Виды развития
<<  Виды занятий по развитию связной речи дошкольников Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр  >>
Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта
Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта
Выпускники доу:
Выпускники доу:
Условия и признак развивающей деятельности – освоение ребёнком позиции
Условия и признак развивающей деятельности – освоение ребёнком позиции
Технология целостного развития ребёнка
Технология целостного развития ребёнка
Субъект-субъектное взаимодействие педагога с ребёнком:
Субъект-субъектное взаимодействие педагога с ребёнком:
Сущность педагогической технологии:
Сущность педагогической технологии:
Виды деятельности
Виды деятельности
Результат позиции субъекта деятельности:
Результат позиции субъекта деятельности:
Определение субъективного уровня детей в деятельности:
Определение субъективного уровня детей в деятельности:
Особенность действий ребенка в позиции субъекта:
Особенность действий ребенка в позиции субъекта:
Выход на индивидуально-дифференцированный подход:
Выход на индивидуально-дифференцированный подход:
Образовательные ситуации:
Образовательные ситуации:
=
=
Эффективные приёмы развития познавательной активности и освоения
Эффективные приёмы развития познавательной активности и освоения
3 этапа
3 этапа
Развивающая среда в группе:
Развивающая среда в группе:
Критерии качества созданной в группе развивающей среды и степени её
Критерии качества созданной в группе развивающей среды и степени её
Сущность педагогической технологии:
Сущность педагогической технологии:
Особенность действий ребенка в позиции субъекта:
Особенность действий ребенка в позиции субъекта:
«Мы ничему не можем научить человека
«Мы ничему не можем научить человека
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта специфически детских видов деятельности». Автор: Елена. Файл: «Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта специфически детских видов деятельности.ppt». Размер zip-архива: 3776 КБ.

Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта специфически детских видов деятельности

содержание презентации «Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта специфически детских видов деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта

Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта

специфически детских видов деятельности

2 Выпускники доу:

Выпускники доу:

Физически развитые;

Любознательные, активные;

Эмоционально отзывчивые;

Овладевшие средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

Имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

Способные решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

Овладевшие универсальными предпосылками учебной деятельности;

Овладевшие необходимыми умениями и навыками;

Способные управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных представлений;

3 Условия и признак развивающей деятельности – освоение ребёнком позиции

Условия и признак развивающей деятельности – освоение ребёнком позиции

субъекта деятельности

Тот, кто действует

То, на что воздействуют

Субъект

Объект

4 Технология целостного развития ребёнка

Технология целостного развития ребёнка

Автор: Крулехт Мария Вадимовна

Доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дошкольной педагогики РГПУ имени А.И. Герцена.

5 Субъект-субъектное взаимодействие педагога с ребёнком:

Субъект-субъектное взаимодействие педагога с ребёнком:

Конструирование педагогического процесса

Воспитатель

Ребенок

Субъект педагогической деятельности

Субъект детской деятельности

Пед. Приемы

Особенности

6 Сущность педагогической технологии:

Сущность педагогической технологии:

Раскрытие индивидуализации

Приобщение к современному миру, первые социальные ориентировки, азы социальной компетентности

Осознание ребёнком своих способностей, раскрытие творческого потенциала, его первых проявлений

Создание педагогических условий

Для освоения детьми позиции субъекта разнообразных видов деятельности

Открытость педагогического процесса семье

Взаимодействие с родителями

Конструирование в детском саду единого процесса социализации

7 Виды деятельности

Виды деятельности

Познавательно-исследовательская

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Трудовая

Чтение (восприятие) художественной литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

8 Результат позиции субъекта деятельности:

Результат позиции субъекта деятельности:

Интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие

появление психического новообразования: ЦЕННОСТНОСТЬ

Text in here

ЦЕННОСТНОСТЬ определяет избирательность и самореализацию субъекта в той или иной деятельности!

9 Определение субъективного уровня детей в деятельности:

Определение субъективного уровня детей в деятельности:

1

2

3

4

5

Игровые проблемные ситуации

Индивидуальные беседы с использованием литературных произведений и сюжетных картинок

Житейские проблемные ситуации

Практическая продуктивная деятельность

Поисковая деятельность (опыт, эксперимент)

10 Особенность действий ребенка в позиции субъекта:

Особенность действий ребенка в позиции субъекта:

САМ составит цель;

САМ мотивирует ее необходимость;

САМ выбирает предмет труда (деятельности);

«Сам хочу сделать – сам делаю – сам понимаю для чего»

САМ организует рабочее место;

САМ выполняет трудовой процесс;

САМ оценивает результат.

11 Выход на индивидуально-дифференцированный подход:

Выход на индивидуально-дифференцированный подход:

Результат:

Помощь ребенку в максимальном развитии

Педагог дифференцирует группу детей на типологические подгруппы, объединяющие детей с общей ситуацией развития

Определяет содержание работы с каждой подгруппой

Дозирует по содержанию, объему сложности, физическим, психическим, эмоциональным нагрузкам задания и образовательные ситуации

12 Образовательные ситуации:

Образовательные ситуации:

Развитие познавательных, сенсорных, речевых, математических способностей

Знакомство детей с изобразительным искусством, музыкой, литературой

Воспитание гуманного отношения ко всему живому

Развитие любознательности

13 =

=

+

Основа общения педагога с детьми – интеграция познавательной деятельности и игры

Почему?

Практические потребности дошкольника

Действия, дающие результат

Игра

Процесс познания у дошкольников определяется их практическими потребностями

14 Эффективные приёмы развития познавательной активности и освоения

Эффективные приёмы развития познавательной активности и освоения

детьми позиции субъекта:

Использование игровых ситуаций, требующих оказания помощи любому персонажу (задача: разъяснить, научить, убедить его).

Использование дидактических игр, в которых решение дидактической задачи связано с поиском видовых и родовых признаков сходства предметов (младший и средний возраст) и дифференциацией родовых понятий (старший дошкольный возраст).

Использование моделирования (предметно-схематические модели для формирования у детей понятия о потребностях растений и животных, обучения грамоте, формирования понятия о структуре трудового процесса и т.д.)

Занятия по интересам.

15 3 этапа

3 этапа

Открытость педагогического процесса семье – важное условие реализации деятельностного подхода.

Цель: Максимальное развитие личностного потенциала ребёнка, обеспечение целостного развития.

1. Создание общей установки на совместное решение задач воспитания

2. Разработка общей стратегии сотрудничества

3. Реализация единого, согласованного индивидуального подхода к ребёнку

16 Развивающая среда в группе:

Развивающая среда в группе:

Центр сюжетно-ролевой игры

Центр грамотности (книжный уголок, игры и оборудования для развития речи и подготовки ребёнка к освоению чтения и письма, театрализованные игры)

Центр науки (уголок природы, место и оборудование для детского экспериментирования и опытов)

Центр строительно-продуктивных игр (альбомы со схемами, картинки, строительный материал, конструкторы)

Центр математики (занимательный математический материал: задачи на смекалку, головоломки и др.)

Центр искусства (материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности)

17 Критерии качества созданной в группе развивающей среды и степени её

Критерии качества созданной в группе развивающей среды и степени её

влияния на детей:

1. Включённость всех детей в активную самостоятельную деятельность;

2. Низкий уровень шума в группе;

3. Низкая конфликтность между детьми;

5. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность и открытость.

4. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей;

18 Сущность педагогической технологии:

Сущность педагогической технологии:

Раскрытие индивидуализации

Приобщение к современному миру, первые социальные ориентировки, азы социальной компетентности

Осознание ребёнком своих способностей, раскрытие творческого потенциала, его первых проявлений

Создание педагогических условий

Для освоения детьми позиции субъекта разнообразных видов деятельности

Открытость педагогического процесса семье

Взаимодействие с родителями

Конструирование в детском саду единого процесса социализации

19 Особенность действий ребенка в позиции субъекта:

Особенность действий ребенка в позиции субъекта:

САМ составит цель;

САМ мотивирует ее необходимость;

САМ выбирает предмет труда (деятельности);

«Сам хочу сделать – сам делаю – сам понимаю для чего»

САМ организует рабочее место;

САМ выполняет трудовой процесс;

САМ оценивает результат.

20 «Мы ничему не можем научить человека

«Мы ничему не можем научить человека

Мы можем только создать условия для того, чтобы он этому научился сам». Галилео Галилей

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта специфически детских видов деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/tekhnologija-tselostnogo-razvitija-rebjonka-doshkolnika-kak-subekta-spetsificheski-detskikh-vidov-dejatelnosti-243958.html
cсылка на страницу

Виды развития

16 презентаций о видах развития
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды развития > Технология целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта специфически детских видов деятельности