Система художественно-эстетического развития детей в ДОУ

Система художественно-эстетического развития детей в ДОУ

Семинар-практикум № 1 Ведущий: старший воспитатель Ващенко Е.Г.

План проведения

1. Организационный момент «Говори правильно». Орфоэпическая пятиминутка. Учитель-логопед Слижевская С.А. 2. Система художественно-эстетического развития детей в ДОУ. Представление проекта «Художественно-эстетическая развивающая среда в ДОУ» Старший воспитатель Ващенко Е.Г. 3. Реализация художественно-эстетического развития через художественное творчество детей. Представление проекта «Ознакомление старших дошкольников с искусством живописи» Преподаватель ИЗО деятельности Бойко М.Г. 4. Презентация проекта «Классическая музыка в детском саду» Музыкальный руководитель Чемерская Е.А. 5. Презентация проекта «Театрализованная деятельность как средство устранения общего недоразвития речи у детей» Воспитатель компенсирующей группы Пилипович Т.В. 6. Принятие решения.

Говори правильно

БаловАть, балОванный, баловАться, баловствО ВОзраст, вОзрасты, вОзрастов ВтрИдорога ДЕньги, деньгАм, деньгАми, о деньгАх ЗадАть, зАдал, задалА, зАдали ЗАлить, зАлил, зАлит, залилА ЗанялсЯ ЗвонИт, звонИть, звонЯт КаталОг КАшлянуть КилогрАммовый (2-х, трёхкилогрАммовый) КрасИвый, красИвее, красИвейший

Цель программы «Радуга»

Обеспечит каждому ребёнку радостно и содержательно прожить период дошкольного детства

Проект «Художественно-эстетическая развивающая среда в ДОУ»

“Жить в красоте, Замечать красоту, Создавать красоту вокруг себя”

Главная задача проекта:

Определить и разработать структуру эстетической развивающей среды и апробировать созданную структуру в нашем ДОУ.

Ожидаемые результаты:

- создание развивающей среды с учетом требований современного дизайна, соответствующей ФГОС ДО; -повышение уровня художественно-эстетического развития детей; -повышение рейтинга ДОУ в территории.

Организации развивающей предметно-пространственной образовательной

среды по художественно-эстетическому развитию детей, в соответствии с программой «Радуга» и требованиями ФГОС ДО в группах

Стиль «радужной» группы

Требования к художественно-эстетической развивающей

предметно-пространственной среде

Реализация художественно эстетического развития через художественное

творчество детей. Преподаватель ИЗО Бойко М.Г

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества. (В. А. Сухомлинский)

Художественно-эстетическое воспитание - важнейшая сторона развития

ребенка. Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе.

Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования

гармоничной, духовно-богатой, интеллектуально-развитой, творческой личности.

Наша работа по художественно-эстетическому воспитанию является частью

целостного образовательного процесса и включает в себя всех участников: педагогов, детей, родителей.

Нетрадиционные материалы и техники в изобразительной деятельности: -

монотипия предметная, пейзажная, - тычок жесткой полусухой кистью, - оттиск пенопластом, паралоном, смятой бумагой, - рисование пальчиками и ладошкой, свечой и акварелью, восковыми мелками, по мокрому. - печать по трафарету, - отпечатки листьев, - набрызг, - тиснение, - граттаж.

Вывод: Рисование, лепка, аппликация и художественный труд - это те

виды творческой деятельности которые, способствуют познанию мира, развитию эстетического восприятия окружающего, наблюдательности, воображения, мышления, памяти и продуктивной творческой активности ребенка.

Педагогический проект « Чудесный мир живописи» Выполнил преподаватель

изобразительной деятельности МКДОУ детский сад «Теремок» г. Купино Бойко Марина Геннадьевна

Каждый ребёнок — художник

Вопрос в том, как остаться им, когда вырастешь. Пабло Пикассо

Актуальность проекта Детям сложно видеть особенности композиции и

сюжета картины; выделять главный образ; определять средства выразительности, используемые художниками; проявлять эмоционально – личностное отношение к картине.

Цель проекта: выбор эффективных методов и приемов ознакомления старших

дошкольников с искусством живописи для развития художественно-эстетического восприятия.

Задачи проекта: 1. Изучить научно-методическую литературу по

заявленной теме 2.Создать условия для развития художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников. 3.Разработать перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности со старшими дошкольниками по ознакомлению с живописью. 4.Проследить динамику формирования эстетических отношений, предпочтений детей, развития художественно-эстетического восприятия. 5.Скорректировать работу с дошкольниками с учетом диагностических показаний

Основные направления творческой работы с дошкольниками

Пейзаж

Портрет

Натюрморт

Данный проект осуществляется с детьми старшего дошкольного возраста, срок реализации – учебный год

Предварительная работа по подготовке к совместной деятельности:

Работа родителей с детьми:

Поиск информации о картине, художнике. - Рассматривание картины с ребенком. - Составление рассказа по картине вместе с ребенком (передача чувственного опыта, настроения, эмоционального отношения к героям).

Проведение дидактических игр; игровых упражнений. - Разучивание стихотворений о жанрах живописи. - Наблюдение за изменениями в природе; поведением людей.

Работа руководителя по изобразительной деятельности:

- Составление с детьми описательных рассказов по картинам разных жанров живописи. - Рисование отдельных элементов картины вне занятий. - Рассматривание наглядно – методических пособий, энциклопедий. - Посещение выставок, галерей

Ожидаемый результат

Изменение показателей художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников. Координация усилий воспитателей, родителей, социума. Четкое планирование работы педагогов ДОУ по ознакомлению старших дошкольников с живописью

Рисунок Художник акварелью рисовал Коралловое утреннее небо И озера

серебряный овал И хлопья переливчатого снега, Осины, липы, ели и дубы – Царевичи, царевны и принцессы. В одежды их одел он, не забыв Про тайны засыпающего леса. Упала кисть на холст, снега задев, И мир осенний вдруг преобразился, – Сиреневый проснулся в нём напев, Фиалковый напев вдруг появился. Он уходил. Заря ещё сияла. Он уходил домой, от грёзы прочь. Но перед ним влюблённая стояла Фиалками офеенная ночь. Борычев Алексей Леонтьевич

Проект «Классическая музыка в детском саду» Музыкальный руководитель

Чемерская Е.А.

Цель проекта: Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной

ель проекта: Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике, способствующей их музыкальному и общекультурному развитию.

Задачи проекта: Для детей: — Формировать эстетический вкус детей;

адачи проекта: Для детей: — Формировать эстетический вкус детей; — Знакомство с нормами поведения на концертах.

Для педагогов: — Создать условия, методическое обеспечение проекта;

ля педагогов: — Создать условия, методическое обеспечение проекта; — Организовать и провести встречи детей с исполнителями произведений классической музыки (инструменталистами, вокалистами); — Стимулировать желание детей слушать и исполнять классическую музыку в разных видах деятельности; — Создать мотивацию к занятию классическим искусством; — Формировать культуру и эстетический вкус детей, используя в разных областях образовательной деятельности классическую музыку; — Вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми;

Для родителей: — Создавать условия для знакомства ребенка с

ля родителей: — Создавать условия для знакомства ребенка с музыкальными классическими произведениями в домашней обстановке; — Организовывать семейные походы на концерты, музей. — Побуждать ребенка к прослушиванию и исполнению на детских музыкальных инструментах знакомые произведения классиков, и участвовать в музыкальной деятельности вместе с детьми

Для социальных партнеров: — Дать возможность детям эмоционально

ля социальных партнеров: — Дать возможность детям эмоционально почувствовать классическую музыку в живом исполнении

Ожидаемый результат в ходе реализации проекта: Для детей: — Обогащать

жидаемый результат в ходе реализации проекта: Для детей: — Обогащать впечатления, формировать эстетический вкус, развивать память, мышление, речь; — Создание атмосферы праздника во время посещений концертов, слушая «живую музыку» в детском саду в исполнении гостей – музыкантов. — Осознанная радость и эмоциональность во время восприятия и исполнения музыки композиторов – классиков;

Для педагогов: — Способствовать проявлению положительных эмоций у

ля педагогов: — Способствовать проявлению положительных эмоций у детей во время слушания классической музыки, и создание условий для этого. — Стимулировать желание ребят слушать и исполнять классическую музыку в самостоятельной деятельности на протяжении всего проекта; — Активно использовать классическую музыку в разных областях образовательной деятельности совместно с другими методическими материалами.

Для родителей: — Видеть и развивать интерес у ребенка к музыке

ля родителей: — Видеть и развивать интерес у ребенка к музыке композиторов классиков. Для социальных партнеров: — Фотографии для выставки;

Проект «Театрализованная деятельность как средство устранения общего

недоразвития речи у детей» Воспитатели: Доркина Н.Г., Пилипович Т.В.

Цель: создать условия для развития творческой активности детей в

театрализованной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе. Внедрение в логопедическую работу театрализованных игр, как средство всестороннего развития речи детей.

Задачи проекта: 1.Развивать творческую активность детей в

театрализованной деятельности. 2. Совершенствовать коммуникативные качества личности детей через обучение вербальным и невербальным видам общения. 3. Развивать речевую активность дошкольников с нарушением речи. 4. Обеспечить взаимосвязь с разнообразными видами деятельности: изобразительной деятельности, музыки, художественной литературы, конструирования. 5. Приобщить взрослых и детей к театрально-исполнительской деятельности. 6. Воспитывать доверительные отношения друг к другу.

В результате работы над проектом предполагается: Совершенствовать

лексико-грамматических средств языка. Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности. Развитие диалогической и монологической речи. Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка.

Принятие решения

Спасибо за плодотворную работу!