Воспитатель
<<  Воспитатель-это звучит гордо Электронное портфолио воспитателя  >>
Школа молодого воспитателя
Школа молодого воспитателя
Кто не знает куда направляется, тот очень удивится попав не туда Марк
Кто не знает куда направляется, тот очень удивится попав не туда Марк
Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога ДОО
Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога ДОО
Рабочая программа педагога
Рабочая программа педагога
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых
Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых
2. Содержательный раздел
2. Содержательный раздел
2. Содержательный раздел
2. Содержательный раздел
3. Организационный раздел
3. Организационный раздел
3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3. Организационный раздел
3. Организационный раздел
Содержание предметной среды в группе
Содержание предметной среды в группе
3.4. Педагогическая оценка индивидуального развития детей
3.4. Педагогическая оценка индивидуального развития детей
4. Аннотация к рабочей программе
4. Аннотация к рабочей программе
Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО
Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО
Комплексно-тематический принцип построения содержания образования
Комплексно-тематический принцип построения содержания образования
Виды комплексно-тематического планирования
Виды комплексно-тематического планирования
Комплексно - тематическая модель образовательного процесса (В
Комплексно - тематическая модель образовательного процесса (В
Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)
Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)
Алгоритм работы:
Алгоритм работы:
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Комплексно- тематическое планирование Группа раннего возраста (2-3
Комплексно- тематическое планирование Группа раннего возраста (2-3
Комплексно-тематическое планирование группа подготовительная к школе
Комплексно-тематическое планирование группа подготовительная к школе
Комплексно-тематическое планирование Группа подготовительная к школе
Комплексно-тематическое планирование Группа подготовительная к школе
Использование технологии программы «Сообщество» в проектировании
Использование технологии программы «Сообщество» в проектировании
Планирование «ПАУТИНКА»
Планирование «ПАУТИНКА»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Школа молодого воспитателя». Автор: Admin. Файл: «Школа молодого воспитателя.pptx». Размер zip-архива: 306 КБ.

Школа молодого воспитателя

содержание презентации «Школа молодого воспитателя.pptx»
СлайдТекст
1 Школа молодого воспитателя

Школа молодого воспитателя

«Планирование образовательного процесса в ДОУ для детей разных возрастных групп» Творческая группа Чкаловского района г. Екатеринбурга

2 Кто не знает куда направляется, тот очень удивится попав не туда Марк

Кто не знает куда направляется, тот очень удивится попав не туда Марк

твен

3 Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога ДОО

Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога ДОО

Федеральные законы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»; Нормативно-правовыми документы Министерства образования РФ: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года); Комментарии к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08-249; СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 15.05.2013г. № 26.

4 Рабочая программа педагога

Рабочая программа педагога

5 1. Целевой раздел

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. 1.1.1.Цели и задачи РП (из примерной ОП). 1.1.2. Принципы и подходы (из ФГОС) 1.1.3.Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей развития детей. Возрастные особенности - из примерной ОП Индивидуальные особенности – заполняются педагогом: Индивидуальные особенности детей __________ группы № __ «_______» В группе 25 человек: 16 девочек, 9 мальчиков. Состояние здоровья воспитанников: 1 группа - ___чел., 2 группа -____ чел., 3 группа - ____ чел. Наличие хронических заболеваний и особенности здоровья детей: Дети с ОВЗ ___ человек, из них ____ с речевыми нарушениями (ОНР ____ чел, ФФНР и ФНР __, С другими особенностями здоровья: с ослабленным зрением ___ (носят очки ___ чел.), болезни органов пищеварения ___ (аллергии___чел. (__________________), болезни органов дыхания __, болезни кожи___, болезни нервной системы ___, болезни костно-мышечной системы ___ (нарушения осанки ___, плоскостопие _____), другие заболевания__________________________ Социальный статус семей воспитанников: Общее количество семей – , полные семьи - , неполные семьи - , многодетные (3 и более ребенка) - , с одним ребенком - Имеющие детей под опекой - , малообеспеченных семей – .

6 1. Целевой раздел

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. Отличительные особенности детей группы: Особенности адаптации детей к условиям ДОУ (вновь проступившие дети)_____________ Интересы и предпочтения в игровой деятельности: - подвижные игры __ чел., - сюжетно-ролевые игры __ чел., - игры с развивающим материалом__ чел., игры с конструктором и строительным материалом __ чел. Особенности и интересы в познавательной сфере: Особенности взаимоотношений со сверстниками:

7 Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых

Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых

ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. (из Примерной ОП)

1.2. Планируемые результаты освоения РП

8 2. Содержательный раздел

2. Содержательный раздел

2.1.Содержание, формы, способы, методы и средства образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей.

Использование образовательных технологий

Познавательное развитие

Технологии деятельностного подхода Технология проектного обучения Технология развивающего обучения

Речевое развитие

Технология наглядного моделирования Дыхательная гимнастика

Физическое развитие

Здоровьесберегающие технологии

Художественно-эстетическое

Основывается на деятельностном подходе и стимуляции творческой деятельности детей за счёт свободного выбора художественных материалов и оборудования, а также способов изображения.

Социально-коммуникативное

Технология гендерного воспитания

Направления развития

Образовательная технология

9 2. Содержательный раздел

2. Содержательный раздел

Этот раздел может быть представлен таблицами: Тематическое планирование (на год) Комплексно-тематическое планирование (на тему/событие) 2.2.Часть, формируемая участниками образовательных отношений. (Описание и перечень региональных и/или парциальных программ и технологий) 2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы. 2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников и социальными партнерами. (Формы работы, методы и приемы работы с родителями) 2.6. Содержание коррекционной работы.

10 3. Организационный раздел

3. Организационный раздел

3.1. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей. 3.1.1.Организация режима пребывания детей в МБДОУ. Режим дня зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, предусматривает личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности, соответствует CанПиН. При организации режима пребывания детей в МБДОУ предусматривается сбалансированное чередование игровых видов образовательной деятельности, совместной деятельности со сверстниками, взрослыми и самостоятельной деятельности и отдыха детей. Режим дня (таблица из примерной ОП) Описание особенностей организации режимных моментов

11 3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

В группе сложились свои традиции свои традиции праздников, выставок и радостных встреч: Личное приветствие каждого ребенка и родителей воспитателями группы; День рождения воспитанников (развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе); Открытый день здоровья (30 октября в рамках тематического блока «Я вырасту здоровым»); Фольклорные праздники (Колядки, Народная игрушка, Масленица и др.); Праздники «Осень», «Новый год», «Весна», «23 февраля», «8 марта», «День победы»; Творческие выставки на темы: «Праздник урожая» (выставка поделок из природного материала, овощей), «Подари любимой вещи вторую жизнь» (поделки из бросового материала), «Новогодняя игрушка», «Удивительная мама» (игрушки и театральные костюмы своими руками), фотовыставки «Любимые уголки нашего города», «Здоровый образ жизни нашей семьи»; Конкурсы «Конкурс чтецов (январь), конкурс рецептов «Детское новогоднее меню», «Наши мамы рукодельницы» (март). Праздники, конкурсы и выставки являются итоговым мероприятием каждой темы (события).

3. Организационный раздел

12 3. Организационный раздел

3. Организационный раздел

3.3 Условия реализации рабочей программы.

Программно-методическое обеспечение:

Образовательная область и раздел образовательной программы

Образовательная программа (парциальная)

Методическое пособие

Учебно-наглядные материалы (наглядные пособия и рабочие тетради)

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие»

13 Содержание предметной среды в группе

Содержание предметной среды в группе

Центр сюжетно-ролевых игр:

Содержание, наполнение, игровые действия

Центр познания и речи:

Центр природы и труда:

Центр книги:

Центр музыки и театра:

Эмоциональный уголок:

Центр изодеятельности:

Центр экспериментирования:

Центр конструирования (полуфункциональные материалы)

Центр спорта и здоровья:

Центр безопасности:

Центр краеведения:

14 3.4. Педагогическая оценка индивидуального развития детей

3.4. Педагогическая оценка индивидуального развития детей

Педагогическая диагностика (мониторинг)

Педагогическая диагностика (мониторинг)

Назначение

Оценка индивидуального развития детей

Кем проводится

Педагогом

Участие ребёнка

Свободное

Использование полученных результатов

Исключительно для решения образовательных задач: индивидуализации образования (в т.ч. Поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории) оптимизации работы с группой детей

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи)

14

15 4. Аннотация к рабочей программе

4. Аннотация к рабочей программе

Предназначена для ознакомления родителей и содержит следующую информацию: возрастные категории детей, на которых ориентирована программа, в том числе категории детей с ОВЗ (если есть дети); используемая примерная программа (+ парциальная и/или региональная); характеристика взаимодействия с семьями детей; диагностические карты.

16 Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО

Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО

Вывод: наиболее эффективно - использование положительных сторон комплексно-тематической и предметно-средовой моделей: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

17 Комплексно-тематический принцип построения содержания образования

Комплексно-тематический принцип построения содержания образования

18 Виды комплексно-тематического планирования

Виды комплексно-тематического планирования

Планирование по лексически темам

Важные события в жизни детско-взрослого коллектива: День знаний, День рождения города, Осенняя ярмарка, Новый год, День семьи, Праздник фонариков, Новый год, День рождения группы, Мы путешествуем и т. д.).

Планирование по празднично-событийному циклу

"Времена года", 'Труд взрослых", "Безопасность на дорогах", "Новый год", «Мой дом, мой город", "Дом и семья" и т. д.).

19 Комплексно - тематическая модель образовательного процесса (В

Комплексно - тематическая модель образовательного процесса (В

И. Слободчиков , 2005 год).

В комплексно-тематическом построении образовательного процесса предполагается выделение ведущей темы дня, недели или месяца. Тематика, которая предлагается детям, должна быть значима для семьи и общества и вызывать интерес детей, давать новые яркие впечатления, представления и понятия.

20 Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)

Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)

События, происходящие в жизни группы, “заражающие” детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия.

21 Алгоритм работы:

Алгоритм работы:

Комплексно-тематический принцип построения содержания образования

22 Тематическое планирование

Тематическое планирование

(Подготовительная группа, с 6 до 7 лет)

Тема Период

Программное содержание

Развернутая тематика

Итоговые мероприятия

Осень (16 сентября - 13 октября)

Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

1.«Осень». (Изменения в неживой природе. Осень в городе. Птицы осенью. Животные осенью.) 2.«Труд людей осенью» (Уборка урожая, фрукты, ягоды и овощи, дары осени, бережное отношение к природе) 3.«Лес. Лиственные и хвойные деревья»

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

23 Комплексно- тематическое планирование Группа раннего возраста (2-3

Комплексно- тематическое планирование Группа раннего возраста (2-3

лет)

Задачи

Задачи

Тематика содержания

Тематика содержания

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Виды деятельности (по ФГОС)

Формы, методы и приемы совместной деятельности педагога с детьми

Формы, методы и приемы самостоятельной деятельности детей

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками по руководством взрослого

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями

Экспериментирование с материалами (песок, вода, тесто и др.)

Двигательная активность

Восприятие смысла музыка, сказок, стихов

Рассматривание картинок

24 Комплексно-тематическое планирование группа подготовительная к школе

Комплексно-тематическое планирование группа подготовительная к школе

(6-7 лет)

Задачи

Задачи

Тематика содержания

Тематика содержания

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Виды деятельности

Формы, методы и приемы совместной деятельности педагога с детьми

Формы, методы и приемы самостоятельной деятельности детей

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

Игровая

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Музыкальная

Двигательная

Изобразительная

Конструирование

Познавательно-исследовательская

Д/и, С/р игра, Р/И, игры- аттракционы:

Слушание, пение Игры на дет.муз. инструментах

Муз-дид. игы

П\и ОВД

Исследование Эксперименты

25 Комплексно-тематическое планирование Группа подготовительная к школе

Комплексно-тематическое планирование Группа подготовительная к школе

(6-7 лет)

Организация образовательной деятельности

Условия и средства

Условия и средства

Условия и средства

Итоговые мероприятия

Вид образовательной деятельности

Программно-методические

Наглядно- дидактические (по центрам развития)

Взаимодействие с родителями (формы, методы, приемы)

Праздники, досуги, развлечения

Познание. Формирование целостной картины мира Тема 1: Цель: Тема 2: Цель:

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Центр школьника: атрибуты, школьные принадлежности. Центр книги: согласно перечню худож. литературы, наборы последовательных картинок на тему «Школа», «Мой день». Центр природы: дары осени. Обновление и пополнение оборудования для труда в природном уголке (палочки для рыхления, салфетки и.т.п). Изо-центр: трафареты, раскраски, штрихофки, фигурные линейки, лекала. Копировальная бумага для переводок. Центр экспериментирования: различные виды часов, календари. Карты схемы здания школы, карта участка и группы. Познав. центр: иллюстрации, дид. игры, парные картинки и лото о школе, профессиях в д\с и о комнатных растениях.

Коммуникация

Чтение художественной литературой

Формирование элементарных математических представлений

Конструктивная деятельность

Рисование

Лепка

Аппликация

26 Использование технологии программы «Сообщество» в проектировании

Использование технологии программы «Сообщество» в проектировании

образовательного процесса в ДОУ

«Сообщество» под ред. О. Л. Князевой. Учебно-методическое пособие по реализации программы «Сообщество» в российских детских садах – учебно-методический комплект под редакцией О. Л. Князевой. М.: «Гендальф», 2000 г.

27 Планирование «ПАУТИНКА»

Планирование «ПАУТИНКА»

ЦЕНТР СТРОИТЕЛЬСТВА - Сделать макет города - дома, мосты, дороги, театр, магазин.

ТЕМА ПРОЕКТА «ДОМ. Город»

ЦЕНТР ПОЗНАНИЯ Рассмотреть альбом «Архитектура», подготовить иллюстрации из старых журналов - для коллажей; найти в энциклопедии самые необычные дома

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ Сосчитать машины, дома; написать номера на домах и машинах; найти самые высокие дома в альбоме «Архитектура»; сосчитать и нарисовать, сколько окошек в твоем доме; измерить условной меркой длину своей комнаты.

ЦЕНТР ОТКРЫТАЯ ПЛОЩАДКА Подготовить праздник «Незнайка в Цветочном городе»

ЦЕНТР ПЕСКА И ВОДЫ Строить дома, замки, дороги, мосты, города, украшать их, играть в них.

ЦЕНТР ЛИТЕРАТУРЫ Составить рассказ «Что я видел в городе»; придумать названия новому городу и улицам для коллажа «Город»; прочитать книгу «Приключения Незнайки» Н. Носова

ЦЕНТР ИГРЫ - Сюжетные игры «Магазин строительных материалов», «Книжный магазин»

ЦЕНТР ИСКУССТВА - Нарисовать дома; наклеить домики, украсить их; сделать коллаж «Город»; рассмотреть альбом «Архитектура»; сделать коллективную работу «Волшебный город»; заселить большой дом.

28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

УСПЕХОВ В ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЕ!

«Школа молодого воспитателя»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/shkola-molodogo-vospitatelja-212257.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды