Детский сад
<<  Организация логопедической работы в детском саду Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»  >>
Содержание и формы логопедической работы в детском саду
Содержание и формы логопедической работы в детском саду
Задачи: логопед формирует первичные речевые навыки у детей;
Задачи: логопед формирует первичные речевые навыки у детей;
Функции логопеда:
Функции логопеда:
Функции воспитателя:
Функции воспитателя:
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Диагностическая деятельность воспитателя
Основные направления коррекционной работы воспитателя
Основные направления коррекционной работы воспитателя
Основные направления коррекционной работы воспитателя:
Основные направления коррекционной работы воспитателя:
Упражнения на развитие артикуляционного аппарата; упражнения на
Упражнения на развитие артикуляционного аппарата; упражнения на
Требования единого логопедического режима
Требования единого логопедического режима
Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей
Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей
Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей
Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Содержание и формы логопедической работы в детском саду». Автор: Jenya. Файл: «Содержание и формы логопедической работы в детском саду.ppt». Размер zip-архива: 104 КБ.

Содержание и формы логопедической работы в детском саду

содержание презентации «Содержание и формы логопедической работы в детском саду.ppt»
СлайдТекст
1 Содержание и формы логопедической работы в детском саду

Содержание и формы логопедической работы в детском саду

ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика, структурное подразделение «Детский сад «Радуга» Учитель-логопед Ильина Ю.В.

2 Задачи: логопед формирует первичные речевые навыки у детей;

Задачи: логопед формирует первичные речевые навыки у детей;

воспитатель закрепляет сформированные речевые навыки.

Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекции речевых нарушений у детей логопедической группы

Направления

Коррекционно-воспитательное

Общеобразовательное

3 Функции логопеда:

Функции логопеда:

Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-личностных особенностей детей, определение основных направлений и содержание работы с каждым ребенком. Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи. Коррекция звукопроизношения. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза. Устранение недостатков слоговой структуры слова. Формирование послогового чтения. Отработка новых лексико-грамматических категорий. Обучение связной речи. Предупреждение нарушений письма и чтения. Развитие психических функций

4 Функции воспитателя:

Функции воспитателя:

Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение недели. Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов. Систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов. Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей. Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство с художественной литературой, работа над пересказом и составление всех видов рассказывания). Закрепление навыков чтения и письма. Закрепление речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда. Развитие понимания речи, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на правильно произносимом речевом материале.

5 Диагностическая деятельность воспитателя

Диагностическая деятельность воспитателя

Развитие элементарных математических представлений: Счет в пределах 5-10; Сравнение предметов; Отбор предметов по заданному числу; Понятия о величине предметов; Различение геометрических форм; Ориентировка в пространстве.

6 Диагностическая деятельность воспитателя

Диагностическая деятельность воспитателя

II. Рисование Умение: Держать карандаш; Провести горизонтальную линию; Провести вертикальную линию; Нарисовать круг; Нарисовать овал; Рисовать с натуры; Распознавать цвета.

7 Диагностическая деятельность воспитателя

Диагностическая деятельность воспитателя

III. Лепка различных фигур (с образцом или без него): Шарик Колбаска Баранка. IV. Аппликация Умение: Правильно держать ножницы; Резать бумагу вдоль и поперек; Вырезать круг, овал; Расположить узоры из геометрических форм.

8 Диагностическая деятельность воспитателя

Диагностическая деятельность воспитателя

V. Конструирование (по образцу или без него): Складывание целого из частей (картинки, кубики); Конструкция из спичек, палочек, полосок, плоских кубиков. VI. Игры Участие в подвижных, дидактических, индивидуальных, коллективных, сюжетно-ролевых играх Целенаправленность игрового процесса.

9 Диагностическая деятельность воспитателя

Диагностическая деятельность воспитателя

VII. Моторные навыки Прыжки на одной ноге, на двух ногах, на двух ногах с продвижением вперед, назад, перепрыгивание. Удар мяча о землю. Умение подбросить его и поймать, перебрасывать мячи друг другу, прокатывать их в ворота, попадать в цель. Лазание по гимнастической лесенке вверх вниз, с одной лесенки на другую. Равновесие (ходьба по доске прямо, боком, по наклонной доске; стояние на одной ноге).

10 Диагностическая деятельность воспитателя

Диагностическая деятельность воспитателя

VIII. Самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд Умение: Застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровать ботинки; Мыть руки, пользоваться полотенцем; Пользоваться столовыми приборами; Правильно есть и пользоваться салфеткой; Накрыть стол, убрать постель, игрушки.

11 Основные направления коррекционной работы воспитателя

Основные направления коррекционной работы воспитателя

Коррекционные задачи: 1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики. 2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков. 3. Целенаправленная активизация отработанной лексики. 4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. 5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале. 6. Формирование связной речи. 7. Закрепление навыков чтения и письма.

12 Основные направления коррекционной работы воспитателя:

Основные направления коррекционной работы воспитателя:

1. Артикуляционная гимнастика 2. Пальчиковая гимнастика 3. Коррегирующая минигимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна. 4. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. 5. Фронтальные занятая по программе ДОУ (и в соответствии с календарным планом логопедической работы). 6. Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

13 Упражнения на развитие артикуляционного аппарата; упражнения на

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата; упражнения на

развитие мелкой моторики пальцев рук; упражнения на автоматизацию и дифференциацию поставленных логопедом звуков, и контроль за ними; работа над речевым дыханием, над плавностью и длительностью выдоха; лексико-грамматические задания и упражнения на развитие связной речи.

Индивидуальные занятия воспитателя:

14 Требования единого логопедического режима

Требования единого логопедического режима

1. Культура речи окружения ребенка: речь окружающих должна быть правильной, доступной, нельзя торопить с ответом, постоянно одобрять, поощрять правильную речь. 2. Постоянная стимуляция к речевому общению. 3. а) Воспитатели ДОУ должны знать схему нормального развития речи ребенка (А. Гвоздев) и оформить памятку для родителей; б) Воспитатели логопедических групп должны иметь речевой профиль детей — логопатов, знать их логопедическое заключение и состояние речевого развития. 4. а) Воспитатели ДОУ должны вести систематическую работу по воспитанию звуковой культуры и развитию речи. б) Воспитатели логопедических групп должны вести логопедическую работу перед зеркалом, выполнять задание. логопеда по индивидуальным тетрадям и альбомам, тетради для занятий. 5. а) Родители должны уделять серьезное внимание речи ребенка стимулировать правильную речь ребенка, постоянно разговаривать с ним, просто рассказывать о событиях в жизни ребенка в саду, в семье б) Родители должны систематически выполнять задания логопеда по закреплению поставленных звуков словаря по темам, грамматического строя, связной речи.

15 Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей

Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей

Медицинский персонал участвует в выяснении анамнеза ребенка, дает направление на консультацию и лечение у медицинских специалистов, контролирует своевременность прохождения назначенного лечения или профилактических мероприятий, участвует в составлении индивидуального образовательного маршрута. Руководитель физического воспитания работает над развитием мелкой и общей моторики, формирует правильное дыхание, проводит коррекционную гимнастику по развитию умения напрягать или расслаблять мышечный аппарат, координации движений. Решает следующие базовые задачи сохранение и укрепление общего физического здоровья дошкольников, формирование кинетической кинестетической основы движений, нормализация мышечного тонуса.

16 Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей

Взаимодействие специалистов, педагогов и родителей

Музыкальный руководитель развивает музыкальный и речевой слух, способность принимать ритмическую сторону музыки, движений речи, формирует правильное фразовое дыхание, развивает силу и тембр голоса и т.д. Занятия психолога направлены на формирование психологической базы речи детей (восприятие различной модальности, зрительное и слуховое внимание, зрительная и слухоречевая память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление).

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Содержание и формы логопедической работы в детском саду»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/soderzhanie-i-formy-logopedicheskoj-raboty-v-detskom-sadu-156714.html
cсылка на страницу

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Содержание и формы логопедической работы в детском саду