Детский сад
<<  Система работы по нравственному воспитанию и социальной адаптации в детском саду и семье Мультимедийная основы гигиены детей  >>
«Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной
«Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и
Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление
Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление
Формы взаимодействия ДОУ с семьёй
Формы взаимодействия ДОУ с семьёй
Для выявления затруднений родителей в воспитании детей в различных
Для выявления затруднений родителей в воспитании детей в различных
Уважаемые родители
Уважаемые родители
Недостатки и положительные стороны общественного и семейного
Недостатки и положительные стороны общественного и семейного
Недостатки Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных
Недостатки Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества
Литература: Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей
Литература: Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной адаптации дошкольников». Автор: . Файл: «Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной адаптации дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 229 КБ.

Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной адаптации дошкольников

содержание презентации «Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной адаптации дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 «Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной

«Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной

адаптации дошкольников». Выполнила: воспитатель ГБОУ гимназия № 1577 (детский сад №58) Живаева Ирина Вячеславовна

2 За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания

подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребёнка. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие Вся наша жизнь – взаимодействие с окружающим миром: с другими людьми, с группами людей, государственными структурами, объектами живой и неживой природы и т.д., и т.п. Если человек не взаимодействует с окружающим миром, он для мира не существует... Но что, же такое взаимодействие и что под этим, словом подразумевают? Семья взаимодействует с ДОУ или детский сад с семьёй? Можно ли поставить знак равенства между словами «взаимодействие», «сотрудничество», «содружество»? Термин «взаимодействие», предполагающий обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение – сравнительно молодой. Он был раскрыт в работах Т.А. Марковой, где взаимодействие рассматривалось как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания и строилось на основе единого понимания.

3 В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и

основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений. Понятие содружества подразумевает объединение кого-либо, основанное на дружбе, единстве взглядов, интересов. Но возможна ли взаимная дружба без общения, следовательно, без взаимодействия? Конечно же, нет. А так как содружество предполагает, прежде всего, открытость сердца навстречу друг другу, т.е. наличие эмпатии, то содружество, является наивысшей точкой взаимодействия ДОУ с семьёй. Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми руками родителей и заботой воспитателей. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищённости. Кто помогает родителям в воспитании детей? Воспитатели – первые помощники родителей, в их руках дети становятся любознательными, активными, творческими.

4 Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление

Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление

физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного и гармоничного роста. Для достижения высокой результативности воспитательно-педагогического процесса в ДОУ большое значение имеет работа с родителями воспитанников. Родители. Родителей. Родителям… можно хоть, сколько склонять это слово, действенным заклинанием, приносящим плоды для улучшения взаимоотношений между ДОУ и семьями. В этой связи меняется и позиция ДОУ в работе с семьей.

5 Формы взаимодействия ДОУ с семьёй

Формы взаимодействия ДОУ с семьёй

Формы общения: -родительские собрания; -консультации; -индивидуальные беседы; -оформление информационных стендов; -открытые занятия.

Анкетирование родителей: -вновь поступившие дети; -выявление социального заказа; -выявление затруднений родителей в воспитании детей.

Ящик доверия или книга отзывов

Эмоционально насыщенные формы общения: -праздники; -развлечения; -досуги; -совместные мероприятия.

6 Для выявления затруднений родителей в воспитании детей в различных

Для выявления затруднений родителей в воспитании детей в различных

возрастных группах, а также их интересов и предложений по улучшению работы детского сада можно проводить опросы следующего плана: 1. Что Вас радует в поведении Вашего ребенка? 2. С какими трудностями Вы сталкиваетесь при воспитании ребенка? 3. Что, по Вашему мнению, обуславливает отклонение (если таковое есть) в поведении ребенка? 4. Какие темы Вы хотели бы обсудить (или услышать рекомендации) на родительских собраниях? 5. Каковы Ваши пожелания по улучшению работы детского сада? Обобщение ответов помогает составить общее представление о том, как они понимают задачи воспитания, знают ли своего ребенка, умеют ли анализировать причины отклонений в его поведении и корректировать их. Также такие небольшие опросники помогают активизировать и направлять работу педагогов, так как в них содержатся не только ответы на поставленные вопросы, но и пожелания родителей относительно вопросов организации воспитательной работы в детском саду. Очень трудно бывает активизировать родителей. Скорее всего причина в том, что педагоги часто не используют или используют недостаточно положительный опыт семейного воспитания, не всегда осуществляют своевременную подготовку родителей к родительским собраниям. консультациям, беседам и т.п. Активность родителей повышается, если педагоги своевременно просят их рассказать о своем опыте, о проблемах, возникающих в воспитании детей.

7 Уважаемые родители

Уважаемые родители

Детский сад проводит опрос с целью помочь Вам в воспитании детей. Ваши искренние и продуманные ответы позволят нам получить достоверные данные и дать Вам полезные рекомендации. 1. Как Вы оцениваете вклад детского сада в воспитание вашего ребенка? 2. Как Вы оцениваете степень своего участия в работе группы, которую посещает ребенок: - высоко; - низко; - удовлетворительно; - не задумывались; - затрудняюсь ответить? 3. Кому, по Вашему мнению, принадлежит ведущая роль в воспитании детей: - семье; - детскому саду; - семье и детскому саду? 4. С какими вопросами Вы чаще всего обращаетесь к воспитателю: - выяснить какое-либо недоразумение (обида ребенка, беспорядок в его шкафчике, поломка игрушки и др.); - аппетит, сон ребенка в детском саду; - настроение и поведение ребенка в детском саду; - успехи ребенка на занятиях; - спросить совета по вопросам воспитания ребенка в семье; - поделиться своими успехами в воспитании ребенка в семье? 5. С какими вопросами к Вам чаще всего обращается воспитатель: - ребенок плохо вел себя в детском саду; - ребенок плохо (хорошо) ел, спал; - ребенок плохо (хорошо) занимался, не умеет (умеет) что -либо делать; - успехи ребенка на занятиях; - просьба оказать помощь детскому саду; - посоветовать, как лучше воспитывать ребенка в семье; - спросить, помогли ли его советы в воспитании ребенка? 6. Часто ли Вы обращаетесь к воспитателю за советом в воспитании ребенка: - часто; - не очень; - редко? 7. По каким проблемам воспитания Вашего ребенка Вы хотели бы получить помощь со стороны специалиста? 8. Какие формы работы детского сада с родителями Вы считаете наиболее эффективными: - посещение воспитателем ребенка на дому; - родительские собрания; - посещение родителями занятий в детском саду с их последующим обсуждением; - совместные праздники и развлечения; - индивидуальные беседы и консультации со специалистами; - другие формы? Спасибо! Успехов вам в воспитании Вашего ребенка!

8 Недостатки и положительные стороны общественного и семейного

Недостатки и положительные стороны общественного и семейного

воспитания

ДОУ недостатки

Семья преимущества

Деловая форма общения воспитателя с детьми, сниженная его интимность, эмоциональная недостаточность. Наличие сменяющих друг друга воспитателей с разными программами их поведения, методами воздействия на ребенка. Обращенность воспитателя ко всем детям, недостаточность индивидуального общения с каждым ребенком. Сравнительная жесткость режима дня. Общение с детьми одного возраста

Сравнительно «мягкие» отношения между родителями и ребенком, эмоциональная насыщенность отношений. Постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребенка. Индивидуальная обращенность педагогических воздействий к ребенку. Подвижный режим дня. Возможность общаться с детьми-родственниками разных возрастов.

9 Недостатки Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных

Недостатки Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных

представлений у родителей о воспитании, использование родителями случайной педагогической литературы. Стихийный характер воспитания и обучения ребенка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания. Стремление взрослых создать в семье условия для себя, непонимание ими важности этих условий для ребенка. Непонимание возрастных особенностей дошкольников, представление о детях как об уменьшенной копии взрослых, инертность в поисках методов воспитания. Непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребенка, стремление оценивать не его поведение, а его личность. Однообразие и малосодержательность деятельности ребенка в семье. Недостаток общения с детьми в игре. Неумение дать ребенку объективную характеристику, проанализировать свои методы воспитания.

Преимущества Наличие и использование программы воспитания и обучения дошкольников, педагогических знаний у педагогов, научно-методических пособий. Целенаправленный характер воспитания и обучения детей. Условия жизни и быта научно разработаны для воспитания и обучения детей. Применение методов воспитания, обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям дошкольников, понимание их духовных потребностей. Умелое применение оценки деятельности и поведения детей как стимула их развития. Разнообразная содержательная деятельность детей в детском обществе. Возможность играть и общаться с широким кругом сверстников

10 В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества

В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества

которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. В нашей группе мы используем разнообразные современные формы работы с родителями. Что же к ним можно отнести:

Познавательные родительские гостиные; нетрадиционные родительские собрания; устные журналы; экскурсии. Досуговые праздники; совместные досуги; акции; участие родителей в конкурсах, выставках.

Информационно-аналитические анкетирование; опрос; "почтовый ящик". Наглядно-информационные родительские клубы; мини-библиотека; информационные стенды «ОКНО – очень короткие новости»; выпуск газеты «ЖЗД – жизнь замечательных детей».

11 Литература: Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей

Литература: Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей

// Управление ДОУ 2002г., № 4. – 66с. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2007 – 167с. Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон.2002 – 147с. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7. – 70с.

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. В.А.Сухомлинский

«Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной адаптации дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sotrudnichestvo-pedagogov-i-semi-neobkhodimoe-uslovie-komfortnoj-adaptatsii-doshkolnikov-109128.html
cсылка на страницу

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Сотрудничество педагогов и семьи – необходимое условие комфортной адаптации дошкольников