Дошкольное воспитание
<<  Наказание и поощрение в воспитании дошкольника Основные направления духовно-нравственного развития дошкольников  >>
Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников
Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников
Содержание:
Содержание:
Ритмика
Ритмика
Общепедагогические исследования
Общепедагогические исследования
2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования
2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования
Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её
Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её
3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора
3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий
Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям
Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям
Этапы обучения
Этапы обучения
Таким образом мы рассмотрели вопросы: 1.Характеристика ритмики, как
Таким образом мы рассмотрели вопросы: 1.Характеристика ритмики, как
Презентацию выполнили: Тархова И. Волкова И. Гильметдинова Д
Презентацию выполнили: Тархова И. Волкова И. Гильметдинова Д

Презентация: «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников». Автор: SamLab.ws. Файл: «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 604 КБ.

Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

содержание презентации «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

2 Содержание:

Содержание:

1.Характеристика ритмики, как вида исполнительской музыкальной деятельности 2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребенка, цели и задачи ритмики 3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора музыкального репертуара 4.Принципы отбора музыкально ритмических заданий, методы и приемы обучения

3 Ритмика

Ритмика

Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её характер, образы передаются в движении. Развитие чувства ритма – это развитие способности детей в области эмоционального восприятия и воспроизведения целостных музыкальных образов.

4 Общепедагогические исследования

Общепедагогические исследования

Э.Ж. Далькроз – создатель и распространитель системы ритмического восприятия. Суть его методики состоит в развитии у детей музыкального слуха, памяти, пластики с помощи специальных тренировочных упражнений. Карл Орф – в 1978 году создал систему тембрового ритмического воспитания на основе звучащих жестов – притопов, хлопков, щелчков. Использовал музыкальную игру как основной вид музыкально-ритмического движения, рекомендовал частое включение речи для создания различных тембров. Создатели отечественной системы музыкально-ритмического воспитания Александрова, Бабаджан, Метлов, Ветлугина, Кенемне и другие выделили музыкально-ритмическое движение как отдельный вид музыкальной деятельности, в процессе которой должно осуществляться целенаправленное развитие чувства ритма.

5 2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования

2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования

личности ребенка, цели и задачи ритмики.

В музыкально-ритмическом движении совершенствуется работа нервных центров, развивается мышечный аппарат, развиваются творческие способности, эмоциональная отзывчивость на музыку. Музыкально-ритмическое воспитание опирается на данные физиологии (исследования Сеченова, Павлова, Бахтерева, Виноградова); психологии (труды Болтона, Сишоре, Мак-Даугола и отечественных исследователей Теплова, Тарасовой)

6 Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её

Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её

образов и формирование на этой основе навыков выразительного движения.

Задачи ритмики: - учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях - развивать основы музыкальной культуры, музыкальные способности, творческие способности - учить определять музыкальные жанры, виды ритмики, различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний и медленный темп и др.) - формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе, упражнении

7 3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора

3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора

музыкального репертуара Виды музыкально-ритмических движений.

Движения ритмики выполняются в физических упражнениях, в танце и сюжетно-образных линий. Музыкально-ритмические упражнения бывают подготовительные и самостоятельные. Танцы пляски хороводы: Зафиксированные (те которую имеют авторскую композицию движений) Свободные (движения придуманные детьми) Характерные (танец Петрушек, Снежинок, Медвежат) Сюжетные (форма рассказа, где в движение передается содержание) Парные (строится на основе движений, ходьбы, бега) танцы с пением (помогают координировать пение с движением) Музыкальные игры: сюжетные инструментальные несюжетные инструментальные игры с пением Принципы отборы музыкального репертуара. Художественность, динамичность, стройность выражения музыкального образа Мажорный характер музыкального сочинения, побуждающий к движению Разнообразие тематики, жанров музыкальных произведений Разнообразие движений

8 4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий

4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий

Доступность (осн.условие,явл.преемственность и постепенность усложнения задач) Индивидуализация (задача: улучшить враждебные способности и задатки) Постепенное повышение требований (условие: чередование нагрузок с отдыхом) Систематичность (непрерывность, регулярность занятий) Сознательности и активности Повторяемость материала (при многократных повторениях образуется двигательный стереотип) Наглядность (показ и объяснение педагога)

9 Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям

Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям

Наглядный метод (используется как взаимодействие слухового и наглядно–зрительного анализатора) Метод показа (разучивание новых движений) Метод иллюстрированной наглядности Музыкальное сопровождение (правильная выбранная музыка несет в себе те эмоции которые ребенок проявляет в танце) Словесные методы (д/б краткими , точными, конкретными) Практический метод (многократное повторение музыкально –ритмических движений) Импровизационный метод Игровой метод (подбор игры отвечающая задачам, содержанию занятий по возрасту) Концентрический метод (педагог определяет танцевальные движения, вновь возвращается к пройденному)

10 Этапы обучения

Этапы обучения

Этап начального обучения – создание предварительного представления упражнений Этап углубленного разучивания – совершенствование деталей техники Закрепление и совершенствование – образование двигательного навыка перевод его в творческое самовыражение

11 Таким образом мы рассмотрели вопросы: 1.Характеристика ритмики, как

Таким образом мы рассмотрели вопросы: 1.Характеристика ритмики, как

вида исполнительской музыкальной деятельности 2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребенка, цели и задачи ритмики 3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора музыкального репертуара 4.Принципы отбора музыкально ритмических заданий, методы и приемы обучения

12 Презентацию выполнили: Тархова И. Волкова И. Гильметдинова Д

Презентацию выполнили: Тархова И. Волкова И. Гильметдинова Д

«Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/tema-muzykalno-ritmicheskoe-vospitanie-doshkolnikov-166074.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное воспитание > Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников