Дошкольное образование
<<  ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования И ФГОС ВПО Реализация ФГОС дошкольного образования: возможные подходы к корректировке образовательных программ дошкольных учреждений  >>
Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях
Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях
Модели организации образовательного процесса
Модели организации образовательного процесса
Структура образовательного процесса
Структура образовательного процесса
Структура образовательной деятельности
Структура образовательной деятельности
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы
Примерные формы организации образовательной деятельности
Примерные формы организации образовательной деятельности
Детская деятельность
Детская деятельность
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы
Взаимодействие педагога с ребенком – центральный процесс в образовании
Взаимодействие педагога с ребенком – центральный процесс в образовании
Девиз партнерской деятельности
Девиз партнерской деятельности
1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми
1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми
Ценностные ориентиры организации образовательного процесса в
Ценностные ориентиры организации образовательного процесса в
Вывод:
Вывод:
«Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока
«Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока

Презентация: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования». Автор: . Файл: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 180 КБ.

Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях

Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях

введения ФГОС дошкольного образования

Подготовила: Полкова Людмила Владимировна воспитатель 1 квалификационной категории

2 Модели организации образовательного процесса

Модели организации образовательного процесса

Учебно-дисциплинарная

Комплексно- тематическая модель организации образовательных содержаний. Тема выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме; реализуется в разных видах детской деятельности (тематический день, неделя) Предметная среда гибко меняется в соответствии с содержанием – темой. Образовательный процесс направлен не только на расширение осведомленности ребенка об окружающем, важны воспитательные цели, ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала. Выстраиваются партнерские (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей) взаимодействия взрослого с ребенком. Предъявляются высокие требования к общей культуре воспитателя и к его творческому потенциалу.

До ФГТ и ФГОС

В соответствии с ФГОС

3 Структура образовательного процесса

Структура образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей: непосредственно образовательная деятельность; решение образовательных задач в ходе режимных моментов. Самостоятельная деятельность детей: актуальная предметно-развивающая среда

В образовательном процессе включено два основных составляющих блока: совместная партнерская деятельность взрослого с детьми; свободная самостоятельная деятельность детей. Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л.С. Выготского такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками - и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка

До фгос

В соответствии с ФГОС

4 Структура образовательной деятельности

Структура образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Начальный этап деятельности Воспитатель приглашает к деятельности – необязательной, непринужденной: «Давайте сегодня…, Кто хочет, устраивайтесь по удобнее…» (или: «Я буду…Кто хочет, присоединяйтесь…». Наметив задачу для совместного выполнения, воспитатель, как равноправный участник, предлагает возможные способы ее реализации. Игровая мотивация – это методический прием, помогающий в игровой форме руководить детской деятельностью и добиваться желаемого результата. Игровая мотивация должна отвечать возрастным особенностям детей В ходе процесса деятельности Воспитатель исподволь задает развивающее содержание (новые знания, способы деятельности и пр.); предлагает свою идею или свой результат для детской критики; проявляет заинтересованность в результате детей; включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное обращение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

Начальный этап деятельности Воспитатель приглашает к деятельности – необязательной, непринужденной: «Давайте сегодня…, Кто хочет, устраивайтесь по удобнее…» (или: «Я буду…Кто хочет, присоединяйтесь…». Наметив задачу для совместного выполнения, воспитатель, как равноправный участник, предлагает возможные способы ее реализации. Игровая мотивация – это методический прием, помогающий в игровой форме руководить детской деятельностью и добиваться желаемого результата. Игровая мотивация должна отвечать возрастным особенностям детей В ходе процесса деятельности Воспитатель исподволь задает развивающее содержание (новые знания, способы деятельности и пр.); предлагает свою идею или свой результат для детской критики; проявляет заинтересованность в результате детей; включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное обращение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

Учебно – дисциплинарная модель

В соответствии с ФГТ

В соответствии с ФГОС

Занятие - это форма организации обучения детей в детском саду, имеющая определенную структуру (начало, основная часть, окончание - итог)

Занятие - это форма организации обучения детей в детском саду, имеющая определенную структуру (начало, основная часть, окончание - итог)

Образовательная деятельность

5 Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

Заключительный этап деятельности Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу. «Открытый конец» деятельности Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Максимальное приближение к ситуации «круглого стола», приглашающего к равному участию в работе, обсуждении, исследовании. Свободный выбор детьми рабочего места, перемещение, чтобы взять тот или иной материал, инструмент. Партнер – взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в круге (в учительской позиции он вне круга, противостоит детям, над ними.

6 Примерные формы организации образовательной деятельности

Примерные формы организации образовательной деятельности

Программные цели и задачи дошкольного образования реализуются при комплексно- тематическом планировании ( тематический день, тематическая неделя и т.д.) и организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы. Формы и методы выбирает педагог самостоятельно в зависимости от контингента детей

7 Детская деятельность

Детская деятельность

Примеры форм работы

Двигательная

*Подвижные игры с правилами *Подвижные дидактические игры *Игровые упражнения * Соревнования *Игровые ситуации *Досуг *Ритмика *Аэробика, детский фитнес *Спортивные игры и упражнения *Аттракционы *Спортивные праздники *Гимнастика (утренняя и пробуждения) *Организация плавания

Игровая

*Сюжетные игры * Игры с правилами *Создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием литературного произведения *Игры с речевым сопровождением *Пальчиковые игры *Театрализованные игры

Изобразительная и Конструирование

*Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества *Реализация проектов *Создание творческой группы *Детский дизайн *Опытно-экспериментальная деятельность *Выставки *Мини-музеи

Восприятие художественной литературы и фольклора

*Чтение *Обсуждение *Заучивание, рассказывание *Беседа *Театрализованная деятельность *Самостоятельная художественная речевая деятельность *Викторина *КВН *Вопросы и ответы *Презентация книжек *Выставки в книжном уголке *Литературные праздники, досуг

8 Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

Познавательно-исследовательская

*Наблюдение *Экскурсия *Решение проблемных ситуаций *Экспериментирование *Коллекционирование *Моделирование *Исследование *Реализация проекта *Игры (сюжетные, с правилами) *Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады) *Мини-музеи *Конструирование *Увлечения

Коммуникативная

*Беседа. Ситуативный разговор *речевая ситуация *Составление и отгадывание загадок *Игры (сюжетные, с правилами, театрализованные) *Игровые ситуации *Этюды и постановки *Логоритмика

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

*Дежурство *Поручения *Задания *Самообслуживание *Совместные действия *Экскурсия *Реализация проекта

Музыкальная

*Слушание *Импровизация *Исполнение *Экспериментирование *Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) *Музыкально-дидактические игры

9 Взаимодействие педагога с ребенком – центральный процесс в образовании

Взаимодействие педагога с ребенком – центральный процесс в образовании

детей дошкольного возраста

В процессе этого взаимодействия у ребенка Происходит развитие способов (средств) действия Развивается познавательная мотивация и увлеченность Развиваются и транслируются культурные нормы – в том числе, нормы взаимодействия с другими людьми Педагог подбирает средства развития (методы, формы, материал), тем самым Возникают (не возникают) индивидуальные образовательные траектории В нормативном контексте необходимо оценивать тип взаимодействия взрослых с детьми как основное условие развития в дошкольном возрасте

10 Девиз партнерской деятельности

Девиз партнерской деятельности

«Мы все включены в деятельность, не связаны обязательными отношениями, а только желанием и обоюдным договором: мы все хотим делать это»

11 1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми

1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми

2. Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.) 3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.) 4. Открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).

Существенные характеристики организации образовательной деятельности в форме партнерской ( Н.А. Короткова)

12 Ценностные ориентиры организации образовательного процесса в

Ценностные ориентиры организации образовательного процесса в

соответствии с требованиями ФГОС ДО

Учет разнообразных потребностей ребенка: в признании, в общении, в познании, в движении, в проявлении активности и самостоятельности; Поощрение детской игры, исследовательской и творческой активности детей, детских вопросов; Развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками: Реализация деятельностного подхода; В современном детском саду ребенка ценят, а не оценивают.

13 Вывод:

Вывод:

Основная задача дошкольной организации – создать условия, при которых дети развиваются, им интересно, а в итоге полноценно проживают дошкольный возраст и мотивированно переходят на следующий уровень образования – в школу

14 «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока

«Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока

продолжаешь работать над собственным образованием…» А.Дистервег

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-podkhody-k-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-92827.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования