Развитие ребенка
<<  Использование педагогической технологии организации детского оркестра как средства развития взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста Музыкальный ансамбль для детей  >>
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Цель проекта Формирование у детей шестого года жизни основ
Цель проекта Формирование у детей шестого года жизни основ
Задачи проекта
Задачи проекта
Методы, используемые в проекте наблюдение, объяснение,
Методы, используемые в проекте наблюдение, объяснение,
Участники проекта
Участники проекта
Актуальность обусловлена реформированием образовательной системы,
Актуальность обусловлена реформированием образовательной системы,
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает
Игра выполняет следующие функции в развитии психики ребенка: 1) В игре
Игра выполняет следующие функции в развитии психики ребенка: 1) В игре
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Целью входной диагностики было выявление показателей наличия
Целью входной диагностики было выявление показателей наличия
Результаты входной диагностики
Результаты входной диагностики
План мероприятий по реализации проекта
План мероприятий по реализации проекта
Практический этап
Практический этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Принципы реализации проекта:
Принципы реализации проекта:
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Работа была построена на принципах развивающего обучения и направлена
Работа была построена на принципах развивающего обучения и направлена
Планирование использования развивающих игр, направленных на
Планирование использования развивающих игр, направленных на
Месяц
Месяц
Месяц
Месяц
Сравнительная характеристика результатов входной и выходной диагностик
Сравнительная характеристика результатов входной и выходной диагностик
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
В процессе работы были замечены следующие изменения
В процессе работы были замечены следующие изменения
Методические продукты Создан проект «Систематизированный подход к
Методические продукты Создан проект «Систематизированный подход к
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста». Автор: Федотова Виктория Александровна. Файл: «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 4018 КБ.

Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию

Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию

развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста».

Автор проекта: Казанева Елена Алексеевна МБДОУ д/с № 197 «Русалочка» Научный руководитель: Анохина Ирина Анатольевна, к.б.н., заведующая кафедрой дошкольного образования

2 Цель проекта Формирование у детей шестого года жизни основ

Цель проекта Формирование у детей шестого года жизни основ

экологического сознания посредством организации системы работы по использованию развивающих игр по ознакомлению с животным миром. Срок реализации проекта Долгосрочный: сентябрь 2012 г. – сентябрь 2013 года.

3 Задачи проекта

Задачи проекта

Проанализировать современную литературу по проблеме развития экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.

Проанализировать современную литературу по проблеме развития экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.

4 Методы, используемые в проекте наблюдение, объяснение,

Методы, используемые в проекте наблюдение, объяснение,

экспериментирование, беседа, показ, наглядный, словесный, практический.

5 Участники проекта

Участники проекта

Дети старшей группы, воспитатели старшей группы, родители воспитанников.

Реализация проекта предполагает: совместную деятельность родителей и детей; взаимодействия педагогов с родителями; взаимодействие педагогов с детьми; взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

6 Актуальность обусловлена реформированием образовательной системы,

Актуальность обусловлена реформированием образовательной системы,

требованиями, предъявляемыми Государственным образовательным стандартом дошкольного образования относительно воспитания экологического сознания детей дошкольного возраста, познавательной мотивации, формирования первичных представлений о планете Земля как общем доме людей. Одним из ее направлений является становление процесса непрерывного экологического образования в условиях усугубления экологических проблем.

7 Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает

воспитание гуманного отношения к природе, развитие экологического сознания, формирование системы экологических знаний и представлений, развитие эстетических чувств, участие детей в посильной для них деятельности по уходу за живыми объектами, по охране и защите природы. Экологическое сознание - совокупность разнообразных форм деятельности человека, в которых находит внешнее отражение экологическое мышление. Развивающие игры - наиболее эффективное средство, способствующее более полному и успешному решению задач развития экологического сознания у детей дошкольного возраста.

8 Игра выполняет следующие функции в развитии психики ребенка: 1) В игре

Игра выполняет следующие функции в развитии психики ребенка: 1) В игре

ребенок учится полноценному общению со сверстниками. 2) Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов - «хочу» начинает подчинятся «нельзя» или «надо». 3) В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо). 4) Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности). 5) В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности.

9 Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
10 Целью входной диагностики было выявление показателей наличия

Целью входной диагностики было выявление показателей наличия

экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста. Обязательным компонентом процесса формирования экологического сознания являются знания и умения, а конечным результатом - соответствующее осознанное правильное отношение к окружающему миру. Условия проведения: в естественной обстановке в дневное время. Диагностика детей проходила в индивидуальном порядке. Для входной диагностики были подобраны задания разного вида: 1. Контрольные задания для определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников о животных. 2. Моральная ситуация для определения морально-ценностного отношения к природе. 3. Специальные ситуации для выявления у детей навыков бережного отношения к природе. Обобщение уровня сформированности экологических знаний, наличия качеств морально-ценностного отношения к природе позволило определить показатели сформированности знаний и умений у дошкольников.

11 Результаты входной диагностики

Результаты входной диагностики

12 План мероприятий по реализации проекта

План мероприятий по реализации проекта

Организационный этап. (сентябрь – ноябрь 2012 год) Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме. Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии экологических праздников, викторин, турниров, КВН. Разработать систему игр по ознакомлению дошкольников с миром животных. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

13 Практический этап

Практический этап

(декабрь 2012 г. – май 2013 г.)

Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах Внедрить новые формы работы с детьми. Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями. Провести семинары-практикумы, консультации для педагогов с целью повышения профессиональной компетенции в формировании у дошкольников представлений о явлениях неживой природы; Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции по вопросам экологического развития. Осуществить контроль реализации проекта. Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.

14 Заключительный этап

Заключительный этап

(июнь – сентябрь 2013 года)

Обработать результаты реализации проекта. Оформить методические рекомендации «Влияние развивающих игр на развитие экологического сознания детей дошкольного возраста». Провести презентацию проекта в рамках дошкольного учреждения с участием общественных экспертов Оформить выставку дидактических пособий, методических материалов.

15 Принципы реализации проекта:

Принципы реализации проекта:

Непринужденность обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощено целостность в решении педагогических задач принцип последовательности

Принцип партнерства и сотрудничества принцип развивающего характера обучения интеграция образовательных областей принцип положительной оценки деятельности детей.

16 Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
17 Работа была построена на принципах развивающего обучения и направлена

Работа была построена на принципах развивающего обучения и направлена

на развитие личности ребёнка, умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Система развивающих игр проводилась в непосредственно образовательной деятельности как часть, но в основном в совместной деятельности в различные отрезки режимных моментов (утром, на прогулке, в вечерние отрезки времени). В ходе организации игр были использованы различные методы и приемы, такие как: - Игровые (сюрпризные моменты, загадки, считалочки, элементы соревнования), - Словесные (беседа для уточнения знаний детей, объяснение правил, анализ деятельности); - Наглядные (использование игрушек, картин, иллюстраций, предметов природного и бросового материала, показ игровых действий).

18 Планирование использования развивающих игр, направленных на

Планирование использования развивающих игр, направленных на

формирование экологического сознания дошкольников.

Месяц

Название игры, программные задачи

Сентябрь

«Чей детеныш» - закреплять знания детей о детенышах домашних животных «Зоологическое лото» - закреплять знания детей о домашних животных; воспитывать сообразительность, внимание. «Помоги расселить домашних животных» - закрепить знания детей о месте жительства домашних животных «Собери картинку» – упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о внешнем виде домашних животных. « Как домашние животные к зиме готовятся» (сюжетные картинки) - учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены домашние животные в осенний период в осенний период. «Дикие животные» - закреплять знания детей о диких животных «Где чья мама?» - закреплять знания детей о животных и их детенышах.

19 Месяц

Месяц

Название игры, программные задачи

Октябрь

«Что за животное» - классифицировать животное по среде обитания (лес, водоем, открытое пространство). «Кто где живет» - закрепить знания о местах проживания животных «Чудесный мешочек» - учить детей рассказывать о животном, выделяя его наиболее характерные признаки «Отбери животных, которые живут под землей» - познакомит детей с обитателями подземного мира. « Отгадай название животного» - учить отгадывать загадки; закреплять знания о домашних животных. «Загадки Винни-Пуха» - закреплять знания детей о диких животных. «Накорми зверят» - закреплять знания детей о детенышах животных и способах их питания. «Угадай-ка» - учить составлять рассказ о животном, включать в рассказ описание внешнего вида «Кто живет в лесу» - уточнить и систематизировать знания детей о животных леса

20 Месяц

Месяц

Название игры, программные задачи

Ноябрь

«Лес – многоэтажный дом» (расселение животных) - закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них. «Как лес помогает человеку» - закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку. «Зоологическое домино» - закреплять знания детей о животных средней полосы. «Отгадай загадку» – учить по характерным признакам, угадывать животных. «Малыши» - закреплять знания детей о детенышах животных. «Животные осенью» - закрепление знаний детей о жизнедеятельности животных в осеннее время. «Отвечай быстро» - закреплять знания детей о диких и домашних животных; воспитывать сообразительность, внимание.

21 Сравнительная характеристика результатов входной и выходной диагностик

Сравнительная характеристика результатов входной и выходной диагностик

22 Педагогический проект «Систематизированный подход к использованию
23 В процессе работы были замечены следующие изменения

В процессе работы были замечены следующие изменения

Дети заметно расширили свои экологические представления о животных, особенностях их внешнего вида, о видах помощи, которые может оказать им человек

Дети заметно расширили свои экологические представления о животных, особенностях их внешнего вида, о видах помощи, которые может оказать им человек

А также появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленные на сохранение ценностей природы

24 Методические продукты Создан проект «Систематизированный подход к

Методические продукты Создан проект «Систематизированный подход к

использованию развивающих игр в развитие экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста». Разработан перспективный план работы с детьми; Оформлены методические рекомендации: «Игры как средство обучения», «Игры с природным материалом», « Экологическое сознание – что это?», «Экологическое воспитание ребенка в семье». В перспективе: -продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать формированию экологического сознания; - изучение темы «Экспериментирование как средство развития у детей экологического сознания» и внедрение ее в практику.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sistematizirovannyj-podkhod-k-ispolzovaniju-razvivajuschikh-igr-v-razvitii-ekologicheskogo-soznanija-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-164188.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста