Виды развития
<<  Детское экспериментирование в ДОУ Сенсорная культура ребенка  >>
Инновационный проект:
Инновационный проект:
Перспективный план работы по проекту
Перспективный план работы по проекту
ТИП ПРОЕКТА ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ В ПРОЕКТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИНФОРМАЦИОННЫЙ,
ТИП ПРОЕКТА ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ В ПРОЕКТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИНФОРМАЦИОННЫЙ,
Актуальность проекта
Актуальность проекта
Проблемные вопросы
Проблемные вопросы
Гипотеза
Гипотеза
Цель проекта:
Цель проекта:
Задачи
Задачи
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие всех видов восприятия ребенка
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие всех видов восприятия ребенка
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Обзор педагогического материала по интересующим вопросам
Обзор педагогического материала по интересующим вопросам
Практический этап
Практический этап
Формирование сенсорных представлений на основе интеграции основных
Формирование сенсорных представлений на основе интеграции основных
Заключительный этап
Заключительный этап
Выводы и результаты
Выводы и результаты
РОДИТЕЛЯМ Повысить свою компетентность в вопросах сенсорного развития
РОДИТЕЛЯМ Повысить свою компетентность в вопросах сенсорного развития
Информационные ресурсы проекта
Информационные ресурсы проекта

Презентация: «Сенсорное развитие малышей». Автор: Подтеребов В.В.. Файл: «Сенсорное развитие малышей.ppt». Размер zip-архива: 221 КБ.

Сенсорное развитие малышей

содержание презентации «Сенсорное развитие малышей.ppt»
СлайдТекст
1 Инновационный проект:

Инновационный проект:

"Сенсорное развитие малышей"

Автор проекта: Воспитатель МБДОУ «Ромодановский детский сад комбинированного вида» Дмитриева Ирина Юрьевна Участники проекта: Дети, воспитатели, родители

« В начале жизни, когда память и воображение еще бездействуют, ребенок внимателен только к тому, что непосредственно задевает его чувства, так как ощущения представляют первый материал его познания… Ж.-Ж. Руссо

2 Перспективный план работы по проекту

Перспективный план работы по проекту

Раздел программы

Формы и методы работы

Познавательное развитие

Занятия: «Кукла Катя пришла в гости», «Собери куклу Дашу на прогулку», «Искупаем Мишку», «Приготовим обед», «Весёлые гномы», «Цветочная полянка», «Соберём красивые листочки», «Найти свои игрушки».

Художественно-эстетическое развитие

Проталкивание предметов разной формы в соответствующее отверстие. Раскладывание однородных предметов разной величины на 2 группы.Размещение больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих гнёздах. Выкладывание из мозаики «Курочка и цыплята», Выкладывание из мозаики «Домики и флажки», нанизывание бус разного цвета.

Речевое развитие

Комментарии детей во время всех занятий о цвете, форме, размере

Социально-коммуникативное развитие

Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Золотой сундучок», «Куда посадим куклу», «Из чего будет кушать кукла Катя», «Покормим куклу», «Уложим куклу спать», «Найди игрушку», «Похоже- не похоже».

Физическое развитие

Подвижные игры «Догони мяч», «Попади в цель», «Обручи», «Прокати мяч», «Пузырь», «Поезд», «Наседка и цыплята»

Работа с родителями

Беседы с родителями о важности данной проблемы. Консультации «Сенсорное развитие детей 2-3 лет» «Какого цвета этот предмет?», Изготовление атрибутов, кукол для театральной деятельности . Выставка детских рисунков и поделок в течении всего учебного года.

3 ТИП ПРОЕКТА ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ В ПРОЕКТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИНФОРМАЦИОННЫЙ,

ТИП ПРОЕКТА ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ В ПРОЕКТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИНФОРМАЦИОННЫЙ,

ПРАКТИЧЕСКИЙ ПО ХАРАКТЕРУ СОДЕРЖАНИЯ: РЕБЕНОК И БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ВНУТРИ 1-ой ГРУППЫ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПО ВРЕМЕНИ: ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ( 9 месяцев) ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА : ПРЕЗЕНТАЦИЯ

4 Актуальность проекта

Актуальность проекта

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которой является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. насколько ребенок видит, слышит, осязает окружающее. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, внедряются новые технологии, развивающие методики. Однако, при этом из поля зрения теоретиков и практиков дошкольного воспитания выпадают ценные идеи, опыт, накопленный во второй половине 20-го века в отечественной дошкольной педагогике по вопросам сенсорного воспитания детей раннего возраста и роли сенсорного воспитания в процессе формирования и всестороннего развития личности ребенка. Таким образом, актуальность системного подхода в сенсорном развитии детей раннего возраста определяется необходимостью обобщения достижений прошлого в области сенсорного воспитания и внедрения современных технологий.

5 Проблемные вопросы

Проблемные вопросы

Что необходимо сделать, чтобы процесс овладения сенсорными представлениями стал более успешным и результативным? Чем обусловлена необходимость раннего развития ребенка? В каких формах воспитательно-образовательной работы можно организовать процесс эффективного усвоения сенсорных знаний? Как с помощью развивающей игры разнообразить процесс усвоения материала и сделать его интересным и увлекательным? Какие формы взаимодействия с родителями будут способствовать привлечению их к совместной деятельности?

6 Гипотеза

Гипотеза

Если содержание сенсорного развития малыша или детей раннего возраста обогатить интересным для него познавательным материалом и преподнести его через эффективные формы образовательной работы, построенных на основе развивающей игры и игровых упражнений, то успешное усвоение детьми сенсорных представлений гарантированно

7 Цель проекта:

Цель проекта:

Формирование определенных сенсорных представлений детей раннего возраста и обеспечение жизненного пространства, в котором созданы возможности для их развития

8 Задачи

Задачи

Активизировать процесс познавательного развития ребенка, обогащая его чувственный опыт и расширяя представления об окружающем

Способствовать реализации поставленной цели

Приобщать родителей к процессу формирования сенсорных представлений у ребенка, формируя при этом понимание исключительной важности и необходимости раннего развития

Способствовать накоплению сенсорного опыта

9 ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие всех видов восприятия ребенка

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие всех видов восприятия ребенка

(зрительного, слухового, тактильного, двигательного), на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине. Расширение жизненного опыта детей, обогащение их чувственного восприятия, предполагающего большое разнообразие впечатлений. Повышение заинтересованности родителей по вопросам формирования у малышей сенсорных представлений и осознание ими значимости данной проблемы в раннем возрасте, повышение уровня их педагогической компетентности. Формирование у родителей положительной установки на взаимодействие с ДОУ. Повышение уровня профессиональной компетентности педагога ДОУ по проблеме формирования у детей раннего возраста сенсорных представлений в овладении проектным методом.

10 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

Организационно-подготовительный этап

Наблюдение за детьми

Выявление исходного уровня знаний

Анкетирование родителей, собеседования, инд. консультации

Выявление уровня образовательной культуры родителей

Изучение информационных ресурсов

Подбор методической литературы

Посещение открытых занятий других педагогов, знакомство с авторскими наработками

Изучение опыта работы педагогов своего и других ДОУ по теме проекта

11 Обзор педагогического материала по интересующим вопросам

Обзор педагогического материала по интересующим вопросам

Подбор информационно-методического материала для встреч с родителями

Оформление сенсорной зоны, обеспечение развивающего Пространства дидактическими пособиями

Создание предметно- развивающей среды

Планирование работы, с оставление перспективного планирования

Определение алгоритма основных направлений воспитательно-образовательного процесса

12 Практический этап

Практический этап

Выбор наиболее эффективных форм и методов реализации проекта на основе индивидуального плана творческой группы

Заседание творческой группы педагогов, обмен мнениями по вопросам сенсорных представлений малышей

Коррекция плана по развитию сенсорных представлений

Психолого-педагогические встречи в рамках реализуемого проекта

13 Формирование сенсорных представлений на основе интеграции основных

Формирование сенсорных представлений на основе интеграции основных

видов деятельности

Разработка интегрированных занятий с использованием развивающих игр и игровых упражнений

Развитие познавательной активности детей, направленной на реализацию проектных мероприятий

Проведение занятий, досуговая деятельность, нерегламентированная деятельность в предметно-развивающей среде

Проведение занятий, досуговая деятельность, нерегламентированная деятельность в предметно-развивающей среде

Решение проблемы во взаимодействии с родителями воспитанников

Обобщение и распространение опыта работа

Проведение открытого занятия

14 Заключительный этап

Заключительный этап

Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов

Наблюдение, диагностическое обследование

Коллегиальный консилиум внутри группы; заседание творческой группы

Определение дальнейших ориентиров , проблем по вопросам формирования сенсорных навыков

Анкетирование, индивидуальные собеседования

Выявление уровня компетентности родителей по вопросам воспитания сенсорной культуры ребенка

Открытое занятие, разработка методических рекомендаций для воспитателей и родителей

Распространение опыта работы

15 Выводы и результаты

Выводы и результаты

ДЕТЯМ: Обогатить свой чувственный опыт и сформировать первоначальное представление о цвете, форме и величине; Расширить представления об окружающих их предметах

Реализация проекта подтвердила правильность поставленных задач и выдвинутой гипотезы. Успешное решение проблемы и выполнение поставленной цели позволило

16 РОДИТЕЛЯМ Повысить свою компетентность в вопросах сенсорного развития

РОДИТЕЛЯМ Повысить свою компетентность в вопросах сенсорного развития

ребенка; Понять значимость данной проблемы в раннем возрасте Осознать свою причастность к решению данного вопроса

17 Информационные ресурсы проекта

Информационные ресурсы проекта

Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду М.. 1968 Алямовская В.Г. «Ясли- это серьезно»М., 2000 Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре М., 1983 г. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников (под редакцией Л.А. Венгера) Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста.М., Просвещение 1983 А.И. Титарь Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате М., 2008 Печера К.Л. «Игра в раннем возрасте 9организация самостоятельной игровой деятельности детей раннего возраста в ДОУ (Воспитатель ДОУ -2008) Габова М. знакомство детей с геометрическими фигурами (дошкольное воспитание) 2000 ИНТЕРНЕТ С АДРЕСАМИ: www. 1September.ru www. moi –detsad. ru/zanatia. htm

«Сенсорное развитие малышей»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sensornoe-razvitie-malyshej-109284.html
cсылка на страницу

Виды развития

16 презентаций о видах развития
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды