консультация «Сказка в развитии речи детей» (см. приложение)

Октябрь

3

Индивидуальные беседы с родителями. Повторить дома потешку «Петушок»

Ноябрь

4

Консультация «Пестушки, потешки, и прибаутки» (см. приложение)

Декабрь

5

Консультация «Воспитание детей через художественное слово» (см. приложение)

Январь

6

Индивидуальные беседы с родителями. Закрепить дома сказку РНС «Репка»

Февраль

7

Консультация «Научите ребенка красиво говорить» (см. приложение)

Март

8

Индивидуальные беседы с родителями. Повторить дома песню «Два веселых гуся».

Апрель

9

Консультация «Значение пальчиковых игр в развитии речи детей» (см. приложение)

Май

7 Подготовительные упражнения

Подготовительные упражнения

Развитие слуха. Развитие слухового восприятия происходит в двух направлениях: с одной стороны, развивается восприятие окружающих звуков (физический слух), с другой – восприятие звуков человеческой речи (фонематический слух). Оба направления имеют для человека жизненно важное значение и начинают формироваться в младенческом возрасте. Для этого проводила такие упражнения как: « Что звучит?», « Пошумим, постучим», « Мишка и зайка», «Кто там?»,» Найди и покажи» и т. д. Развитие дыхания. Процесс дыхания играет очень важную роль в жизни человека, поддерживая жизнедеятельность всего организма. Происходит это рефлекторно. Условно можно выделить физиологическое и речевое дыхание. Развитие у ребенка физиологического дыхания, необходимо прежде всего сформировать у него сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Речевое дыхание – это правильное сочетание вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов и фраз. Говорить нужно на выдохе, нельзя добирать воздух во время произнесения слов и фраз, речь должна быть плавной. Здесь проводились упражнения: « Лети, бабочка!», « Воздушный шар», « Бульки», « Пой со мной!», и т. д.

8 Воздушные шары

Воздушные шары

Веселые бульки

9 Развитие понимания речи

Развитие понимания речи

Создание речевой сферы. Для развития речи ребенка необходимо использовать любую спонтанно возникающую ситуацию. С ребенком необходимо постоянно разговаривать: в ходе режимных моментов ( одевание, раздевание, умывание, купание, принятие пищи, прогулка, подготовка ко сну), различных бытовых ситуаций (раскладывание игрушек по местам, приготовление еды и др.), во время игры, чтения книг, просмотра мультфильмов и т. д. Использовались упражнения: « Собираемся на прогулку», «На прогулке», «Уборка». Накопление пассивного словаря. Пассивный словарь – это набор слов и выражений, но может либо вовсе не употреблять в активной речи, либо использовать редко. Для накопления пассивного словаря использовались упражнения: «Покажи ручки», «Найди и покажи», «У кого картинка?» и др.

10 Скажи, что на картинке

Скажи, что на картинке

11 Развитие активной речи

Развитие активной речи

Развитие речевого подражания. Речевое подражание – это воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз. Проводились упражнения: «Самолеты», «Машины», «Ехали – ехали», «Баба сеяла горох» и др. Приемы, способствующие развитию активной речи детей. Развитию активной речи детей способствуют следующие приемы: - многократное повторение речевого материала; - паузы в речи взрослого, которые дают ребенку возможность высказаться доступными ему средствами; - вопросы к ребенку; - использование стихотворных текстов; - использование текстов с повторяющимися элементами; - договаривание последних слов в знакомых фразах, стихотворениях, сказках; - ритмическое сочетание текста с движениями (потешки и стихотворения); - ритмическое сочетание текста с мелодией (пение детских песен); - договаривание слов – отгадок в рифмованных загадках; - использование иллюстраций к текстам; - обыгрывание текста. Здесь использовались упражнения: «Петушок», «Гуси», «Игрушки», «Репка», «Сорока-белобока», «Цыплята», «Антошка» и т.д.

12 Самолёты

Самолёты

Ладушки

13 Цыплята

Цыплята

Репка

Два веселых гуся

14 Развитие связной речи является важной составной частью воспитания

Развитие связной речи является важной составной частью воспитания

культуры речи в широком смысле этого слова, которая понимается как соблюдение норм литературного языка, умение передавать свои мысли, чувства, представления в соответствии с назначением и целью высказывания содержательно, грамматически правильно, точно и выразительно. Речь становится образной, непосредственной и живой в том случае, если у ребенка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства. Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, загадки, потешки, считалки, фразеологизмы) . Формирование образности должно проводиться в единстве с развитием других качеств связного высказывания, опирающихся на представления о композиционных особенностях сказки, рассказа, стихотворения, достаточный запас образной лексики и понимание целесообразности ее использования в собственных сочинениях.

15 В младшей группе я использую произведения разных жанров

В младшей группе я использую произведения разных жанров

Учу детей слушать сказки, рассказы, стихи, а также следить за развитием действий в сказке, сочувствовать положительным героям. Постоянно обращая внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений, привлекая ребят к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей. Например, после слушания сказок «Курочка Ряба», «Репка» - предложили детям вспомнить действующих лиц. Усваивая содержание песен: «Антошка», «Далеко- далеко», «Я на солнышке лежу» ­дети учатся передавать слова разных героев. Они повторяют интонации, которые произносим мы, но это также закладывает основы для дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в более старшем возрасте.

«Роль в развитии речи слуха способности подражанию»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/rol-v-razvitii-rechi-slukha-sposobnosti-podrazhaniju-260716.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Роль в развитии речи слуха способности подражанию