Игры для дошкольников
<<  Социальный и эмоциональный интеллект ребенка-дошкольника Использование игровых технологий в развитии речевой активности старших дошкольников  >>
Педагогический совет № 2 Тема: «Создание условий для развития игровой
Педагогический совет № 2 Тема: «Создание условий для развития игровой
«Вернитесь в своё детство, Побудьте с нами в нём, И лучшими друзьями
«Вернитесь в своё детство, Побудьте с нами в нём, И лучшими друзьями
Цель
Цель
На что нужно обратить внимание современному педагогу
На что нужно обратить внимание современному педагогу
Принципы организации сюжетно-ролевой игры:
Принципы организации сюжетно-ролевой игры:
Как играть с детьми
Как играть с детьми
Педагогическое руководство или педагогическое сопровождение игровой
Педагогическое руководство или педагогическое сопровождение игровой
Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей включает в
Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей включает в
Педагогическое сопровождение сюжетно- ролевых игр предполагает:
Педагогическое сопровождение сюжетно- ролевых игр предполагает:
Этапы педагогической технологии 
Этапы педагогической технологии 
Предметы оперирования, Игрушки – персонажи, Маркеры (знаки) игрового
Предметы оперирования, Игрушки – персонажи, Маркеры (знаки) игрового
Предметы оперирования
Предметы оперирования
Игрушки – персонажи
Игрушки – персонажи
«Маркеры (знаки) игрового пространства» 
«Маркеры (знаки) игрового пространства» 
Алгоритм взаимодействия воспитателя и детей в сюжетно-ролевой игре
Алгоритм взаимодействия воспитателя и детей в сюжетно-ролевой игре
Задачи пед
Задачи пед
Промежуточные (по каждой возрастной группе) и итоговые результаты
Промежуточные (по каждой возрастной группе) и итоговые результаты
Основанием выделения сторон (сфер) инициативы послужили
Основанием выделения сторон (сфер) инициативы послужили
К этим сторонам (сферам) инициативы были отнесены следующие:
К этим сторонам (сферам) инициативы были отнесены следующие:
Активно развертывает несколько связанных по смыслу условных действий
Активно развертывает несколько связанных по смыслу условных действий
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Создание условий для развития игровой активности дошкольников». Автор: Лариса Ковальчук. Файл: «Создание условий для развития игровой активности дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 96 КБ.

Создание условий для развития игровой активности дошкольников

содержание презентации «Создание условий для развития игровой активности дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 Педагогический совет № 2 Тема: «Создание условий для развития игровой

Педагогический совет № 2 Тема: «Создание условий для развития игровой

активности дошкольников»

«Переход от стратегии педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой к стратегии её педагогического сопровождения» Подготовлен: Старшим воспитателем ГБДОО № 64 Выборгского района Л.Н.Ковальчук

2 «Вернитесь в своё детство, Побудьте с нами в нём, И лучшими друзьями

«Вернитесь в своё детство, Побудьте с нами в нём, И лучшими друзьями

мы взрослых назовём»

3 Цель

Цель

Освоение педагогами ДОО принципа ФГОС ДО: «Игра- ведущая деятельность дошкольников». Направить педагогов на переход от стратегии педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой к стратегии ее педагогического сопровождения.

4 На что нужно обратить внимание современному педагогу

На что нужно обратить внимание современному педагогу

Во-первых, на то, что игра – любимый вид деятельности дошкольников. И как бы ни были важны занятия, подготовка к школьному обучению, природа ребенка требует реализации потребности в игре. Во-вторых, на то, что изменилась игровая субкультура дошкольников, иными стали любимые роли и сюжеты. Следовательно, игровую субкультуру детей надо изучать и учитывать её особенности в педагогическом процессе.

5 Принципы организации сюжетно-ролевой игры:

Принципы организации сюжетно-ролевой игры:

Воспитатель должен играть вместе с детьми. Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, на каждом его этапе следует развертывать игру таким образом, чтобы дети сразу «открывали» и усваивали новый, более сложный способ ее построения. Начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому или сверстнику.

6 Как играть с детьми

Как играть с детьми

Целесообразно начинать с наблюдения за играми детей, выявления их игровых умений и интересов. В процессе воспитатель обращает внимание на начало игры (кто инициатор), на ход игры (как дети переходят от эпизода к эпизоду в сюжете, какие игровые умения используются, на речевые проявления детей, что отражается в содержании игры, эмоции), конец игры (было ли логическое завершение и тд.)

7 Педагогическое руководство или педагогическое сопровождение игровой

Педагогическое руководство или педагогическое сопровождение игровой

деятельности детей?

Игровая позиция воспитателя включает в себя: -ярко выраженный интерес педагога к играм детей; -рефлексию как способность видеть реальную ситуацию со стороны и вычленить в ней игровые возможности; -инфантилизацию (способность на время превратится в ребенка) как способность устанавливать доверительные отношения с окружающими; -эмпатию как способность чувствовать игровые состояния других людей; -креативность как способность находить нестандартные пути достижения цели

8 Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей включает в

Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей включает в

себя:

Осуществление регулярной диагностики опыта игровой деятельности и ее результат; Наличие игровой позиции, сочетающая прямые и косвенные способы взаимодействия педагога и детей; Поэтапное изменение тактики педагогического сопровождения ребенка в игре (партнер-координатор-наблюдатель); Отбор содержания игр на основе интересов и предпочтений современных дошкольников; Ориентацию педагога на индивидуальные творческие проявления детей в игровой деятельности, их дальнейшее поэтапное стимулирование и развитие; Создание современной предметно-игровой среды.

9 Педагогическое сопровождение сюжетно- ролевых игр предполагает:

Педагогическое сопровождение сюжетно- ролевых игр предполагает:

Организацию совместной деятельности и сотворчества воспитателя и детей по подготовке к игре: накопление содержания для игр, моделирование возможных игровых ситуаций, творческое создание обстановки для игр; организацию совместных игр воспитателя и детей, в которых происходит освоение новых игровых умений и нового содержания; создание условий для самостоятельной, инициативной и творческой игровой деятельности детей.

10 Этапы педагогической технологии 

Этапы педагогической технологии 

тапы педагогической технологии

I этап. Обогащение представлений о той сфере действительности, которую ребенок будет отображать в игре, - наблюдения, рассказы, беседы о впечатлениях. Важно знакомить ребенка с людьми, их деятельностью, отношениями (кто, чем и почему занимается). II этап. Организация сюжетно-ролевой игры («игра в подготовку к игре»): определение ситуаций и взаимодействия людей, продумывание и сочинение событий, хода их развития в соответствии с темой игры; создание предметно-игровой среды на основе организации продуктивной и художественной деятельности детей, сотворчества с воспитателем, детского коллекционирования; совместная игровая деятельность воспитателя и детей. III этап. Самостоятельная игровая деятельность детей. Организация сюжетно-ролевой игры с воображаемым партнером, за которого ребенок разговаривает. Такая игра учит соподчинению мотивов, согласованию ролей, взаимопониманию.

11 Предметы оперирования, Игрушки – персонажи, Маркеры (знаки) игрового

Предметы оперирования, Игрушки – персонажи, Маркеры (знаки) игрового

пространства

В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):

12 Предметы оперирования

Предметы оперирования

- это игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.д.).Игрушки-предметы оперирования в возрастном диапазоне изменяются в двух направлениях.

13 Игрушки – персонажи

Игрушки – персонажи

- это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий игровые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника и т.п. Игрушки-персонажи в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) уменьшаются в размерах.

14 «Маркеры (знаки) игрового пространства» 

«Маркеры (знаки) игрового пространства» 

Маркеры (знаки) игрового пространства»

– это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит Игрушки-маркеры условного пространства также претерпевают изменения в двух направлениях. Первое направление – изменение в сторону большей реалистичности и, одновременно, уменьшения размеров. Второе направление – изменение крупных маркеров в сторону всё большей условности.

15 Алгоритм взаимодействия воспитателя и детей в сюжетно-ролевой игре

Алгоритм взаимодействия воспитателя и детей в сюжетно-ролевой игре

16 Задачи пед

Задачи пед

взаимодействия

Содержание педагогического взаимодействия

Обогащение содержания с/р игры; развитие эмоционал отношения к людям

Создание банка идей

Создание предметно-игровой среды в соответствии с банком идей

Организация совместной с/р игры воспитателя и детей

Организация самостоятельной с/р игры детей

Чтение детской художественной и познавательной литературы. Беседы по содержанию прочитанного, рисование, «словесное рисование» представителей разных профессий. Наблюдение за деятельностью и отношением людей.

Сотворчество воспитателя и детей: придумывание ситуаций взаимодействия между людьми, событий; соединение реальных и фантастических персонажей в одном сюжете. Фиксирование придуманных ситуаций, событий при помощи рисунков, пиктографического письма, записывания воспитателем под диктовку детей и пр.

Детское коллекционирование. Сотворчество воспитателя и детей в продуктивной и художественной деятельности.

Педагогическая поддержка детей в сюжетно-ролевой игре на основе выполнения одной из ролевых позиций.

Наблюдение за самостоятельными играми детей: воспитатель оказывает педагогическую поддержку только тогда, когда возникают трудности в согласовании замыслов или конфликтные ситуации, осуществляет определение задач развития игры на перспективу.

17 Промежуточные (по каждой возрастной группе) и итоговые результаты

Промежуточные (по каждой возрастной группе) и итоговые результаты

освоения программы

Одним из важнейших факторов, определяющих мотивированную деятельность взрослых (родителей и педагогов), направленную на развитие ребенка, являются нормы целевого характера, определяющие ожидания в сфере развития ребенка. При этом, ребенок должен рассматриваться не как «объект» наблюдения, а как развивающаяся личность, на развитие которой может благотворно повлиять взрослый в соответствии с сознательно поставленными целями

18 Основанием выделения сторон (сфер) инициативы послужили

Основанием выделения сторон (сфер) инициативы послужили

мотивационно-содержательные характеристики деятельности, т.е. собственно предметно-содержательная направленность активности ребенка.

19 К этим сторонам (сферам) инициативы были отнесены следующие:

К этим сторонам (сферам) инициативы были отнесены следующие:

Творческая инициатива коммуникативная инициатива познавательная инициатива инициатива как целеполагание и волевое усилие

20 Активно развертывает несколько связанных по смыслу условных действий

Активно развертывает несколько связанных по смыслу условных действий

(роль в действии), содержание которых зависит от наличной игровой обстановки; активно использует предметы-заместители, наделяя один и тот же предмет разными игровыми значениями; с энтузиазмом многократно воспроизводит понравившееся условное игровое действие ( цепочку действий) с незначительными вариациями. Ключевые признаки В рамках наличной предметно-игровой обстановки активно развертывает несколько связанных по смыслу игровых действий (роль в действии); вариативно использует предметы-заместители в условном игровом значении.

Имеет первоначальный замысел ("Хочу играть в больницу", "Я -шофер" и т.п.); активно ищет или видоизменяет имеющуюся игровую обстановку; принимает и обозначает в речи игровые роли; развертывает отдельные сюжетные эпизоды (в рамках привычных последовательностей событий), активно • используя не только условные действия, но и ролевую речь, разнообразя ролевые диалоги от раза к разу; в процессе игры может переходить от одного отдельного сюжетного эпизода к другому (от одной роли к другой), не заботясь об их связности. Ключевые признаки Имеет первоначальный замысел, легко меняющийся в процессе игры; принимает разнообразные роли; при развертывании отдельных сюжетных эпизодов подкрепляет условные действия ролевой речью (вариативные диалоги с игрушками или сверстниками).

Имеет разнообразные игровые замыслы; активно создает предметную обстановку "под замысел"; комбини­рует (связывает) в процессе игры разные сюжетные эпизоды в новое целое, выстраивая оригинальный сюжет; может при этом осознанно использовать смену ролей; замысел также имеет тенденцию воплощаться преимущественно в речи (словесное придумывание историй), или в предметном макете воображаемого "мира" (с мелкими игрушками-персонажами), может фиксироваться в продукте (сюжетные композиции в рисовании, лепке, конструировании). Ключевые признаки Комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новую связную последовательность; использует развернутое словесное комментирование игры через события и пространство (что и где происходит с персонажами); частично воплощает игровой замысел в продукте(словесном -история, предметном -макет, сюжетный рисунок).

1 уровень: 3-4 года

2 уровень: 4-5 лет

3 уровень: 6-7 лет

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Творческих успехов!

«Создание условий для развития игровой активности дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sozdanie-uslovij-dlja-razvitija-igrovoj-aktivnosti-doshkolnikov-140338.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Создание условий для развития игровой активности дошкольников