Дошкольное образование
<<  Гендерный подход в образовании детей дошкольного возраста Магистерская программа «Методическое сопровождение в дошкольном образовании»  >>
Современные технологии образования детей дошкольного возраста
Современные технологии образования детей дошкольного возраста
Проблемы стартовой готовности детей дошкольного возраста Свердловской
Проблемы стартовой готовности детей дошкольного возраста Свердловской
Понятие педагогическая технология
Понятие педагогическая технология
Педагогическая (образовательная) технология – это система
Педагогическая (образовательная) технология – это система
Что есть технология
Что есть технология
М.В. Кларин Системная совокупность и порядок функционирования всех
М.В. Кларин Системная совокупность и порядок функционирования всех
Сущность современных педагогических технологий
Сущность современных педагогических технологий
Пути проектирования педагогической технологии
Пути проектирования педагогической технологии
Принципы построения технологии
Принципы построения технологии
Структура педагогической технологии
Структура педагогической технологии
Критерии выбора педагогических технологий
Критерии выбора педагогических технологий
Воспроизводимость, жесткий алгоритм действий, устойчивость результатов
Воспроизводимость, жесткий алгоритм действий, устойчивость результатов
Современные технологии образования детей дошкольного возраста
Современные технологии образования детей дошкольного возраста
Современные технологии образования детей дошкольного возраста
Современные технологии образования детей дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Организация разнообразных форм работы с детьми
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Детское исследование
Детское исследование
Детское исследование
Детское исследование
Развивающая игра
Развивающая игра
1
1
Тренинг
Тренинг
Триз
Триз
Триз
Триз
Путешествие по карте
Путешествие по карте
Путешествие по карте
Путешествие по карте
Путешествие по «реке времени»
Путешествие по «реке времени»
Путешествие по «реке времени»
Путешествие по «реке времени»
Работа с пословицей
Работа с пословицей
Работа с пословицей
Работа с пословицей
Успех «календарь»
Успех «календарь»
Успех «календарь»
Успех «календарь»
Рассматривание картины
Рассматривание картины
Рассматривание картины
Рассматривание картины
Педагогические ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММЫ “СООБЩЕСТВО” «Step by Step» («Шаг
Педагогические ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММЫ “СООБЩЕСТВО” «Step by Step» («Шаг

Презентация на тему: «Современные технологии образования детей дошкольного возраста». Автор: Komper. Файл: «Современные технологии образования детей дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 1733 КБ.

Современные технологии образования детей дошкольного возраста

содержание презентации «Современные технологии образования детей дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Современные технологии образования детей дошкольного возраста

Современные технологии образования детей дошкольного возраста

Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, и если генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

2 Проблемы стартовой готовности детей дошкольного возраста Свердловской

Проблемы стартовой готовности детей дошкольного возраста Свердловской

области : Уровень инструментальной готовности (интеллектуальных умений) - 70 % значительно выше личностной - 30%; ориентация на формальные стороны обучения, а не на содержание учебной деятельности; педагоги сохраняют тенденции к использованию в образовательном процессе методических комплектов, пособий программ опирающихся на предметный принцип, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный подход; педагогам не известен «ключ новой технологии», они работают, как умеют (опираясь на традиционные методы, приемы в работе с детьми)

3 Понятие педагогическая технология

Понятие педагогическая технология

«Технология» происходит от греческих techne - искусство, мастерство и logos - наука, закон. Дословно технология - это наука о мастерстве. «….универсальное искусство учить всех всему, учить с верным успехом, быстро, основательно, приводя учащихся к добрым нравам и глубокому благочестию». Я.А. Каменский Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. (Толковый словарь)

4 Педагогическая (образовательная) технология – это система

Педагогическая (образовательная) технология – это система

функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам [Г.К. Селевко «Педагогические технологии авторских школ»]

5 Что есть технология

Что есть технология

Технология – одно из самых неопределенных понятий в педагогике

Существует несколько концепций понятия педагогическая технология

Технология НЕ инструмент. И не средство. Технология - форма организации процесса .

6 М.В. Кларин Системная совокупность и порядок функционирования всех

М.В. Кларин Системная совокупность и порядок функционирования всех

личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей» «

Педагогическая технология

В.М. Монахов «Продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности, включающей в себя проектирование, организацию и проведение учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»

Г.Ю. Ксенозова «Такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер»

В.В. Гузеев «Это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижения прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательно-воспитательного процесса»

В.П. Беспалько «Совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели»

ЮНЕСКО «Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»

7 Сущность современных педагогических технологий

Сущность современных педагогических технологий

Выражается в организации индивидуально-ориентированного образовательного процесса, предложении новых форм и методов формирования и развития профессиональных знаний и умений, комплексной оценки достижений педагогов в логике компетентностного подхода, способов развития качеств личности педагога, необходимых ему для самообразования, творческой самоорганизации самопрезентация компетентностей на рынке труда и в осуществлении карьерного роста

8 Пути проектирования педагогической технологии

Пути проектирования педагогической технологии

9 Принципы построения технологии

Принципы построения технологии

10 Структура педагогической технологии

Структура педагогической технологии

11 Критерии выбора педагогических технологий

Критерии выбора педагогических технологий

12 Воспроизводимость, жесткий алгоритм действий, устойчивость результатов

Воспроизводимость, жесткий алгоритм действий, устойчивость результатов

отсутствие многих «если»:

Отличие педагогической технологии от методики:

Если талантливый педагог…

Если способные дети…

Если хорошие родители…

13 Современные технологии образования детей дошкольного возраста

Современные технологии образования детей дошкольного возраста

14 Современные технологии образования детей дошкольного возраста

Современные технологии образования детей дошкольного возраста

1 группа. Технологии системно – деятельностного подхода ( в основе - самостоятельная активная деятельность детей) - метод проектов - развивающее обучение - программа "Сообщество" - самостоятельная исследовательская деятельность детей детского экспериментирования

3 группа Технологии обучения и развития (оптимизация расположения материала, основа - интеграция различных видов деятельности) - ТРИЗ - экологического образования - основы безопасности жизнедеятельности

2 группа Игровые педагогические технологии -развивающие игры Никитиных - "сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича - «Блоки Дьенеша» “Палочки Кюизенера” ТЕХНОЛОГИЯ ТРЕНИНГА

15 Организация разнообразных форм работы с детьми

Организация разнообразных форм работы с детьми

«Коллекционирование» «Путешествие по карте» «Путешествий по «реке времени» – “Беседа” «Ознакомление детей с пословицами и поговорками» «УСПЕХ. КАЛЕНДАРЬ» «УМНЫЕ СКАЗКИ»(Сказка выбор, сказка – путешествие, сказка, завершающаяся логическим заданием)

«Проведение клубного часа» «Сюжетно-ролевые игры детей младшего дошкольного возраста» – «Дидактическая игра» «Наблюдение» «Мастерилка»

16 Проектная деятельность

Проектная деятельность

Детское исследование

Развивающая игра

Тренинг

Путешествие по карте

Путешествие по «реке времени»

Работа с пословицей

Работа с календарем

Рассматривание картины

Триз

17 Проектная деятельность

Проектная деятельность

Реализация плана деятельности.

Обсуждение результата, хода работы.

Определение цели, прогнозирование и конкретизация будущего результата.

Презентация результатов.

Планирование деятельности, определение средств реализации.

Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи.

Активизация способов получения информации.

Получение необходимой информации.

Обобщение полученной информации

Совместное определение перспективы развития ……

Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых

18 Проектная деятельность

Проектная деятельность

1

Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых.

2

Определение цели, прогнозирование и конкретизация будущего результата.

3

Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи.

4

Активизация способов получения информации.

5

Получение необходимой информации.

6

Обобщение полученной информации.

7

Планирование деятельности, определение средств реализации.

8

Реализация плана деятельности.

9

Обсуждение результата, хода работы.

10

Презентация результатов.

11

Совместное определение перспективы развития ……

19 Детское исследование

Детское исследование

Практические выводы о возможном и необходимом приме­нении полученных знаний

Формулирование решений, выводов, обобщений

Выдвижение гипотез

Осуществление плана, выяснение связи изучаемого явления с другими явлениями

Наблюдение и изучение фактов и явлений

Выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию (постановка проблемы)

Проверка решений

20 Детское исследование

Детское исследование

1

Наблюдение и изучение фактов и явлений

2

Выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию (постановка проблемы)

3

Выдвижение гипотез

4

Осуществление плана, выяснение связи изучаемого явления с другими явлениями

5

Формулирование решений, выводов, обобщений

6

Проверка решений

7

Практические выводы о возможном и необходимом приме­нении полученных знаний

21 Развивающая игра

Развивающая игра

Рефлексирующий

Содержательно-операционный

Ценностно-волевой

Ориентационный

Предварительный

22 1

1

Предварительный

2

Ориентационный

3

Содержательно-операционный

4

Ценностно-волевой

5

Рефлексирующий

Развивающая игра

23 Тренинг

Тренинг

Основная часть

Заключительная часть

Разминка

24 Триз

Триз

Этап оценки уровня творческих работ

Этап рефлексии

Этап продуктивной деятельности

Этап организации системы игр и творческих заданий по освоению метода

Этап ознакомления с методом

25 Триз

Триз

1

Этап ознакомления с методом

2

Этап организации системы игр и творческих заданий по освоению метода

3

Этап продуктивной деятельности

4

Этап рефлексии

5

Этап оценки уровня творческих работ

26 Путешествие по карте

Путешествие по карте

Определение маршрута по глобусу и карте (или возможные разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте.

Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

Выбор транспортного средства передвижения.

Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками метками

Выбор пункта назначения.

Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения.

Само путешествие.

27 Путешествие по карте

Путешествие по карте

1

Выбор пункта назначения.

2

Выбор транспортного средства передвижения.

3

Определение маршрута по глобусу и карте (или возможные разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте.

4

Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения.

5

Само путешествие.

6

Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками метками (животных растений, людей, занятых типичным трудом)

7

Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

28 Путешествие по «реке времени»

Путешествие по «реке времени»

Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Постановка цели исследования (узнать. . .)

Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала

Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

Вывешивание таблицы на стене группового помещения

Обсуждение реального или вымышленного события.

29 Путешествие по «реке времени»

Путешествие по «реке времени»

1

Обсуждение реального или вымышленного события.

2

Постановка цели исследования (узнать. . .)

3

Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала

4

Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюст­раций на панно «река времени»

5

Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследова­ния

6

Вывешивание таблицы на стене группового помещения

7

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

30 Работа с пословицей

Работа с пословицей

Придумывание не большого рассказа, сказки раскрывающей смысл пословицы или поговорки

Объяснение непонятных слов, образных выражений. Объяснения смысла пословицы, поговорки

Создание рисунка к пословице или поговорке

Моделирование эпизодов будущего произведения (воспитатель вводит детей в ситуацию поговорки, пословицы, фразеологического оборота)

Рассматривание рисунков их обсуждение

31 Работа с пословицей

Работа с пословицей

1

Моделирование эпизодов будущего произведения (воспитатель вводит детей в ситуацию поговорки, пословицы, фразеологического оборота)

2

Объяснение непонятных слов, образных выражений. Объяснения смысла пословицы, поговорки (сначала это делает педагог вместе с детьми, затем сами дети)

3

Придумывание не большого рассказа, сказки раскрывающей смысл пословицы или поговорки (сначала это делает педагог вместе с детьми, затем сами дети)

4

Создание рисунка к пословице или поговорке (сначала дети обговаривают содержание рисунка вместе с педагогом, в последующем делают это самостоятельно)

5

Рассматривание рисунков их обсуждение

32 Успех «календарь»

Успех «календарь»

Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных на осознание детьми событий, праздников, природных явлений изображенных на плакате

Сравнение плакатов между собой

Внесение календаря-плаката в предметно-развивающую среду группы

Первоначальное рассматривание календаря-плаката

Внесение календаря - плаката

Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных на осознание детьми событий, праздников, природных явлений изображенных на плакате

Нахождение на плакате признаков живой и неживой природы

Нахождение изображения предстоящего праздника на плакате

Интеллектуальная игра «Зачем нужен календарь?»

Рассматривание фишек с изображением символов - праздников

Моделирование ситуаций на «игровых дорожках времени»

33 Успех «календарь»

Успех «календарь»

1

Внесение календаря - плаката

2

Интеллектуальная игра «Зачем нужен календарь?»

3

Внесение календаря-плаката в предметно-развивающую среду группы

4

Первоначальное рассматривание календаря-плаката

5

Рассматривание фишек с изображением символов - праздников

6

Нахождение изображения предстоящего праздника на плакате

7

Нахождение на плакате признаков живой и неживой природы

8

Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных на осознание детьми событий, праздников, природных явлений изображенных на пла­кате

9

Моделирование ситуаций на «игровых дорожках времени»

10

Сравнение плакатов между собой

34 Рассматривание картины

Рассматривание картины

Выявление заинтересованного отношения детей к картине: нравится или нет

Внесение в предметно-развивающую среду группы картины для самостоятельного, предварительного рассматривания детьми

Вопросы к детям по содержанию картины (уточняющие, наводящие, обращенные к опыту детей)

Сообщение детям автора картины и её названия

Описание выразительных средств, использованных для создания карти­ны (цвет, свет, композиционное решение, передача настроения и состояния окружающей природы)

Размещение репродукции в групповом помещении на стенде на уровне глаз детей для самостоятельного восприятия их детьми

Неоднократное обращение к содержанию картины и её рассматривание в последующие дни (до утраты детьми к ней интереса)

Рассказывание о творчестве художника, об истории создания картины

Предоставление детям возможности для повторного восприятия данной картины

Высказывание педагогом собственного мнения, отношения к картин

35 Рассматривание картины

Рассматривание картины

Внесение в предметно-развивающую среду группы картины (репродукции) для самостоятельного, предварительного рассматривания детьми

Сообщение детям автора картины и её названия

Выявление заинтересованного отношения детей к картине: нравится или нет

Рассказывание о творчестве художника, об истории создания картины

Вопросы к детям по содержанию картины (уточняющие, наводящие, обращенные к опыту детей)

Описание выразительных средств, использованных для создания карти­ны (цвет, свет, композиционное решение, передача настроения и состояния окружающей природы)

Высказывание педагогом собственного мнения, отношения к картине

Предоставление детям возможности для повторного восприятия данной картины

Размещение репродукции в групповом помещении на стенде на уровне глаз детей для самостоятельного восприятия их детьми

Неоднократное обращение к содержанию картины и её рассматривание в последующие дни (до утраты детьми к ней интереса)

36 Педагогические ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММЫ “СООБЩЕСТВО” «Step by Step» («Шаг

Педагогические ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММЫ “СООБЩЕСТВО” «Step by Step» («Шаг

едагогические ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММЫ “СООБЩЕСТВО” «Step by Step» («Шаг за шагом»), Дети развиваются наилучшим образом только тогда, когда они действительно увлечены процессом.

«Современные технологии образования детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-tekhnologii-obrazovanija-detej-doshkolnogo-vozrasta-256763.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Современные технологии образования детей дошкольного возраста